九年級歷史學情分析[谷風教學]

學情分析一 、思想狀況分析 九年級大部分學生的學習目的性明確、學習積極性高，能主動地學習，部分同學有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導。但有部分學生學習目的不明確，不能積極主動地完成學業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面他們對因青春期生理、心理急劇變化而產生的豐富而深刻的感受和體驗，有諸多成長的煩惱；另一方面面對沉重的學習、升學壓力和開放的社會環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免不知所措。 二、 學習狀況分析 九年級是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。 第一類:學習有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩(wěn)定 第二類:基礎差,但熱情高,方法不當 第三類：學習有一定的基礎，但因各種原因成績（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學的思想作怪等）就是提不上來。 第四類:基礎差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當然也在督促。 第五類:跟不上正常的進度. 另外，大部分學生有學習目標，學習態(tài)度端正，學習積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學習自主性不太強，基礎較薄弱，通過七、八年級的精心培養(yǎng)，學生們已經養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣。語言文明，思想健康，積極、認真、扎實。但有的學生對自己的學習沒信心，在自動放棄學習。 三、今后措施 1、在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態(tài)度，加強規(guī)范語言訓練，提高答題得分率。 2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點，并培養(yǎng)他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。 3、多督促、多鼓勵，調動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近 生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。目 錄第一單元 人類文明的開端2第1課 人類的形成2第2課 大河流域人類文明的搖籃5第3課 西方文明之源9第二單元 亞洲和歐洲的封建社會12第4課 亞洲封建國家的建立12第5課 中古歐洲社會15第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展18第6課 古代世界的戰(zhàn)爭與征服18第7課 東西方文化交流的使者21第8課 古代科技與思想文化（一）24第9課 古代科技與思想文化（二）27第四單元 步入近代30第10課 資本主義時代的曙光30第11課 英國資產階級革命33第12課 美國的誕生35第13課 法國大革命和拿破侖帝國38第14課 “蒸汽時代”的到來41第五單元 殖民擴張與殖民地人民的抗爭43第15課 血腥的資本積累43第16課 殖民地人民的抗爭46第六單元 無產階級的斗爭和資產階級統(tǒng)治的加強48第17課 國際工人運動和馬克思主義的誕生48第18課 美國南北戰(zhàn)爭51第19課 俄國、日本的歷史轉折54第七單元 壟斷資本主義時代的世界57第20課 人類邁入“電氣時代”57第21課 第一次世界大戰(zhàn)第八單元 璀璨的近代文化63第22課 科學和思想的力量63第23課 世界的文化杰作663教育材料l#