《音樂(lè)鑒賞《國(guó)之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《音樂(lè)鑒賞《國(guó)之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、音樂(lè)鑒賞國(guó)之瑰寶京劇教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 羅瓊一、課前系統(tǒng)部分1、課標(biāo)分析新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解多元文化，應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化，初步走進(jìn)我國(guó)國(guó)粹京劇的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，在參與感受體驗(yàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2、教材分析國(guó)之瑰寶京劇是高中音樂(lè)鑒賞教材中第八單元的內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的弘揚(yáng)民族音樂(lè)的重要方面，京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，是需要一代代傳承的，但京劇又是一門博大精深的戲曲藝術(shù)，在一節(jié)課中
2、要把它講得面面俱到是不可能的，而且知識(shí)講多了，學(xué)生也會(huì)覺得乏味，課堂也很難能生動(dòng)活潑起來(lái)。因此，本課選取了最為重要的京劇的起源和發(fā)展，京劇的臉譜、京劇的行當(dāng)為切入點(diǎn)為學(xué)生作該傳統(tǒng)藝術(shù)的基本入門介紹，精選了幾個(gè)經(jīng)典的唱段進(jìn)行賞析，并且通過(guò)課前組織幾位同學(xué)演練一下京劇中各類行當(dāng)?shù)脑煨捅硌?，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生初步走入京劇，了解京劇，感受京劇的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情。3、學(xué)生分析職高生的音樂(lè)能力相對(duì)較為薄弱，音樂(lè)素養(yǎng)也較低，音樂(lè)欣賞面較為狹窄，大部分只是喜愛流行音樂(lè)，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，尤其是戲曲音樂(lè)了解甚少，缺乏一定的興趣，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)
3、習(xí)，須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以興趣愛好為動(dòng)力，注重學(xué)生的參與意識(shí)等要求，結(jié)合課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，在對(duì)京劇藝術(shù)的聆聽感受鑒賞并參與實(shí)踐和探究的過(guò)程中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣，并深切地感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)。4、教學(xué)目標(biāo)（1）情感目標(biāo)：知道京劇是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，有積極學(xué)習(xí)了解表現(xiàn)的愿望，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民族藝術(shù)的感情。（2）過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解和聆聽以及參與表演，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。（3）知識(shí)技能目標(biāo)：概要的學(xué)習(xí)了解京劇的起源、臉譜、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇等基本知識(shí)，能夠判斷京劇的行當(dāng)
4、和所表現(xiàn)的人物形象特征。5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)京劇人物行當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、賞析6、教學(xué)策略（1）談話法：用于京劇起源、臉譜、行當(dāng)?shù)慕榻B。（2）情境法：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。（3）探究法：通過(guò)小組討論，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，讓學(xué)生能更形象直觀地體驗(yàn)感受。7、教學(xué)用具（1）教學(xué)環(huán)境布置：整個(gè)教室營(yíng)造出京劇藝術(shù)的氛圍，墻壁上掛上京劇臉譜的圖片，多媒體放出京劇圖片，并播放京調(diào)音樂(lè)，使學(xué)生一進(jìn)入課室就如同進(jìn)入了京劇的世界。（2）教學(xué)用具： 四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾、面具及簡(jiǎn)單道具 電腦多
5、媒體課件 行當(dāng)人物特征字卡 京鑼二、課堂系統(tǒng)部分課前布置學(xué)生觀看京劇演出片斷，學(xué)會(huì)幾個(gè)京劇的亮相與造型。教學(xué)過(guò)程：（一）隨京調(diào)的音樂(lè)進(jìn)入教室（二）導(dǎo)入1、出示臉譜圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，這幾張圖片畫的是什么？看到他們你想到了什么？（多媒體出示本課課題）2、 聽唱戲歌唱臉譜，引入京劇情境3、 說(shuō)到京劇，你們對(duì)京劇有哪些了解，說(shuō)說(shuō)你對(duì)京劇的印象？（三）學(xué)習(xí)新課1、京劇基本知識(shí)（1）京劇的起源 1790年四大徽班進(jìn)京，后來(lái)與湖北漢劇藝人不斷進(jìn)行交流，同時(shí)吸取了昆曲、梆子等劇種的長(zhǎng)處，逐漸形成了被后人稱為“國(guó)劇”的京劇。（2）介紹京劇臉譜與人物性格京劇臉譜以寫實(shí)與象征相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)出人物
6、的面貌，揭示出人物的身份、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。不同顏色的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格。（3）認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)師：我們知道京劇分成四大行當(dāng)，誰(shuí)知道是哪四大行當(dāng)？生：生、旦、凈、丑師：每個(gè)行當(dāng)中中又包含很多細(xì)類的劃分，下面請(qǐng)同學(xué)們自己先動(dòng)動(dòng)腦筋，讓我們以簡(jiǎn)單的辨析方式先請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)了解一下。（教師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)以連線的方式回答問(wèn)題）。中年以上男子小生老年婦女勇武男子大家閨秀小家碧玉青年男子勇武婦女武生老生花旦武旦青衣老旦師：出示戲劇人物圖片，提問(wèn)學(xué)生哪個(gè)是凈行，哪個(gè)是丑行？媒體演示，教師具體講解各個(gè)行當(dāng)?shù)奶卣?。生扮演男性角色，分老生、小生、娃娃生、武生、紅生等。 旦行扮演女性角色，
