人教版二年級數(shù)學下冊教案.doc

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. 第一課時 解決問題 教學內容：教科書第4頁例1。 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重點： 初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、翻開教材4頁情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 三、練習鞏固，應用實踐。 四、課堂總結 通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 課后反思： 解決問題 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第5頁例2。 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重點： 使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？ 2、翻開教材第6頁，看圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、54-8=46（個）46-22=24（個） 方法二、8+22=30（個）54-30=24（個） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？在解決問題的思路上不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。 7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8、小結。 三、練習鞏固，應用實踐 課后反思： 解決問題 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第8頁例3。 教學目標： 1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。 教學重點、教學難點： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學過程： 一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、翻開教材第9頁，看圖問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。 3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。 （3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學生嘗試列綜合算式。 板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？ 7、小結。 三、練習鞏固，應用實踐 課后反思： 平均分 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第13～14頁，例1、例2。 教學目標： 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：掌握平均分的方法。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，感受“平均分” 1、談話導入，實際操作 （1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）、各小組動手操作 （3）、各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）、學生觀察匯報。 （3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）、學生自己取名。 3、出示課題 （1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學生交流、匯報 二、實際操作，學習平均分 1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）、論分配方案。 （2）、各小組動手分一分。 （3）、學生匯報分法。 （4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分） 3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 三、應用拓展，理解平均分。 課后反思： 除法的初步認識 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第18頁，例4。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。 2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點： 1、理解掌握除法算式表示的意義。 2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學過程： 一、 設置問題，引導參與 1、談話，看18頁情景圖。 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。 2、開展活動，解決問題。 （1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）、學生回答教師板書。 二、 學習新知 1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 1、 介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學生練習書寫除號。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 2、分一分，寫一寫，讀一讀 讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 三、 應用，加深理解 課本第18頁的“做一做” 課后反思： 除法的初步認識 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第19頁例。 教學目標： 1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。 2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 1、觀察19頁情境圖。 （1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示什么意思？ 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 二、學習新知 1、認識除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 1、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 2、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。 三、應用，加深理解 1、課本第19頁的“做一做”。 課后反思： 用乘法口訣求商（一） 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第23頁例1。 教學目標： 1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。 3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。 教學重點： 使學生學會求商的方法。 教學難點： 用多種方法求商。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 觀察23頁情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 二、自主探索，學習新知 1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？ 2、動手操作，探究方法。 （1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （2）、小組合作，交流方法。 3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？ 4、學生交流想法。 5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。 6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、學生匯報并說明解題思路。 8、小結。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。 課后反思： 用乘法口訣求商（二） 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第24頁例2。 教學目標： 1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。 2、 能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。 3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。 教學重點： 用乘法口訣求商的方法。 教學難點： 培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 1、看活動圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 學生在小組內交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報。 二、探索學習 1、教學例2 （1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。 （2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。 4、 小結：可以用乘法口訣求商。 仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 三、拓展應用，加深理解 1、 引導學生完成練習五第4題。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。 2、 引導學生完成練習五第5、6題。 要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。 課后反思： 用除法解決實際問題 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第29頁例3。 教學目標： 1、 使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。 2、 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。 3、 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。 教學重點： 解答簡單的除法應用題。 教學難點： 如何引導學生探索解決除法應用題的方法。 教學過程： 一、談話引入 觀察29頁情境圖 （1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （3）、全班匯報。 二、探索學習 1、教學例3 （1）、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （2）、學生討論、交流、匯報： *一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？ （3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。 （5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 2、出示課題 板書：解決問題 用學過的知識解決了一些生活中的問題。 三、拓展應用 1、引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 課后反思： 用乘除法解決實際問題 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第31頁例4。 教學目標： 1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2、 使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 3、 培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重點： 1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。 教學難點： 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。翻開教材31圖。 問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學生觀察主題圖后回答。 二、合作交流、探索新知 1、教學例4。 （1）、看情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （2）、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。 （3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？ 引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。 （4）、鼓勵學生再提出問題。 課后反思： 銳角和鈍角 教學內容 ：人教版二年級數(shù)學下冊第38～39頁的內容。 教學目標： 1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。 2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。 教學重點： 1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。 2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準備：三角尺，紙張 學具準備：學生三角尺，紙張 教學過程： 一、引導入課，復習舊知。 1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。 ?出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ） ?角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” ?出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 2、比較兩個角的大小。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。? ?3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導入新知的學習。 1、38頁情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。 ? ①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） ②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。 ? ?例：A、銳角比直角（ ?） ? ?B、比直角大的是（ ? ） 三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。 1、引導學生動手操作。 （1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 （2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 （3） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 ?2、自由活動：找一找！ ? 老師帶我你們去小海龜?shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ? ）和1個（ ? ?）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘） 4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結。 ? ?①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 課后反思： 第二課時 平移和旋轉 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第41～43頁。 教學目標： 1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。 2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。 教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。 教學過程： 一、情景導入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖） 二、新授課 1、感知平移與旋轉現(xiàn)象 （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？ （2）這些游樂項目是怎樣運動的？ （3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉的特征。 （1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？ B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？ （2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。 （3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。 小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，了解平移和旋轉的特征。 3、練習（課件出示P41頁方格圖） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移） （2）如果把它向上平移5格，會移嗎？ （3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移） （4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的） （5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？ （7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題） （8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題） 二、綜合練習 1、 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題） 2、 2、欣賞生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。 3、 全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。 課后反思： 第一課時 用7、8、9的乘法口訣求商 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第48~50頁，例1 。 教學目標： 1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。 2、能比較熟練地進行除法求商。 3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 教學重點： 學會利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學難點： 進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。 教學過程： 一、 復習舊知 1、 口算練習 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、將下列口訣補充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 說一說，自己是怎樣求商的。 3.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 二.教學例1。 （1）、觀察情境圖。說說他們遇到了什么問題？ （2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8 （3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除） （4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。 課后反思： 第四課時 解決問題 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第54~56頁例2、3。 教學目標： 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。 2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。 3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。 教學重點： 1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關系。 2、初步學會用轉化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。 教學難點： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。 教學過程： 一、 復習舊知 1、出示題目，組織學生口答。 （1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12 2、組織學生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。 3、小結：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關“倍”的數(shù)學問題。 二、合作探究、解決問題 1、教學例2. （1） 54頁。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？ （2） 指導學生自己動手擺小棒。 （3） 引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4） 如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。 （5） 總結，引導列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （6） 引導學生完成第54頁的做一做。 1.教學例3. 引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？ 引導學生獨立解決該問題。 讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。 引導學生完成第55頁做一做。 三、鞏固練習 課后反思： 千以內數(shù)的認識 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第67-68頁例1，及相應的練習。 教學目標： 1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。 3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。 教學重、難點： 掌握千以內各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)。（個位或十位滿十向前一位進1。） 教學準備： 計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。 教學過程： 一、復習導入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？ 3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 2、板書課題：1000以內數(shù)的認識。 3、教學例1。 （1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。 （2）動動腦。 每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。 （3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。 師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？ （個或一、十、百。） （4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。） （5）完成第68頁的“做一做”。 由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 引導學生小組自行探究操作。 巡視指導各個小組的活動。 哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。 板書：10個一百是一千 師提問小結：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 課后反思： 千以內數(shù)的讀寫 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第69頁例2，練習十五相應習題。 教學目標： 1、 通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內數(shù)的認識，學會比較1000以內數(shù)的大不上。 2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。 教學重、難點： 1、中間有“0”的千以內數(shù)的讀寫。 2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。 教學準備：計數(shù)器。 教學過程： 一、復習 1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51 二、講授新課教學例2。 1、請學生指出計數(shù)器上的千位。 2、教師撥出126。 師：這是多少？請你讀出來。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。 ① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 把這個數(shù)的讀作寫出來。 ③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出580。 ① 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。 ② 請學生核對。 師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。 806 480 521 600 引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數(shù)的方法。 6、師生總結：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數(shù)？ 四、鞏固練習 1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。 同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。 2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？ 2、 說出以上這幾個數(shù)的組成。 課后反思： 千以內數(shù)的大小比較 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第70頁例3。 教學目標： 1.通過“比一比”活動，掌握千以內數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數(shù)的大小。 2.通過“估一估”的活動，結合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 3、發(fā)展學生的數(shù)感。 教學重、難點： 1.通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較1000以內數(shù)的大小。 2、難點：掌握千以內數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數(shù)的大小。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，復習導入 1.出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。 2.出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新課教學活動 出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學生寫出兩個數(shù)，個別板演。 ② 比較這兩個數(shù)，誰大？誰??？為什么？ 讓學生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。 （2）教師分別撥出210和120。 ① 學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。 ② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。 （這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百， 所以210＞120。） （3）再請看小鳥叼來的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書） （4）做一做。 ① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。 （可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。） ② 練習課本第70頁的第2題。 （同桌互說，再請學生說。） （5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大??？ ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請代表小組匯報討論結果。 ③ 教師根據(jù)學生匯報小結。 比較千以內兩個數(shù)的大小分兩種情況： 得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。 第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。 三、鞏固練習 課后反思： 萬以內數(shù)的認識 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第73-74頁，“做一做”1、2。 教學目標： 1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。 