2019版高考語文復習古詩文閱讀專題二古代詩歌鑒賞2.2.4鑒賞古代詩歌的情感練習.docx

四鑒賞古代詩歌的情感預習練1.閱讀下面這首清詩,完成后面的題目?？椭新勓泓S仲則山明落日水明沙,寂寞秋成感物華。獨上高樓慘無語,忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵,帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮,年年星鬢為伊加。(分析情感)本詩情感豐富,都表達了哪些思想情感?請結合全詩簡要分析。2.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。南園飲罷留宿,詰朝呈鮮于子駿、范堯夫彝叟兄弟司馬光園僻青春深,衣寒積雨闋。中宵酒力散,臥對滿窗月。旁觀萬象寂,遠聽群動絕。只疑玉壺冰,未應比明潔。注本詩寫于宋神宗西寧年間,王安石變法后,司馬光處于政治上不得志時期。鮮于子駿、范氏兄弟聚飲南園,飲罷便留宿在那兒。夜半酒醒,寫下這首詩,次日早晨(詰朝)呈送給子駿等三人。堯夫,范仲淹次子。彝叟,范仲淹第三子純禮。(分析情感)全詩表達了詩人怎樣的情感?請簡要分析。3.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。糖多令劉過蘆葉滿汀洲,寒沙帶淺流。二十年重過南樓。柳下系船猶未穩(wěn),能幾日,又中秋。黃鶴斷磯頭,故人今在否?舊江山渾是新愁。欲買桂花同載酒,終不似、少年游。注劉過:南宋愛國詞人,號龍洲道人,曾多次上書朝廷,屢陳收復中原大計,但不被朝廷重用。南樓:樓名,在武昌黃鶴山上,二十年前詞人與故人登樓游覽,武昌當時是抗金前線。(分析情感)本詞表達的感情比較復雜,請結合全詞簡要分析。4.閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。四月五日集陳園照山堂范成大尋壑經丘到此堂,官閑聊作送春忙。短籬水面殘紅滿,團扇風前眾綠香。盡卷簾旌延竹色,深斟杯酒納山光。洞門無鎖城門近,轉午雞啼日正長。(分析情感)此詩表達了作者哪些思想感情?請結合詩歌簡要分析。5.閱讀下面這首詩,完成后面的題目。情詩曹植微陰翳陽景,清風飄我衣。游魚潛淥水,翔鳥薄天飛。眇眇客行士,徭役不得歸。始出嚴霜結,今來白露晞。游者嘆黍離,處者歌式微?？犊畬钨e,凄愴內傷悲。注黍離:出自詩經,是一首哀傷宗周覆滅的詩,后借指故國之思。這里取其感傷離亂、行役不已之意。處者:指役夫的家人。式微:出自詩經,意為家人期盼役夫早歸。(比較情感異同)這首詩與曹操的短歌行都體現了建安文學“悲歌慷慨”的特點,它們表達的情感有哪些不同?鞏固練1.閱讀下面這首明詩,完成第(1)(2)題。(9分)石湖文徵明石湖煙水望中迷,湖上花深鳥亂啼。芳草自生茶磨嶺,畫橋橫注越來溪。涼風裊裊青萍末,往事悠悠白日西。依舊江波秋月墜,傷心莫唱夜烏棲。注夜烏棲:即烏夜棲,是一支古老的樂府歌曲。(1)下列對這首詩的內容和手法的賞析,不正確的一項是()(3分)A.首聯寫景遠近結合。先寫遠望湖面深處,霧氣與水波融成迷茫的一片,再寫湖邊各色花兒開得正盛,花叢中群鳥競啼。B.頷聯寫景動靜結合,虛實相生。山坡之上,無人管問的野草欣欣然地自由生長;越來橋下,河水同樣流得自在活潑。C.頸聯寫春天的世界充滿生機,令詩人迷戀,直到晚風輕輕從湖面飄起,帶來涼意,白日西下,往事涌上心頭。對此詩人感慨萬千。D.