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1、2019人教部編版四年級(jí)上冊語文風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思16.風(fēng)箏教材分析：這篇精讀課文是現(xiàn)代作家賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語言樸實(shí)，多用白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了找風(fēng)箏時(shí)的傷心，體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)風(fēng)箏并不陌生，但是他們可能沒有親手放過風(fēng)箏，只是看到過別人放風(fēng)箏，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，得到最大程度的發(fā)展，要使學(xué)生懂得遇事要勤于思考，善于動(dòng)腦，同時(shí)在讀文、悟理的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過品析描寫人物心情、神態(tài)等句子，體會(huì)
2、到人物的心理活動(dòng)和思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：為使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)輕松、愉快、高效，本節(jié)課可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，感受童真童趣。 教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2默寫課文，說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事。3想想作者是怎樣把放風(fēng)箏過程寫清楚的，體會(huì)風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣?！具^程與方法】運(yùn)用批注式閱讀方法，小組內(nèi)交流，以全班匯報(bào)的方式來學(xué)習(xí)本課?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】讓孩子產(chǎn)生對(duì)美好生活的憧憬和向往。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎
3、樣的故事。難點(diǎn)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。學(xué)生：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。3會(huì)聯(lián)系上下文或查字典理解重點(diǎn)詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)會(huì)聯(lián)系上下文或查字典理解重點(diǎn)詞語。難點(diǎn)初步體會(huì)孩子們的心情變化。 教學(xué)過程：一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2導(dǎo)入：有這么一群孩子，他們最大的快樂
4、就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)并分享他們的快樂。(出示課題，齊讀課題)二、初讀課文，整體感知1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字借助拼音多讀幾遍。2指名學(xué)生讀，注意字音。(小組內(nèi)其他學(xué)生糾正或點(diǎn)評(píng))3默讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色”“千呼萬喚”等詞語的意思。4小組內(nèi)交流找到的句子，教師點(diǎn)撥。5小組推薦代表匯報(bào)。(生評(píng)、師評(píng))6感知內(nèi)容：說說課文講了什么事。根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏。三、細(xì)讀深究，體悟情感1學(xué)習(xí)第2自然段。(1)讀一讀第2自然段。(2)說一說，讀了這一段，你知道寫了
5、些什么嗎？(3)想一想，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？做些什么呢？(4)同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個(gè)詞語來表示？(適時(shí)理解“憧憬”)(5)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一自然段。2學(xué)習(xí)第3自然段。(1)風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？(2)讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。(3)剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。(4)當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？(5)用心朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。(6)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和
6、感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀這段內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字1出示生字，指名讀字、組詞。2觀察要求會(huì)寫的字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。3學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。4抄寫詞語表中本課的詞語。五、課外延伸1搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。2積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。 板書設(shè)計(jì)：風(fēng)箏做風(fēng)箏：拔找做(憧憬)放風(fēng)箏：托牽跑(快活)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情變化。2有感情地朗讀課文，體驗(yàn)風(fēng)箏帶來的無限樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)找出描寫心情的詞、句，體會(huì)孩子們心情的變化。難點(diǎn)體驗(yàn)風(fēng)箏帶來的無限樂趣。 教學(xué)過程：一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“我們”做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)是什么心情嗎？2學(xué)生代表匯報(bào)。二、誦讀回味
7、，表現(xiàn)情感選擇第13自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達(dá)出感情。三、細(xì)讀深究，體悟感情1學(xué)習(xí)第4自然段。(1)用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？(2)說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？(可采用多次讀、比較讀的方式進(jìn)行)(4)你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？(5)從哪些詞句中體會(huì)到文中小朋友的難受呢？(標(biāo)畫關(guān)鍵詞句，品讀，感悟。)(6)分角色比賽讀描寫人物快樂和難受心情的句子。2學(xué)習(xí)第58自然段。(1)假如你的高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會(huì)怎樣呢？(2)我們一起來看看文中這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀第58自
8、然段。(3)生讀課文。(讓學(xué)生在讀中逐漸體現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來)(4)你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？四、回顧課文，暢談感受1放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2學(xué)生交流、感受放風(fēng)箏的樂趣。五、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)1親自動(dòng)手做一做風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。2寫一寫自己童年幸福、快樂的事。 板書設(shè)計(jì)：風(fēng)箏概括最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏 教學(xué)反思：教學(xué)開始我便明確將文章分為“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”三大部分，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)他們體會(huì)這個(gè)過程中孩子們的心情變化，體會(huì)孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬之情，課堂收獲很大。但是學(xué)生在朗讀中的語氣還把握得不夠準(zhǔn)確，以后我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀語氣的訓(xùn)練。
2019人教部編版四年級(jí)上冊語文《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