3、學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學重、難點： 認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學過程： 一、 準備練習。 1.觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）　?。ā。　。ā。? ２、讀出下面的數(shù)。 ３７５　?。常埃埂　。矗玻啊　。玻埃? 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？ ３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二、 講授新課 觀察73頁 1、（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。 教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。 2、板書：萬以內數(shù)的認識。齊讀 3、教學例4。 （1）觀察例4中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？ （請學生說一說是怎么數(shù)的。） （2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？ 根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。） （3）小結并板書。 一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。 “萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 ① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。 ② 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。 4、教學列5。 （1）教師撥出2356，請學生認出讀。 根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。 如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。） （2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。 （3）有關這個數(shù)你還知道什么？ （多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。） 5、課堂練習。 （1）課本第75頁的“做一做”第1題。 先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。 （2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。 ①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。） 6、數(shù)位順序表。 （1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？ （3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？ （教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。） （4）記這個表格。（同桌互說。） 三、鞏固練習 同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。 課后反思： 萬以內數(shù)的讀寫 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第75頁例6。 教學目標： 1、通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數(shù)的方法。 2、讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。 教學重難點： 學會讀寫萬以內的數(shù)。（末尾，中間有0。） 教學準備： 計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 教學過程： 一、復習準備 1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。 （1）569（ ） （ ） （ ） （2）1998（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2、填空。 （1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。 （2）讀出下面的數(shù)。 368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ） （3）寫出下面各數(shù)。 一百二十三寫作 六百寫作 四百五十寫作 三百零六寫作 五千七百三十寫作 二、導入新課 1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。） 2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。 讓學生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。 師：這 些數(shù)同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？ （數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學習萬以內的數(shù)的讀寫。 三、講授新課 教學例6。 1、請學生先在下面試讀這些數(shù)。 2、請學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。 如1206讀作：一千二百零六。 3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？ （這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。） 4、教師分別撥出4305、3003。 （1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學生板演。 （2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。 （3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。 5、小組總結：怎樣讀萬以內的數(shù)？怎樣寫萬以內的數(shù)？ 師生小結：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。 四、鞏固練習 1、第76頁的“做一做”。 2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207 3、寫出下面各數(shù)。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 課后反思： 萬以內數(shù)的大小比較 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第76頁例7。 教學目標： 1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數(shù)的大小。 2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內數(shù)的認識。 3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。 教學重難點： 1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較10000以內數(shù)的大小。 2、掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數(shù)的大小關系。 教學準備：計數(shù)器 教學過程： 一、準備活動 1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135 2、填空 （ ）個一是十。 （ ）個十是一百，10個百是（ ），10個（ ）是一萬。 八百七十二是由（ ）個百、（ ）個十、（ ）個一組成的。 8個千、4個十組成的數(shù)是（ ）。 3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中： 是兩位數(shù)的有（ ）是四位數(shù)的有（ ）最大的數(shù)有（ ）。最小的數(shù)有（ ）。 二、學習情景的創(chuàng)設 1、觀察76頁圖。 聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？ 2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？ 教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多” 3、引導學生進行數(shù)的大小比較。 4、今天我們就一起來比一比萬以內數(shù)的大小。 板書：萬以內數(shù)的大小比較 三、教學互動活動 （1）提示：想一想我們千以內不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。 自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。 出示1430和980 的大小，同時說一說自己是怎么比的？ 引導學生用多種方法比較 小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。 誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。 探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。 出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。 （2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大??？ 匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。 師生總結：比較萬以內數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。 教后練習要求學生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。 課后反思： 近似數(shù) 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第77頁例8。 教學目標： 1.通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。 2.通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 教學重、難點： 1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。 2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。 教學過程： 一、準備練習 1、 接著數(shù)數(shù)。 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 2、按照要求排列下面各數(shù)。 1001 996 1008 （ ） > （ ） > （ ） 205 306 402 （ ） < （ ） < （ ） 二、新課教學 1、組織理解近似數(shù)的含義。 觀察例8的主題圖。 聰聰去調查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？ 組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？ 小組匯報： A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。 B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。 師小結：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書） 引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。 出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住 （2） 聰聰那天不僅調查了育英小學的人數(shù)，還調查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（ ）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 個別匯報： A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人， B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。 同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？ 師生小結：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。 2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。 課后反思： 整百、整千加減法 教學內容：人教版二年級數(shù)學下冊第81頁例9。 教學目標： 1、 通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法， 經(jīng)歷交算法的過程。 2、 能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。 教學重難點： 掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。 教學過程： 一、準備練習 出示準備題要求能快速準確地計算出結果。 二、教學新課 1、觀察主題圖， 引導學生看圖。 爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。 2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說 問： （1）爺爺一共花了多少錢？ （2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？ （3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 想一想：要用什么方法來解決？ 三、 教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法 1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據(jù)問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報 板書算式：2000＋1000=（ ） 那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（ ） 想一想：（ ）個百加（ ）個百是（ ）個百，也就是（ ）；（ ）個千減（ ）個千是（ ）個千，也就是（ ）。組織學生進行匯報，教師板書算式。 2、組織活動編題口算活動 用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動 引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。 2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。 3、出示：80＋50 = 130－50= 要求學生獨立完成 在練習本上做做、想想應該怎么算？ 4、出示900＋600= 900