音樂鑒賞《國之瑰寶——京劇》教學設(shè)計教案

音樂鑒賞國之瑰寶京劇教學設(shè)計深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學校 羅瓊一、課前系統(tǒng)部分1、課標分析新的音樂課程標準明確指出：弘揚民族音樂理解多元文化，應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。本節(jié)課旨在讓學生了解祖國優(yōu)秀的民族文化，初步走進我國國粹京劇的殿堂，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，在參與感受體驗的過程中，體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2、教材分析國之瑰寶京劇是高中音樂鑒賞教材中第八單元的內(nèi)容，是新課程標準中所提倡的弘揚民族音樂的重要方面，京劇作為我國的國粹，是需要一代代傳承的，但京劇又是一門博大精深的戲曲藝術(shù)，在一節(jié)課中要把它講得面面俱到是不可能的，而且知識講多了，學生也會覺得乏味，課堂也很難能生動活潑起來。因此，本課選取了最為重要的京劇的起源和發(fā)展，京劇的臉譜、京劇的行當為切入點為學生作該傳統(tǒng)藝術(shù)的基本入門介紹，精選了幾個經(jīng)典的唱段進行賞析，并且通過課前組織幾位同學演練一下京劇中各類行當?shù)脑煨捅硌?，以期充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與意識，讓學生初步走入京劇，了解京劇，感受京劇的獨特魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情。3、學生分析職高生的音樂能力相對較為薄弱，音樂素養(yǎng)也較低，音樂欣賞面較為狹窄，大部分只是喜愛流行音樂，對于我國的傳統(tǒng)音樂，尤其是戲曲音樂了解甚少，缺乏一定的興趣，要讓學生積極主動地學習，須結(jié)合新課程標準提出的以興趣愛好為動力，注重學生的參與意識等要求，結(jié)合課堂教學充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，在對京劇藝術(shù)的聆聽感受鑒賞并參與實踐和探究的過程中，從而進一步提高學生對我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣，并深切地感受、體驗京劇的藝術(shù)魅力，使學生在潛移默化中獲得知識。4、教學目標（1）情感目標：知道京劇是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，對京劇產(chǎn)生興趣，有積極學習了解表現(xiàn)的愿望，增強對中國民族藝術(shù)的感情。（2）過程目標：通過學習了解和聆聽以及參與表演，啟發(fā)學生積極體驗與感受京劇，提高學生鑒賞京劇的能力。（3）知識技能目標：概要的學習了解京劇的起源、臉譜、行當以及現(xiàn)代京劇等基本知識，能夠判斷京劇的行當和所表現(xiàn)的人物形象特征。5、教學重點與難點京劇人物行當?shù)膶W習、賞析6、教學策略（1）談話法：用于京劇起源、臉譜、行當?shù)慕榻B。（2）情境法：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，引導學生做多種形式的參與和感受。（3）探究法：通過小組討論，啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)法：充分運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，讓學生能更形象直觀地體驗感受。7、教學用具（1）教學環(huán)境布置：整個教室營造出京劇藝術(shù)的氛圍，墻壁上掛上京劇臉譜的圖片，多媒體放出京劇圖片，并播放京調(diào)音樂，使學生一進入課室就如同進入了京劇的世界。（2）教學用具： 四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾、面具及簡單道具 電腦多媒體課件 行當人物特征字卡 京鑼二、課堂系統(tǒng)部分課前布置學生觀看京劇演出片斷，學會幾個京劇的亮相與造型。教學過程：（一）隨京調(diào)的音樂進入教室（二）導入1、出示臉譜圖片，請同學們說說看，這幾張圖片畫的是什么？看到他們你想到了什么？（多媒體出示本課課題）2、 聽唱戲歌唱臉譜，引入京劇情境3、 說到京劇，你們對京劇有哪些了解，說說你對京劇的印象？（三）學習新課1、京劇基本知識（1）京劇的起源 1790年四大徽班進京，后來與湖北漢劇藝人不斷進行交流，同時吸取了昆曲、梆子等劇種的長處，逐漸形成了被后人稱為“國劇”的京劇。（2）介紹京劇臉譜與人物性格京劇臉譜以寫實與象征相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)出人物的面貌，揭示出人物的身份、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。不同顏色的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格。（3）認識京劇的行當師：我們知道京劇分成四大行當，誰知道是哪四大行當？生：生、旦、凈、丑師：每個行當中中又包含很多細類的劃分，下面請同學們自己先動動腦筋，讓我們以簡單的辨析方式先請同學們自己來了解一下。