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部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元教材分析[青苗教育]

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部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元教材分析[青苗教育]

感受詩(shī)歌的溫度和思辯的力量-九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元教材分析濱瑕實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姚遠(yuǎn)芳 一、部編版語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想:1. 以“立德樹(shù)人”為目標(biāo),有機(jī)融合,自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容。2. 遵循課標(biāo)要求,堅(jiān)持課改方向,守正創(chuàng)新。3. 以學(xué)生為本,突出“語(yǔ)文素養(yǎng)”。二、教材分析:九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說(shuō),是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性,重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容多以文體為單位組成教學(xué)單元。如第一單元為詩(shī)歌單元,第二單元為議論文單元,這樣編排課文更有利于學(xué)生把握文體知識(shí),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。下面僅就一二單元做簡(jiǎn)要分析。第一單元:“詩(shī)海徜佯”-感受詩(shī)歌的溫度。這是一個(gè)“活動(dòng)探究”單元,以任務(wù)為軸心,以閱讀為抓手,整合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目,形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng),讀寫(xiě)互動(dòng),聽(tīng)說(shuō)融合,由課內(nèi)到課外,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文運(yùn)用能力。其基本設(shè)計(jì)思路是:文本學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)作。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語(yǔ)言精美,是詩(shī)人用心靈彈奏出的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想,感受知詩(shī)歌的形象和意象,理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌,最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。教學(xué)目標(biāo):第一單元 (一)達(dá)成目標(biāo)(三維)1、知識(shí)與能力:理解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的思想情感,品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀欣賞詩(shī)歌,喚起學(xué)生的想象和情感,并學(xué)以致用嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌的自然美景,體味詩(shī)歌情意,感悟人生真善美。(二)各課基本內(nèi)容五首均為抒情詩(shī),其中一首舊體詞,四首中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)詩(shī)歌,重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象,通過(guò)聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識(shí),進(jìn)入詩(shī)中情境,體驗(yàn)情感,感悟詩(shī)意。沁園春 雪本詞借景抒懷,主要描寫(xiě)雄偉壯闊的雪景,縱論歷史人物,抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情,贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。教學(xué)建議:背景、側(cè)重寫(xiě)作特色和語(yǔ)言特點(diǎn)。我愛(ài)這土地這是一首用象征手法寫(xiě)的抒情詩(shī),詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥(niǎo),通過(guò)對(duì)大地的歌唱來(lái)表達(dá)他對(duì)處于苦難之中的祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的熱愛(ài)之情以及為祖國(guó)獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)建議:背景、范讀、意象的分析。鄉(xiāng)愁是一首抒情詩(shī),對(duì)于學(xué)生們并不是很不是陌生。本詩(shī)中詩(shī)人借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等意象,表達(dá)了渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)建議:拓展鄉(xiāng)愁詩(shī)句;仿寫(xiě);配樂(lè)朗誦。你是人間的四月天:這首詩(shī)的意象美麗,意境朦朧又溫馨,抒發(fā)出了詩(shī)人心中的愛(ài)、暖和希望。教學(xué)建議:這是一首有溫度且適合朗誦的抒情詩(shī),教學(xué)時(shí)應(yīng)注重林徽因的生平介紹和寫(xiě)作背景的交代介紹。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注重把握感情基調(diào)和朗讀技巧,加之朗讀名家的范讀,課堂上給予學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的誦讀,可事半功倍。關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解則結(jié)合背景加以點(diǎn)撥分析詩(shī)歌意象特點(diǎn)不難理解詩(shī)歌。我看描寫(xiě)了“我”眼中的大自然的美好溫馨的畫(huà)面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)自由的憧憬之情,也含蓄地表達(dá)了詩(shī)人愿以熱血青春報(bào)效祖國(guó)的深情。教學(xué)建議:本詩(shī)內(nèi)容不難理解,可分為“我看”和“我思”兩個(gè)部分。結(jié)合背景的介紹讓學(xué)生自主探究自己喜歡的小節(jié)并加以誦讀的方式,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)就能完成全詩(shī)的學(xué)習(xí)。小結(jié):語(yǔ)文學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一,而在詩(shī)歌教學(xué)中注意把握“溫度”就能很好的兼顧語(yǔ)文教學(xué)的這兩個(gè)特點(diǎn)。文字的神奇之處在于它是有溫度的,多半是情感的溫度。二單元:“修身正己”-感受思辯的力量。(一)教材編寫(xiě)體例結(jié)構(gòu):八、九年級(jí)則以文體閱讀為核心,力求培養(yǎng)學(xué)生某一類(lèi)文體的閱讀能力。八年級(jí)以實(shí)用性文體為主,如新聞、傳記、演講詞、游記等,交叉安排說(shuō)明性文章和小說(shuō)、散文等文學(xué)作品的閱讀;九年級(jí)集中學(xué)習(xí)詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品,交叉安排議論性文章的閱讀。 