詩人筆下的石湖風光,和諧清淡,嫻靜溫柔,只有“湖上花深鳥亂啼”一句稍顯熱鬧,但并未具體描摹其色彩與聲音,沒有打破全詩的和諧。(2)(分析情感)結合全詩內容,分析詩人在詩中寄予了哪些感情。(6分)2.閱讀下面這首唐詩,完成第(1)(2)題。(9分)別元九后詠所懷白居易零落桐葉雨,蕭條槿花風。悠悠早秋意,生此幽閑中。況與故人別,中懷正無悰。勿云不相送,心到青門東。相知豈在多,但問同不同。同心一人去,坐覺長安空。注悰:歡樂,樂趣。青門:長安城的東南門,本名灞城門,因其門色青,故俗稱“青門”。(1)下列對本詩的賞析,不正確的一項是()(3分)A.本詩是一首送別詩,送別詩有表現親情、愛情的,也有表現友情的,感傷之外還可以寄托詩人的理想抱負等。B.開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花,悠然飄落在秋風秋雨之中,暗中點明與友人分別的時間,同時也奠定了全詩傷感悲涼的感情基調。C.“況與故人別,中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情,寫出了詩人和友人分別之后的落寞,情景交融,十分感人。D.最后四句寫朋友不一定要很多,但一定要知心,知心人不在,心如空城般孤寂,言簡意賅,卻富含哲理。(2)(比較情感異同)詩中表達的思想情感與王勃送杜少府之任蜀州中的思想情感有何異同?(6分)3.閱讀下面這首宋詩,完成第(1)(2)題。(11分)書懷示友十首(其一)陳與義俗子令我病,紛然來座隅。賢士費懷思,不受折簡呼。城東陳孟公,久闊今何如。明月照天下,此夕與君俱。不難十里勤,畏借東家驢。似聞有老眼,能作薦鶚書。功名勿念我,此心已掃除。注陳孟公:東漢名士陳遵,字孟公。東家驢:杜甫逼仄行 “東家蹇驢許借我,泥滑不敢騎朝天”。有老眼:杜甫聞惠子過東溪“皇天無老眼,空谷滯斯人”。薦鶚:指推薦賢人。(1)下列對本詩的理解不正確的兩項是()(5分)A.詩的前兩聯說俗子易來,賢士難招,與陳師道詩“俗子推不去,可人費招呼”兩句的意思很接近。B.“久闊今何如”中的“久闊”與曹操短歌行中的“契闊談”的“契闊”,都表示“久別重逢”之意。C.最后一聯的上句將“我不念功名”之意寫成“功名勿念我”,顛倒主客,寓意深遠,別有一番韻味。D.這首五言古詩脈絡清晰,層次井然,語言質樸,感情真摯,內涵豐富,情感表達委婉而含蓄。E.用典是本詩的一大藝術特色,此外,本詩一、二聯還運用了對比,尾聯運用了擬人等修辭手法。(2)(分析情感)本詩抒發(fā)了作者哪些情感?請結合具體詩句簡要分析。(6分)導學號37740257答案：預習練1.參考答案 悲秋之情:作者看到秋天蕭瑟的景象,頓生感慨。思鄉(xiāng)之情,孤獨寂寞:漂泊在外,孤身一人。為生計而愁:歲末為溫飽奔波。感慨年華老去:每年白發(fā)增加,越顯蒼老。解析 從題目看,詩中包含了詩人諸多情感,因此要逐聯分析:首聯“寂寞秋成感物華”,因秋景而起悲秋之情;頷聯“忽聞孤雁”生思鄉(xiāng)之情;頸聯情感不明顯;尾聯“我亦稻粱愁歲暮”,為生計而愁,“年年星鬢”生遲暮之情。據此分析即可。2.參考答案 孤獨寂寞。園林偏僻荒蕪,連綿春雨方停,身上衣服有些難以抵擋這料峭春寒,夜半酒醒,輾轉難眠,倍感孤寂。對高潔品性的堅守。以“玉壺冰”為比喻,表明自己明潔的品性和操守。內心的壓抑與委屈。盡管品性高潔但仍不被理解,政治上不得志,感到壓抑委屈。解析 從首聯可以看出,“園僻”“春深”有寂寥荒蕪孤寂之感;尾聯“玉壺冰”“比明潔”,可見高潔情懷;再聯系詩歌后面的注釋“司馬光處于政治上不得志時期”可知,有壓抑委屈之情。