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(河南專版)八年級語文上冊 第四單元 15散文二篇課件 新人教版.ppt

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(河南專版)八年級語文上冊 第四單元 15散文二篇課件 新人教版.ppt

散文二篇,導(dǎo)入新課,有人說,生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧!,永久的生命,作者簡介,嚴(yán)文井(1915-2005),原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人?,F(xiàn)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共黨員。1935年到北平圖書館工作,1938年赴延安,歷任延安魯藝文學(xué)系教師,東北日報副總編輯,中宣部文藝處處長,中國作家協(xié)會黨組副書記書記處常務(wù)書記,人民文學(xué)主編,人民文學(xué)出版社社長、總編輯。1932年開始發(fā)表作品。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。2.理解作者對生命本質(zhì)的認識。3.認識個體的生命是短暫的,人類的生命是永久的,要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。,1.讀準(zhǔn)字音臼齒茸毛蔓延凋謝洗滌,2.積累詞語臼齒:茸毛:蔓延:凋謝:洗滌:,ji,rng,mn,dio,d,磨牙的通稱。一般指動物初生柔軟的細毛。向四周擴展延伸。(草木花葉)凋零脫落。洗。,字詞疏通,初讀課文,理清文章的論述層次:,第一部分:(第1自然段)談個人生命的短暫,表現(xiàn)出個人對歲月流逝的無奈。第二部分:(第2自然段)通過小草和牛犢從正面表現(xiàn)生命永遠不朽。第三部分:(第3、4、5自然段)說明生命是奇跡,熱情贊美生命,提示主旨。,整體感知,再讀課文,理解情感,1.第一段末尾寫道:“我們都非??蓱z!”為什么這樣說?,2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?,3.為什么要“贊美生命,贊美那毀滅不掉的生命”?,因為過去了的日子永不再回來,你的力量是那樣的小,對于生命上的事你絲毫不能做主。,生命自身的偉大;生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。,生命是永久的、不朽的,它能永遠給世界以色彩,永遠給世界以芬芳。,精讀文本,作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?談?wù)勀愕睦斫狻?每一個人的生命雖然是卑微、柔弱的,但整個人類的生命卻是無窮無盡的。生命的道路是曲折的,要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的,永久不朽,不能被任何的艱難困苦所阻擋。我們每個人的生命是有限的,要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生,去創(chuàng)造美好的未來。珍惜時間,珍愛生命,做有意義的事。,合作探究,學(xué)習(xí)這篇文章,正如同學(xué)們所分析的,我們要感謝生命,尊重生命,用智慧的眼光、靈敏的頭腦和精練的語言、充滿哲理的話語,對生命意義進行探討,表現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)的認識。生命是短暫的,易逝的,但它卻是永恒的。我們要感謝生命,尊重生命,向生命的頑強不息敬禮;我們珍惜生命,就應(yīng)向生命的高貴頂禮膜拜;為生命全過程的每一分鐘喝彩,用全部的熱情創(chuàng)造無限的價值。,課堂小結(jié),張海迪,邰麗華,海倫凱勒,交流自己的學(xué)習(xí)感受,把心中的收獲或苦悶寫下來相互分享。,拓展延伸,羅素,我為什么而活著,人活著是為了什么?朋友說,人活著是為了吃飯;那吃飯是為了什么?吃飯是為了活著,導(dǎo)入新課,羅素(18721970),英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家,20世紀(jì)著名的思想家和社會活動家。為表彰他“捍衛(wèi)人道主義思想和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”,1950年,被授予諾貝爾文學(xué)獎。,作者簡介,最具天才的預(yù)言羅素在中國人的性格一書中寫道:“中國人民日常生活中除了有點懶散和缺乏激情外,大凡聰明能干而又多心多疑。但是,這只是他們性格中的一方面。在另一方面,中國人又很會狂熱激動,而且常常是一種集體的狂熱激動。正是中國人性格中的這種因素使他們變的不可捉摸,甚至對中國人的將來也難以預(yù)料。你可以想象他們中一部分人會變成積極的布爾什維克者、勇敢無畏的抗日救國者、狂熱的基督徒或狂熱地獻身于某個最終宣稱自己為絕對統(tǒng)治者的領(lǐng)袖?!