北師大版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè) UNIT 7 AT THE RESTAURANT 第三課時(shí)說課稿.doc

各位老師，大家好！以下是我修改的北師大版小學(xué)英語三年級(jí)下第七單元At the restaurant第三課時(shí)對(duì)話教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì), 希望各位老師多提寶貴意見，及時(shí)與我進(jìn)行交流。北師大版小學(xué)英語三年級(jí)下第七單元At the restaurant第三課時(shí)對(duì)話教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)知識(shí)，提高語言的能力，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)背景分析： 1、備教材：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)英語三年級(jí)下第七單元At the restaurant第三課時(shí)，主要教學(xué)內(nèi)容包括Talk together、Listen and number和Read, Trace, and Copy三個(gè)板塊，Talk together中重點(diǎn)語句是Do you like .？Yes, I do. No, I dont. I like I dont like. 拓展語句是What do you want to eat? 和I will have some fried rice. Listen and number是讓學(xué)生聽句子給圖片標(biāo)順序。檢查學(xué)生對(duì)句子和對(duì)單詞的聽力理解。Read, Trace, and Copy檢查學(xué)生對(duì)單詞的書寫，和句子在不同情景的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)了本單元的故事和重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)Do you like .后，學(xué)習(xí)此對(duì)話，學(xué)生能夠在語境中理解對(duì)話的意義，并通過初步朗讀、表演對(duì)話的形式強(qiáng)化對(duì)話的應(yīng)用，再通過Listen and number的操練與鞏固，學(xué)生能在教師設(shè)置的相似情景中，初步簡(jiǎn)單使用對(duì)話進(jìn)行交際。所以，結(jié)合對(duì)教材的分析，我認(rèn)為第三課時(shí)應(yīng)屬于一節(jié)操練鞏固課。2.備學(xué)生： A.學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生，正處在從低年級(jí)向高年級(jí)過渡階段，整體特點(diǎn)較活躍，思維活潑富有表現(xiàn)力。但是，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中依賴心理還較強(qiáng)，所以，教師在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)處理好“主導(dǎo)與主體”的關(guān)系。B.學(xué)生已有語言知識(shí)能力分析：本課時(shí)是三年級(jí)下學(xué)期第七單元第三課時(shí)對(duì)話教學(xué)，在北京版一年級(jí)中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了Frenchfries,chicken,noodles。在攀登英語中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了I like .在前面兩課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能聽說句型Whatdoyoulike?并能用IlikeIdontlike介紹自己喜歡或不喜歡的食品。3.備教法：為順利實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)時(shí)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中幫助學(xué)生理解Do you like .的意義，而后，在觀察圖片，理解情景環(huán)節(jié)中，自然的讓學(xué)生初步感知對(duì)話中的關(guān)鍵語Do you like chicken?等等，讓學(xué)生深刻體會(huì)對(duì)話運(yùn)用的背景，為順利突破本課重點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備。在模仿操練與理解對(duì)話環(huán)節(jié)中，以小梯度，層層遞進(jìn)的方式，為突破難點(diǎn)即：語言的輸出打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。 4.技術(shù)準(zhǔn)備： A）課前準(zhǔn)備：調(diào)試光盤與課件、給學(xué)生分組、為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)等。 B）教具學(xué)具：光盤、大卡片等。5、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：A. 知識(shí)目標(biāo)：1）進(jìn)一步認(rèn)讀重點(diǎn)句型。2）在情景中運(yùn)用重點(diǎn)句型及與食物話題相關(guān)的單詞。B. 能力目標(biāo)：1）能對(duì)食物的喜好表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),并能針對(duì)這一話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2）能在情景中使用簡(jiǎn)單對(duì)話進(jìn)行交際。C. 情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)話的學(xué)習(xí)與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的飲食習(xí)慣, 主動(dòng)詢問獲取信息。能夠合理表達(dá)自己的意愿。6、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn): 在情景中運(yùn)用重點(diǎn)句型及與食物話題相關(guān)的單詞。 