2019年秋季學期六年級語文期中測試質(zhì)量分析新版.doc

2019年秋季學期六年級語文期中測試質(zhì)量分析新版（2018-2019學年度第一學期）教師：黃方明一、試卷評價該語文試卷密度大,內(nèi)容豐富,思想性強,試題主要以教材為載體、立足基礎(chǔ)、適當增加了難度,體現(xiàn)出靈活性、綜合性.既吸取了傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗,又不斷創(chuàng)新,與當前的小學畢業(yè)班教學新潮緊密接軌,能夠幫助我們畢業(yè)班教師更準確、更深刻地把握、理解教材,更方便學生進行自我檢測,鞏固所學知識.二、成績統(tǒng)計本年級共有35個學生,優(yōu)秀率1.5%,及格人數(shù)19人,最低分34分,總平均分52分.三、試題分析此次檢測題目由語言積累、閱讀理解和習作訓練三大部分組成.總體來看,部分學生學得較扎實,卷面書寫也有些許進步.大部分學生雖有一定的積累量,但答題考慮不夠全面、深入.按要求寫句子和按原文填空部分是老校學生的強項,準確率較高,即使是拓展的內(nèi)容,也對答如流.但有的學生在積累方法上只注重背、忽略寫,造成標點符號、錯別字多的現(xiàn)象.學生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓練力度不夠,如陳述句的改寫不到位,夜不能按要求把句子寫生動有趣,沒有充分利用課外資源,缺少實踐運用的過程.對于這部分內(nèi)容,我們可以在日常教學中,不斷探究新方法,使學生掌握要領(lǐng),訓練廣度上和靈活性上要加強！從試卷第二部分閱讀理解題看,學生積累運用量不足,獨立閱讀能力欠功夫.閱讀部分,因?qū)W生思考不深而為能準確答題,部分學生審題也不夠細心,有的學生不理解題意.第二篇課外閱讀,題目稍難,學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高些.最集中的表現(xiàn)則是學生回答問題只停留在表層意義上,不全面、不深入,理解能力較弱.在以后的教學中,我們還要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導,培養(yǎng)學生舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣.本次習作是半命題作文,我最 人來源于學生的現(xiàn)實生活,創(chuàng)作較容易,但部分學生無創(chuàng)新意識,加之有的學生不善于修改文章,在語句、錯別字、標點符號等問題上出現(xiàn)很多漏洞,較平時扣分嚴重,無滿分作文,年級總體習作水平還是相當差的.四、試卷問題本次試卷內(nèi)容多,學生答題時間略顯緊張,有個別學生沒有足夠時間完成試卷；基礎(chǔ)知識考核中出現(xiàn)了“誦讀與欣賞”的填空,學生把握不牢；另外課外閱讀與作文訓練皆選自平常單元卷,檢測有點重復,有待創(chuàng)新哦！五、改進措施 從試題的導向性和學生在測試中出現(xiàn)的錯誤類型,提示我們今后的教學中一些應(yīng)該注意的問題. 1、加強良好學習習慣的培養(yǎng),促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等等不良習慣.學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習慣. 2、扎實雙基,多種策略降低錯字率.繼續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來學生字,做到讀準音、書寫規(guī)范準確.及時幫學生區(qū)別同音字、形近字,加強多音字在語境中的辨析.讓學生掌握標點符號的正確用法,結(jié)合閱讀教學,讓學生加強訓練,提高標點符號的正確使用率. 3、繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語,促進學生積累運用. 加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會重點詞句含義的能力,對課文的理解感悟能力,概括的能力.要把學生的興趣從課內(nèi)引導到課外閱讀上來,拓展閱讀的面,增加閱讀的量. 4、習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力,激發(fā)學生寫作興趣,增加趣味練筆的機會,多讓學生寫感興趣的事情,多以學生感興趣的形式練筆,課堂作文要在重視課前指導的同時,加強作后的評議和反饋.注意鼓勵學生寫出有個性、有創(chuàng)意的文章來,杜絕抄襲現(xiàn)象. 5、我們要面向全體學生,花大力氣做好學困生的補差工作.平時教學,要對學困生因材施教,適當降低要求,讓后進生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學有所得. 2 / 2