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1、《觀點要明確》
課時:1課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 以鮮明的態(tài)度和立場看待事物,了解觀點應(yīng)具備的特征。
2. 認(rèn)真思考生活、觀察生活現(xiàn)象,有針對性地提出合理的觀點。
3. 通過羅列思路清晰的提綱,圍繞觀點進(jìn)行系統(tǒng)論述。
二、教學(xué)重難點
重點:認(rèn)真思考生活、觀察生活現(xiàn)象,有針對性地提出合理的觀點。 難點:通過羅列思路清晰的提綱,圍繞觀點進(jìn)行系統(tǒng)論述
三、課前準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)
-H-
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、導(dǎo) 入
1. 在這個單元中我們接觸了什么 是議論性文章,請一位同學(xué)根據(jù)這 單元文章的學(xué)習(xí)談?wù)勛h論性文章 具備的特點。
2. 今天我們
2、主要學(xué)習(xí)寫好議論文 的重要要素 如何建立一個明 確的觀點?
請同學(xué)們留意我們一步步解決這 一問題的學(xué)習(xí)過程,期待同學(xué)們在 課后的自我習(xí)作中熟練運(yùn)用所學(xué)。
1.明確議論性文章的基礎(chǔ)特 點,關(guān)注議論性文章要有“明 確的觀點” O
關(guān)注議論性 文章特點。
二、比 較閱 讀,明 確觀點
1 .在學(xué)習(xí)單上,比較幾個句子,選 擇最適合“紀(jì)律與學(xué)習(xí)進(jìn)步”為劃 入的議論文觀點(論點),并說明 理由。
A有好的紀(jì)律才能有好班級,可 是,有一些遵守紀(jì)律,進(jìn)步也不大。 B 一個好的班級紀(jì)律是同學(xué)們學(xué) 習(xí)進(jìn)步的保障。
C人沒有了紀(jì)律的約束,就像是短 了線的風(fēng)箏,可能當(dāng)時會放縱一下 自己,以后就再也不會高
3、飛起來 To
D班級紀(jì)律是同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步的 無用障礙。
小結(jié):
①對問題有一個鮮明的態(tài)度和立 場。所謂態(tài)度鮮明,就是要求作者 在文章論述當(dāng)中肯定什么、否定什 么,都要表達(dá)清楚明白,不含糊其 辭。
1. A與B比較,得到結(jié)論:A 這一中心論點對“紀(jì)律與學(xué)習(xí) 進(jìn)步”的關(guān)系的態(tài)度是不明確 的,贊成什么,反對什么也是 不明確的。
2. B與C比較,得到結(jié)論: 表達(dá)觀點迂回,不止面表述, 沒有針對性。
3. B與D比較,得到結(jié)論: 觀點是片面、絕對甚至錯誤、 荒謬的。
通過比較分 析、修正問題 示例,以鮮明 的態(tài)度和立 坊看侍事物, 了解觀點應(yīng) 具備的特征。
② 論點要有針對性。論有
4、所指,要 求觀點直接對某種現(xiàn)象展開,不作 泛泛之論。論有所用要求觀點要面 向生活,深入思考生活,而且能用 思考所得指導(dǎo)生活。
③ 論點要正確。論點本身符合客觀 實際,立得住腳,而不是片面、絕 對甚至錯誤、荒謬的觀點。
④ 觀點簡潔凝練,不可長篇大論。
2. 學(xué)生活動:
修改論點,并說明修改的理由。
以“拼搏”為話題的議論文,一個 學(xué)生的中心論點是“我們要更堅強(qiáng) 一些,更努力一些,我們的理想才 能實現(xiàn)。"
3. 學(xué)生活動:
你如何看待好奇心與學(xué)習(xí)生活的 關(guān)系?請你以此為話題,寫下你的 觀點。
示例:
為了實現(xiàn)我們的美好理想,我 們要學(xué)會拼搏,學(xué)會堅強(qiáng)。
(答案符合論點的三個要
5、求, 言之成理即可)
示例:好奇心,往往是發(fā)現(xiàn)真 理的第一步。
三、組 織分論 點
1 .方法指導(dǎo):
① 論說范圍不宜過大,切合實際。
② 分論點要圍繞著中心論點展開。
2. 學(xué)生活動:示例分析:
示例一:《于細(xì)節(jié)處見精神》 中心論點:于細(xì)節(jié)處見精神 分論點:
于細(xì)節(jié)處可以看到人的品質(zhì) 于細(xì)節(jié)處可以看到民族的特質(zhì) 于細(xì)節(jié)處可以看到國家的發(fā)展?fàn)?況
梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》 中心論點:
分論點:
3. 根據(jù)示例,啟發(fā)學(xué)生,你可以通 過提出哪些問題來組織分論點? 分論點之間可能存在的關(guān)系?
4. 學(xué)生活動:
你如何看待好奇心與學(xué)習(xí)生活的 關(guān)系?請你以此為話題,圍繞你的
6、觀點/中心論點,有邏輯條理地組 織分論點,列出議論文提綱。
1. 完成中心論點和分論點的 填寫;
尋找兩者之間可能存在的關(guān) 系。
預(yù)設(shè):為什么+觀點?
觀點中的關(guān)鍵詞具體是什 么?
怎么樣+觀點?等
2. 分論點之間可能存在并列、 遞進(jìn)等關(guān)系。
通過理清中 心論點與分 論點之間的 關(guān)系、分論點 與分論點之 間可能存在 的關(guān)系,羅列 思路清晰的 提綱。
四、布 置作業(yè)1.通過查閱網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用所學(xué)的論證 方法嘗試寫一篇結(jié)構(gòu)完整的議論 性文章。
實踐。
本篇議論文的撰寫旨在讓學(xué) 生對于議論文的基本特點及 結(jié)構(gòu)有所了解。后期可以通過 面批等,完善對于學(xué)生論證材 料、論證方法的指導(dǎo)。
通過羅列思 路清晰的提 綱,根據(jù)所 學(xué),圍繞觀點 進(jìn)行系統(tǒng)論 述。