難點(diǎn): 句型在情景中的簡(jiǎn)單運(yùn)用。教學(xué)過程描述：一、 熱身與復(fù)習(xí)Activity1: Chant: I Love Noodles (Noodles, noodles. Yummy, yummy. I love noodles.)師生共同表演攀登英語歌謠I Love Noodles。師: “ I like noodles. Yummy! I like them very much.”設(shè)計(jì)意圖：教師通過語言，表情和動(dòng)作幫助學(xué)生理解句型I like them very much. 為后面理解對(duì)話做鋪墊，為學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。揭示本課時(shí)的主體, 引出主題故事。Activity2: Ask and answer1、師：“I like noodles. Does Mocky like noodles?”引出主題故事，讓學(xué)生觀看主體故事2、Ken s family are at the restaurant with Mocky. How does Ken ask what Mocky likes to eat? How does Mocky answer? 設(shè)計(jì)意圖：通過觀看故事喚起學(xué)生對(duì)故事的回憶，能夠詢問別人對(duì)食物的喜好, 穩(wěn)固故事中的重點(diǎn)單詞和句型.Activity3: Ask one by one 1、師：“I like noodles? Do you like noodles?”如果學(xué)生用No來回答, 繼續(xù)用：“What do you like?”進(jìn)行提問。2、學(xué)生回答后板書重點(diǎn)句型, 之后進(jìn)行跟讀練習(xí)。3、1、2、3、 學(xué)生拿出小卡片在小組里一個(gè)挨一個(gè)地進(jìn)行問答練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)第二課時(shí)的重點(diǎn)單詞, 進(jìn)一步認(rèn)讀本單元的重點(diǎn)句型，并能初步地進(jìn)行問答練習(xí)。為對(duì)話的學(xué)習(xí)作鋪墊。過渡：DoyouwanttoknowwhatAnnandKenlike? 二、 自主理解與運(yùn)用Activity1: 認(rèn)真觀察，理解情景1、Yesterday Kens family went to the restaurant.教師呈現(xiàn)這張圖片，提問：Wherearethey now?2、引導(dǎo)學(xué)生猜一猜WhatareAnnandKensaying。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題。設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，看圖練習(xí)說話，理解對(duì)話發(fā)生的情景，為學(xué)完對(duì)話后學(xué)生的語言運(yùn)用初設(shè)鋪墊。Activity2: 模仿操練，理解內(nèi)容1師：“What does Ann like? What does Ken like?”學(xué)生帶著問題自己讀對(duì)話。然后，回答問題。2學(xué)生聽兩遍錄音，第一遍一句一句跟讀；第二遍，全班分成兩組，分角色跟讀。最后，全班分成兩組分角色朗讀表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)地模仿表演中，讓學(xué)生深刻體會(huì)對(duì)話運(yùn)用的背景，熟悉、鞏固重點(diǎn)句型在真實(shí)語境中的運(yùn)用，為輸出環(huán)節(jié)做好語言輸出準(zhǔn)備。 Activity3: 選擇情景，創(chuàng)編對(duì)話1、教師播放課件，學(xué)生選擇情景進(jìn)行小組創(chuàng)編對(duì)話。2、個(gè)別小組進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)水平，綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)與別人進(jìn)行交流，體現(xiàn)語言學(xué)以致用的原則。過渡句：Do you want to know what Mocky likes?三、情景再現(xiàn)與評(píng)價(jià)：Activity1：Listen and number1、 學(xué)生觀看Listen and number中的圖片，說出相應(yīng)單詞。2、聽音標(biāo)序號(hào)。3、逐圖播放錄音，問： “ Which picture is it?”進(jìn)行反饋設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞和句型Do you like fruit? Yes, I do. No, I dont. 的聽力理解。通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受喜悅，建立自信。 Activity: Trace, Match, and Copy1、學(xué)生邊讀邊描Trace, Match, and Copy中的單詞。2、T:“ What dose he (she) say?”引導(dǎo)學(xué)生讀出每幅圖中的句子。3、把單詞寫在相應(yīng)的橫線上。4、個(gè)別展示，進(jìn)行反饋。設(shè)計(jì)意圖：由聽說讀到最后的寫，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的書寫和在不同情景中使用I like chicken. 和I dont like hot dog.表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。四、課后鞏固與運(yùn)用：布置作業(yè): 1、Listen and repeat for three times. (聽錄音跟讀對(duì)話3遍.)設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)對(duì)話。 2、Ask your parents what they like? (問一問你的父母喜歡吃什么？)設(shè)計(jì)意圖：在滲透情感教育的同時(shí)，使學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。Unit7 At the restaurant What do you like? I like chicken. Do you like fruit? Yes, I do. No, I dont. I dont like hot dog.7