符合這個意思即可。3.參考答案 作者在這首詞中含蓄地表達了年華逝去的感傷、故人零落的孤獨、憂國傷時的憤慨等情感。上片“二十年重過南樓”表現對年華逝去的感傷;下片“故人今在否”則抒發(fā)故人零落后的孤獨,“舊江山渾是新愁”新舊對比,凸顯了詞人對國事的深深憂慮。解析 賞析詩歌的情感要善于抓住情感詞,“能幾日,又中秋”,表明時光流逝、年華不再的哀愁;“故人今在否”,表達對友人的思念之情;“舊江山渾是新愁”,表達對國家衰敗的憂愁。抓住這三點,結合相關語句分析即可。4.參考答案 戀春之情。詩人感慨于落紅、眾綠、竹色、山光,表達了熱愛自然的感情。閑適之情。“官閑”之余,尋壑經丘,踏春訪友,主客歡飲,體現了詩人閑適的生活情趣。眷戀之情?？腿朔凑f離城很近、不急于回程,表現了對濃濃友誼的眷戀之情。解析 題目要求分析“哪些”情感,可見不止一種,應逐聯分析。首聯“官閑聊作送春忙”,寫悠閑自得之情;“殘紅滿”“眾綠香”“延竹色”“納山光”,寫對自然美景的喜愛之情;詩人做客至照山堂,卻說“城門近”“日正長”可見對友人的留戀之情。符合這三點即可,要結合具體內容分析。5.參考答案 情詩:抒發(fā)了游子行役不得歸的思鄉(xiāng)懷親之情;表達了作者對身處離亂中的人們的深切同情;表現了詩人不得志,渴望施展才華。(或詩人渴望自由,一展抱負)。短歌行:表達了時不我待的憂思;對天下賢才能士的渴慕;抒發(fā)了曹操欲結束戰(zhàn)亂、一統(tǒng)天下的壯志豪情。解析 這首詩的情感可以通過詩歌中“徭役不得歸”“嘆黍離”“歌式微”以及最后的直接抒情句“凄愴內傷悲”體會。曹操的短歌行的情感可以通過回憶舊知獲得。鞏固練1.(1)BB項,“虛實相生”在原詩中找不到依據;頷聯兩句都是寫遠望看到的景色。(2)參考答案 嗟嘆時光流逝(年華易逝)?！鞍兹瘴鳌币馕吨惶鞎r光的流逝,從眼前之月聯想到去年的月亮,意味著一年時光的流逝。感嘆人生無著落(一事無成)。尾聯以烏鵲夜棲反襯人生無所著落之感。解析 根據頸聯“往事悠悠白日西”一句可知,詩人有感嘆時光流逝之意。尾聯“依舊江波秋月墜,傷心莫唱夜烏棲”中“夜烏棲”以烏鴉夜棲反襯人生無所著落之感。通過“秋月墜”“傷心”和夜烏棲等可以理解詩人內心的悲涼之情。2.(1)CC項,“情景交融”錯,此兩句沒有寫景。(2)參考答案 同:都表達了對朋友離去的不舍之情,心跟友人情意相通的深情。異:本詩還抒發(fā)了作者面對蕭瑟之景時的傷秋之情、自己在長安再無心意相通之人的孤寂落寞之情;王詩中還有對彼此都遠離故鄉(xiāng)外出做官的同病相憐的傷感,兩人別離后雖遠隔天涯卻心如近鄰的豁達情懷。解析 這兩首詩都是送別詩。本詩的思想情感可以從“同心一人去,坐覺長安空”,表達對朋友離去的失落之情。而從王勃送杜少府之任蜀州中的“無為在歧路,兒女共沾巾”可以知道,王詩表達了一種豁達之情。3.(1)BDB項,“久闊”是指分別太久;D項,“情感表達委婉而含蓄”錯,從最后一聯可以看出是直抒胸臆。(2)參考答案 對世風的感嘆。如“俗子令我病,紛然來座隅”,暗示了當時世風日下、請托盛行的情況;沒有才德的俗人紛紛到“我”這里來求官做,這讓“我”十分疲憊。對友人的思念。如“城東陳孟公,久闊今何如”,作者對賢才的渴望,對老朋友的掛念之情,躍然紙上。對功名的鄙棄。詩歌的尾聯“功名勿念我,此心已掃除”,直抒胸臆,表達了詩人對功名的厭棄之情。解析 分析要圍繞詩句展開,抓住關鍵意象和情感詞,“病”“不受折簡”“久闊今何如”“作薦鶚書”“功名勿念我”“掃除”等均包含有詩人的情感。