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1、透鏡說課稿一、設(shè)計理念：透鏡一節(jié)是透鏡及其應(yīng)用學(xué)習(xí)透鏡在日常生活中的應(yīng)用，透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解透鏡的分類：凸透鏡和凹透鏡、主光軸、光心、焦點、焦距，通過學(xué)生觀察實驗知道兩種透鏡對光的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。二、 教材分析教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1知道什么是透鏡、薄透鏡，知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距。2知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3能正確理解會聚、發(fā)散。過程與方法通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物
2、理的興趣，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 教學(xué)重點1、 凸透鏡和凹透鏡對光的作用。2、 測量凸透鏡的焦距的方法。教學(xué)難點1完成凸、凹透鏡光路作圖。2通過對實驗進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析概括得出結(jié)論。三、學(xué)情分析：學(xué)生在上一章學(xué)過光的折射基礎(chǔ)上，已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了深入的了解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。四、教學(xué)方法：教學(xué)方法主要是：探究合作學(xué)習(xí)法、演示法、多媒體輔助法學(xué)生學(xué)習(xí)方法：實驗法、觀察法、分析歸納法、比較法等五、教具：眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、課件六、教學(xué)流程：（通過課件）情景導(dǎo)入認(rèn)識透鏡學(xué)生探究實驗動畫模擬歸納概括得出結(jié)論課堂檢測歸納小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境
3、，引入新課教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。此環(huán)節(jié)采用故事導(dǎo)入和復(fù)習(xí)提問相結(jié)合來引入新課。設(shè)計理念：從身邊曰常生活提問，用冰取火的奧妙蘊藏著怎樣的科學(xué)道理？可以體現(xiàn)“從生活到物理”的新課程理念。再是在利用學(xué)生回答的問題平面鏡、凸面鏡、凹面鏡對光線分別起反射還是折射作用自然引出本節(jié)課要研究的主題透鏡。第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課，我分三個階段完成。第一階段：通過學(xué)生實驗的方式，使學(xué)生完成對透鏡
4、的簡單認(rèn)識。我將引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、觸摸及實驗等方法去區(qū)分兩種透鏡，在此環(huán)節(jié)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)透鏡中間與邊緣的薄厚不同，此環(huán)節(jié)學(xué)生通過體驗知識，將知識活，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成觀察、思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在總結(jié)實驗的基礎(chǔ)上得出兩種透鏡的概念，并通過課件演示把透鏡分類強(qiáng)化對概念的理解。在討論得出結(jié)論后，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中的透鏡的應(yīng)用，從而實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。進(jìn)而把主光軸和光心的概念交代到位。第二階段：通過課件演示，引領(lǐng)學(xué)生觀察討論，完成透鏡對光的會聚作用和發(fā)散作用的教學(xué)。首先鼓勵學(xué)生大膽猜想，繼而通過課件演示光路圖，讓學(xué)生觀察分析，逐步學(xué)會從真實而又復(fù)雜的物理實景中抽象概括出事物的本質(zhì)
5、和規(guī)律，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打開學(xué)生的思維空間，并得出結(jié)論凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光胡發(fā)散作用的，講清焦點和焦距的概念。接下來學(xué)生經(jīng)過交流和討論歸納小結(jié)得出凸透鏡的三條特殊光線和凹透鏡的三條特殊光線,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。通過課件演示放大鏡會聚太陽光尋找凸透鏡的焦點、焦距，點燃了火柴，揭密用冰透鏡取火的現(xiàn)象，在此滲透找焦點和測焦距的方法，并巧妙引出導(dǎo)入的問題，解析了學(xué)生課前的迷惑，然后同時給出兩個光路圖，請學(xué)生對比來完成電路圖。學(xué)生在觀察、討論、探究的過程中，突破了難點。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍
6、?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。第三階段：課堂檢測和歸納小結(jié)。通過精選的練習(xí)題鞏固和加深學(xué)生所學(xué)到的知識。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第 3 頁
人教版八年級物理上冊第五章透鏡及其應(yīng)用第1節(jié)《透鏡》說課稿