（教師將字卡貼在黑板上，請學生上來以連線的方式回答問題）。中年以上男子小生老年婦女勇武男子大家閨秀小家碧玉青年男子勇武婦女武生老生花旦武旦青衣老旦師：出示戲劇人物圖片，提問學生哪個是凈行，哪個是丑行？媒體演示，教師具體講解各個行當?shù)奶卣?。生扮演男性角色，分老生、小生、娃娃生、武生、紅生等。 旦行扮演女性角色，分青衣（正旦）、花旦、刀馬旦(武旦)、老旦等凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性，分正凈、副凈、武凈等。丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物，可分為文丑、武丑等。請學生表演師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝和面具依次出場表演、造型。請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生；為凈角和丑角換戴面具，以分辨不同臉譜人物的形象特征。2、賞析傳統(tǒng)京劇教師首先進行該唱段的簡單背景知識介紹，提問唱段中所出現(xiàn)的人物具體屬于哪個行當？（1）玉堂春中蘇三起解選段（2）鍘美案中的駙馬不必巧言講選段3、拓展探究（1）介紹現(xiàn)代京劇時代在發(fā)展，京劇也不斷變革，解放后，在黨的“百花齊放、百家爭鳴”方針的指導下，古為今用，洋為中用，出現(xiàn)了現(xiàn)代京劇。例如70年代初的沙家浜。請問大家還知道有哪些現(xiàn)代京劇劇目？在這些現(xiàn)代京劇中，人物的裝扮雖然沒有了臉譜的勾畫，在衣著上與傳統(tǒng)京劇有了很大不同，但同樣根據(jù)人物形象、唱腔等特征有生、旦、凈、丑的行當劃分。（2）賞析現(xiàn)代京劇沙家浜中第四場唱段智斗，辨析通過京劇唱腔和人物裝扮表演表現(xiàn)出三個怎樣的人物形象？他們各自屬于四大行當中的哪一大類？小組討論回答4、教學延伸在我們生活的新時代中，很多流行歌手也在音樂中加入了京劇的元素，如陶吉吉的susan說、王力宏的花田錯、陳升的one night in Beijing、零點樂隊的粉墨人生等，雖然這種引用社會評論褒貶不一，有不同的看法，但這畢竟是一種嘗試，是一種變革，使京劇跟現(xiàn)代更緊密地結(jié)合了，其中也不乏優(yōu)秀的作品，如唱臉譜、我是中國人等就是很好的例子。（四）教師總結(jié)通過今天的這節(jié)課，我們欣賞了幾個京劇的精彩唱段，掌握了京劇的臉譜行當，初步了解了國粹京劇。同學們，隨得時代和社會的發(fā)展，你覺得京劇的未來會怎樣呢？京劇要在現(xiàn)今的社會中要發(fā)展，要傳承發(fā)揚，我們又應該做些什么？相信大家都會有不同的想法，也希望你能把自己的想法說出來和老師、同學們交流，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，有責任也有義務把我們祖國的國粹京劇發(fā)揚光大，希望同學們能在課外多聽、多看、多學，真正走進京劇的世界，感受京劇的魅力，發(fā)掘京劇的美，把我國的國粹發(fā)揚光大。（五）學生在我是中國人的音樂聲中離開教室。三、課后系統(tǒng)部分教學后記：該節(jié)課的教學設(shè)計盡可能地考慮了學生的自主參與，通過對京劇的起源、臉譜、行當以及現(xiàn)代京劇等基本知識的介紹以及學生的現(xiàn)場參與表演實踐探究，使學生實實在在地體驗到了京劇的魅力，理解了臉譜與人物性格的關(guān)系，能準確判斷京劇的行當和所表現(xiàn)的人物形象特征，并且通過欣賞聆聽京劇的經(jīng)典唱段視頻，基本了解了京劇唱腔及裝扮與人物行當?shù)年P(guān)系，明白京劇的基本表現(xiàn)手段和方式，初步地走進了京劇，對京劇產(chǎn)生興趣，達到了教學目的。在設(shè)計本節(jié)課的過程中，也有了很多的感受和體會，現(xiàn)今隨著社會經(jīng)濟水平的提高，各種音樂通過媒體充斥著人們的生活，各種新潮流行的音樂MV等刺激著我們職高生的感官，學生在日益快速的生活節(jié)奏中，在追求流行的時尚中，對我國的傳統(tǒng)藝術(shù)國粹京劇往往會缺乏耐心和正確的審美觀，同時學生對戲曲藝術(shù)也知之甚少，要讓學生對該節(jié)課產(chǎn)生興趣，首先本課所選的教學內(nèi)容不宜過多、過深、過于專業(yè)化，須是其最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設(shè)計時做到選材的“詳略、繁簡適度”、類型的“搭配合理”，是本節(jié)課教學成功與否的關(guān)鍵；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感，在課前根據(jù)教學需用大量時間搜集整理好各種視頻或圖片，并進行剪輯編排，發(fā)掘出作為京劇教學最精彩的部分，才能使學生體驗到京劇藝術(shù)的美，教學節(jié)奏也能緊湊有序；最后，在課堂活動中也盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生通過自主的體驗和感受并鼓勵學生參與表現(xiàn)來走進京劇，了解京劇，從而才能有效地使學生體會到京劇是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛中國民族藝術(shù)的感情。2008年1月21日