绷_素的這些言論都寫于1925年以前,他能預(yù)料到中國人對馬克思、列寧主義的態(tài)度,預(yù)料到中國可能會發(fā)生的抗日戰(zhàn)爭,預(yù)料到?jīng)]有外國人奴役的、以毛澤東為代表的中國命運主宰者的誕生!,遏制孤寂瀕臨邊緣颶風(fēng)俯瞰,字詞疏通,j,bn,yun,j,kn,閱讀課文思考下列問題:1.作者一生有幾種追求?分別是什么?2.概括說出作者渴望愛情的原因。3.如何理解作者關(guān)于“愛情”的論述?4.指出作者追求知識和同情人類苦難的具體內(nèi)涵。5.這幾種追求有何內(nèi)在聯(lián)系?6.作者在平淡質(zhì)樸的敘述中,抒發(fā)了什么樣的思想感情?,整體感知,1.羅素作為一個偉大的思想家、哲學(xué)家,用文學(xué)的筆法,對“人為什么活著”這個永恒的命題作出了響亮的回答:即“對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情”。,對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情,我為什么而活著,精讀文本,2.作者渴望愛情的原因:,渴望愛情,愛情帶來狂喜,愛情擺脫孤獨,愛情的結(jié)合見到仙境的縮影,本文所論述的“愛情”,主要是指男女之間的愛戀之情,同時又包括父母與子女之間、兄弟姐妹的親情。這種感情是人類最原始、也是最純最濃的情感。它是人們賴以生存、發(fā)展的原動力,所以作者把它放在三大情感的首位,這種安排是很有見地的。,3.如何理解作者在本文中關(guān)于“愛情”的論述?,4.作者追求知識和同情苦難的具體內(nèi)涵是:,追求知識,了解人的心靈(人類),知道星辰為何發(fā)光(自然),理解畢達哥拉斯的思想威力(社會),同情苦難,饑餓中的兒童,被壓迫被折磨者,孤苦無依的老人,全球性的孤寂、貧窮和痛苦,5.這幾種追求的內(nèi)在聯(lián)系是:,“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力,這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情,是因為那里有人類所夢想的仙境的縮影;追求知識,是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類,這一切都源于他心中一個輝煌的夢:關(guān)愛人類,救民于水火之中。,本文在平淡質(zhì)樸的敘述中,充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。,我為什么而活著,渴望愛情,了解人的心靈(人類),愛情帶來狂喜,愛情解除孤寂,愛的結(jié)合見到仙境的縮影,追求知識,知道星辰為何發(fā)光(自然),理解畢達哥拉斯的思想威力(社會),同情苦難,饑餓中的孩子,被壓迫被折磨者,孤苦無依的老人,全球性的孤獨、貧窮和痛苦,博大的情懷和崇高的人格,課堂小結(jié),體味語言的含蓄,充滿激情,富于理性。,1.這三種感情就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。,“像颶風(fēng)一樣”說明感情的無比強烈,“深深的苦?!敝傅氖侨松目嚯y,“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無能為力,而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中,使得文章的語言含蓄生動,充滿激情,富于理性色彩。,2.因為愛情解除孤寂那是一顆震撼的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。,句中的破折號表示解釋說明,后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。此句運用比喻的修辭手法,。表現(xiàn)出沒有愛情生活是孤寂的。在深不可測、令人膽戰(zhàn)心驚的無底深淵中,“我”完全不能自拔,“我”幾乎會喪失生活的希望,這樣就從反面襯托出愛情的美好。,3.愛情和知識,盡其可能地把我引上云霄,但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。,這句話點明了愛情、知識和同情心的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,作者用含蓄的,充滿理性的話語表明了這三者之間的關(guān)系:“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力,這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情,是因為那里有人類所夢想的仙境的縮影;追求知識,是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類,這一切都源于他心中一個輝煌的夢:關(guān)愛人類,救民于水火之中。,羅素的一生,是在知識海洋愉快遨游、不息求索的一生,是激情澎湃、熱情浪漫的一生,是對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生,是豐富充實、精彩紛呈的一生。,拓展延伸,

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