7、分青衣（正旦）、花旦、刀馬旦(武旦)、老旦等凈行為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性，分正凈、副凈、武凈等。丑行為反派人物或詼諧、滑稽的人物，可分為文丑、武丑等。請(qǐng)學(xué)生表演師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝和面具依次出場(chǎng)表演、造型。請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生；為凈角和丑角換戴面具，以分辨不同臉譜人物的形象特征。2、賞析傳統(tǒng)京劇教師首先進(jìn)行該唱段的簡(jiǎn)單背景知識(shí)介紹，提問(wèn)唱段中所出現(xiàn)的人物具體屬于哪個(gè)行當(dāng)？（1）玉堂春中蘇三起解選
8、段（2）鍘美案中的駙馬不必巧言講選段3、拓展探究（1）介紹現(xiàn)代京劇時(shí)代在發(fā)展，京劇也不斷變革，解放后，在黨的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”方針的指導(dǎo)下，古為今用，洋為中用，出現(xiàn)了現(xiàn)代京劇。例如70年代初的沙家浜。請(qǐng)問(wèn)大家還知道有哪些現(xiàn)代京劇劇目？在這些現(xiàn)代京劇中，人物的裝扮雖然沒有了臉譜的勾畫，在衣著上與傳統(tǒng)京劇有了很大不同，但同樣根據(jù)人物形象、唱腔等特征有生、旦、凈、丑的行當(dāng)劃分。（2）賞析現(xiàn)代京劇沙家浜中第四場(chǎng)唱段智斗，辨析通過(guò)京劇唱腔和人物裝扮表演表現(xiàn)出三個(gè)怎樣的人物形象？他們各自屬于四大行當(dāng)中的哪一大類？小組討論回答4、教學(xué)延伸在我們生活的新時(shí)代中，很多流行歌手也在音樂(lè)中加入了京劇的元素，如陶
9、吉吉的susan說(shuō)、王力宏的花田錯(cuò)、陳升的one night in Beijing、零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的粉墨人生等，雖然這種引用社會(huì)評(píng)論褒貶不一，有不同的看法，但這畢竟是一種嘗試，是一種變革，使京劇跟現(xiàn)代更緊密地結(jié)合了，其中也不乏優(yōu)秀的作品，如唱臉譜、我是中國(guó)人等就是很好的例子。（四）教師總結(jié)通過(guò)今天的這節(jié)課，我們欣賞了幾個(gè)京劇的精彩唱段，掌握了京劇的臉譜行當(dāng)，初步了解了國(guó)粹京劇。同學(xué)們，隨得時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，你覺得京劇的未來(lái)會(huì)怎樣呢？京劇要在現(xiàn)今的社會(huì)中要發(fā)展，要傳承發(fā)揚(yáng)，我們又應(yīng)該做些什么？相信大家都會(huì)有不同的想法，也希望你能把自己的想法說(shuō)出來(lái)和老師、同學(xué)們交流，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，有責(zé)任也
10、有義務(wù)把我們祖國(guó)的國(guó)粹京劇發(fā)揚(yáng)光大，希望同學(xué)們能在課外多聽、多看、多學(xué)，真正走進(jìn)京劇的世界，感受京劇的魅力，發(fā)掘京劇的美，把我國(guó)的國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大。（五）學(xué)生在我是中國(guó)人的音樂(lè)聲中離開教室。三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記：該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地考慮了學(xué)生的自主參與，通過(guò)對(duì)京劇的起源、臉譜、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇等基本知識(shí)的介紹以及學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)參與表演實(shí)踐探究，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到了京劇的魅力，理解了臉譜與人物性格的關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷京劇的行當(dāng)和所表現(xiàn)的人物形象特征，并且通過(guò)欣賞聆聽京劇的經(jīng)典唱段視頻，基本了解了京劇唱腔及裝扮與人物行當(dāng)?shù)年P(guān)系，明白京劇的基本表現(xiàn)手段和方式，初步地走進(jìn)了京劇，對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，達(dá)到
11、了教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，也有了很多的感受和體會(huì)，現(xiàn)今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，各種音樂(lè)通過(guò)媒體充斥著人們的生活，各種新潮流行的音樂(lè)MV等刺激著我們職高生的感官，學(xué)生在日益快速的生活節(jié)奏中，在追求流行的時(shí)尚中，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)國(guó)粹京劇往往會(huì)缺乏耐心和正確的審美觀，同時(shí)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)也知之甚少，要讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課產(chǎn)生興趣，首先本課所選的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多、過(guò)深、過(guò)于專業(yè)化，須是其最基本的，最能為學(xué)生接受的一些常識(shí)，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設(shè)計(jì)時(shí)做到選材的“詳略、繁簡(jiǎn)適度”、類型的“搭配合理”，是本節(jié)課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感，在課前根據(jù)教學(xué)需用大量時(shí)間搜集整理好各種視頻或圖片，并進(jìn)行剪輯編排，發(fā)掘出作為京劇教學(xué)最精彩的部分，才能使學(xué)生體驗(yàn)到京劇藝術(shù)的美，教學(xué)節(jié)奏也能緊湊有序；最后，在課堂活動(dòng)中也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主的體驗(yàn)和感受并鼓勵(lì)學(xué)生參與表現(xiàn)來(lái)走進(jìn)京劇，了解京劇，從而才能有效地使學(xué)生體會(huì)到京劇是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，增強(qiáng)熱愛中國(guó)民族藝術(shù)的感情。2008年1月21日
音樂(lè)鑒賞《國(guó)之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