八、九年級(jí)旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明性、議論性文章以及實(shí)用類(lèi)文本的能力,培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。3.兩類(lèi)課型:教讀和自讀。 閱讀部分,每單元一般4課,分為教讀和自讀(以前為“精讀”和“略讀”,“講讀”和“自讀”)兩種課型,強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)向課外的延伸,由教師引導(dǎo)到由學(xué)生自主閱讀的轉(zhuǎn)變,有助于學(xué)生自主建構(gòu)閱讀方案,形成閱讀能力。 教讀課文,由教師帶著學(xué)生,運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案,完成相應(yīng)的閱讀任務(wù),達(dá)成相應(yīng)的閱讀目標(biāo),目的是學(xué)“法”。自讀課文,學(xué)生運(yùn)用在教讀中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn),自主閱讀,進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法,沉淀為自主閱讀的閱讀能力。兩類(lèi)課型:加大課型的區(qū)分力度 現(xiàn)行教材:閱讀提示+研討與練習(xí)。新教材兩種課型設(shè)置不同的助讀系統(tǒng),加大區(qū)分力度,顯示教學(xué)差異。 教讀課文:“預(yù)習(xí)”“注釋”“思考探究”“積累拓展”“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“補(bǔ)白”。以便于學(xué)生把握重點(diǎn),學(xué)習(xí)目的性更明確。 (二)單元教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、積累詞句,把握好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)特征,了解演講稿和書(shū)信寫(xiě)法。本單元所選課文哲理性較強(qiáng),注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;開(kāi)闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn):演講的口語(yǔ)性較強(qiáng),書(shū)信書(shū)面色彩較濃厚。1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)議論文的文體知識(shí),掌握舉例、道理、對(duì)比等論證方法;理解課文內(nèi)容及主旨;理清行文思路和說(shuō)理方法。2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主朗讀,學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中掌握文章句義和方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受人類(lèi)精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想,從而修身整己,提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。(三)各課基本內(nèi)容敬業(yè)與樂(lè)業(yè)這篇演講辭大量引用經(jīng)典、格言,深刻闡述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性以及怎樣敬業(yè)與樂(lè)業(yè),并勉勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神,表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價(jià)值取向。教學(xué)建議:1、把握文章清晰的寫(xiě)作思路和說(shuō)理的層次。 2、把握演講稿的特點(diǎn),把握通俗淺顯,準(zhǔn)確周密易懂的語(yǔ)言特點(diǎn)。就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信這封書(shū)信,用給巴特勒上尉會(huì)心的形式,運(yùn)用對(duì)比和反語(yǔ)的手法,諷刺了英法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行,表達(dá)了對(duì)中國(guó)的尊重和同情。教學(xué)重難點(diǎn):1、運(yùn)用反語(yǔ) 2、巧用對(duì)比論教養(yǎng)這篇文章論述的是關(guān)于教養(yǎng)的問(wèn)題,啟發(fā)我們要做一個(gè)有教養(yǎng)的人。本文通過(guò)列舉眾多“無(wú)教養(yǎng)”及“有教養(yǎng)”的表現(xiàn),深入淺出地探究“正真的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì),啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦,自覺(jué)做一個(gè)有教養(yǎng)的人。寫(xiě)作特色:1、舉例論證和對(duì)比論證綜合運(yùn)用。2、思路清晰。精神的三間小屋是一篇融議論、描寫(xiě)、抒情于一體的說(shuō)理性散文,文章以三間小屋為載體,闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義,激勵(lì)人們關(guān)注自我心靈,提升精神境界,使人格得到升華。作者獨(dú)辟蹊徑,借助于感性的形象和手段,從一個(gè)獨(dú)特的視角提出了人類(lèi)精神大廈的建設(shè)問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)美好人性和健康人格的期盼。三、考點(diǎn)鏈接:1、一單元詩(shī)歌單元。1)默寫(xiě)-沁園春 雪2)賞析-鄉(xiāng)愁2016天津語(yǔ)文中考卷 第5題,分值3分。2、說(shuō)理議論文單元。1)課外現(xiàn)代文(說(shuō)明文、議論文)閱讀。中考6、7、8題,分值6分。2016-2018年天津市語(yǔ)文考卷課外現(xiàn)代文考點(diǎn)分析試卷年份選文標(biāo)題文體6題考點(diǎn)7題考點(diǎn)8題考點(diǎn)2016加碘鹽有必要吃嗎說(shuō)明文文本內(nèi)容理解。分析原因不正確的一項(xiàng)對(duì)劃線句子判斷說(shuō)明方法選文內(nèi)容理解分析2017基因療法離我們還有多遠(yuǎn)說(shuō)明文概括主要內(nèi)容分析說(shuō)明方法及作用內(nèi)容理解分析2018氣候可能影響語(yǔ)言的形成和演化說(shuō)明文概括說(shuō)明的中心內(nèi)容判斷說(shuō)明方法分析理解文本內(nèi)容可見(jiàn),天津市中考試關(guān)于應(yīng)用性文體的考題難度一般,側(cè)重文體基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和對(duì)文本內(nèi)容的理解與概括的檢測(cè)。雖然近幾年并未對(duì)議論行文體的選文進(jìn)行考查,但由上可知,我們?cè)趥淇紩r(shí)同樣要重要關(guān)注議論文的文體基礎(chǔ)知識(shí)考查點(diǎn):如中心論點(diǎn)的確定;論證方法的判別和辨析;論證思路和論證結(jié)構(gòu)的把握等。在日常語(yǔ)文教學(xué)和考前復(fù)習(xí)建議老師們要針對(duì)學(xué)情進(jìn)行有所側(cè)重的針對(duì)性復(fù)習(xí)。九年級(jí)語(yǔ)文部編教材的教學(xué)剛剛開(kāi)始,19年中考又面臨著或多或少地改革,因此在教學(xué)中將以課本為主體,幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材,對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華,把書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué),面對(duì)中考,我們?nèi)蔚肋h(yuǎn)。但只要用心我們相信方法總會(huì)比困難多,一路向前,愿未來(lái)可期!6全程過(guò)關(guān)l#

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