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高三二模語文試卷質(zhì)量分析.doc

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高三二模語文試卷質(zhì)量分析.doc

欲窮千里目,更上一層樓 高三語文組二模質(zhì)量分析一、關(guān)于試卷的總體評價備受師生重視的xx市2011年高三第二次模擬考試4月初如期而至。xx市高三二模語文試卷能及時根據(jù)新的語文考試說明來命制題目,題型新,賦分科學(xué)合理,試卷難度和一模難度相當(dāng)。此次測試能較好地起到了復(fù)習(xí)檢測和診斷的功能,對以后的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。教師通過考后具體數(shù)據(jù),結(jié)合自身教學(xué),作細(xì)致的質(zhì)量分析,在此基礎(chǔ)上抓住有針對性的薄弱點(diǎn),抓住高效增長點(diǎn)。整份試卷體現(xiàn)了以下特點(diǎn):(1)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和生活的結(jié)合。表達(dá)題、作文等有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,具有濃厚的生活氣息,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,又能引發(fā)考生思考,加深對社會的認(rèn)識和理解。(2)接近高考難度,突出能力要求。重點(diǎn)是考查考生各方面的能力,看考生基礎(chǔ)知識掌握是否全面,檢測考生閱讀理解及表達(dá)能力是否具備。對我校學(xué)生來說,是一次檢測、診斷。二、學(xué)生試卷分析:1、總體情況分析:考生人數(shù)平均分最高分最低分一 模二 模及格人數(shù)及格率%不及格人數(shù)不及格率%一 模二 模分析:總體平均分要比一模低xx分,原因有兩點(diǎn)。一是作文平均分低。這其中有教師批改的原因,也有學(xué)生審題不準(zhǔn)的原因。但是,通過這次全市集中批卷,我們也可喜的發(fā)現(xiàn),我校學(xué)生的作文在謀篇布局、審題立意、材料運(yùn)用駕馭上有著突出的優(yōu)勢。這是自08級學(xué)生自入校以來梯度引導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練的有效結(jié)果。第二個原因是試卷的難度較一模稍高,個別題考察點(diǎn)不突出。2、各分?jǐn)?shù)段分配分?jǐn)?shù)段130-135125-130120-125115-120110-115105-110100-10595-100理科數(shù)文科數(shù)分?jǐn)?shù)段90-9585-9080-8575-8070-7565-7045-5035-40理科數(shù)文科數(shù)分析:我校在高分段人數(shù)上較其他各校有著非常明顯的優(yōu)勢。分?jǐn)?shù)段主要集中在xx之間。其中文科高分段人數(shù)也很突出。3、各班平均分統(tǒng)計圖:班級平均分及格率優(yōu)秀率最高分1班2班3班4班5班6班7班8班11班12班13班14班15班16班17班18班三、卷面分析類型答題狀況分析題號滿分平均分(二模)平均分(一模)論說文掌握較為扎實(shí)。但是第二題錯誤設(shè)置鮮明度不高,所以學(xué)生得分率很低。13.023.033.0文言選擇題學(xué)生掌握很扎實(shí)。43.0文章總體的理解能力強(qiáng)。53.0審題不細(xì)致、不認(rèn)真。63.0詩歌學(xué)生理解還是有一定難度。86.095.0默寫難易適中106.0基礎(chǔ)題基礎(chǔ)較為扎實(shí)。139.0仿句題需要文學(xué)知識儲備。166.0簡明得體考察點(diǎn)偏難。175.0作文優(yōu)點(diǎn):材料豐富,結(jié)構(gòu)清晰1860.0翻譯文言文整體理解力還需提高。715.0重點(diǎn)實(shí)詞掌握扎實(shí)。725.0現(xiàn)代文閱讀應(yīng)注意閱讀的整體性,從全文出發(fā),把握要點(diǎn)。 15.026.036.048.0分析: 與一模相比詩歌、文言文、詩歌得分較低。究其原因:1、詩歌鑒賞題對思想內(nèi)容把握不到位,藝術(shù)手法的分析不夠準(zhǔn)確。2、文字綜合掌握不靈活,不扎實(shí)。3、審題不準(zhǔn)確。四、近階段教師教學(xué)策略有一句,眼界決定境界,細(xì)節(jié)決定成敗。這句話對我們的二輪復(fù)習(xí)我想同樣也適用。二模考試后的復(fù)習(xí)更能體現(xiàn)我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量,體現(xiàn)教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)的水平。我們自身的高度,某種程度上決定復(fù)習(xí)提升的高度。所以,眼界要高,細(xì)節(jié)要實(shí)。具體來說:(一)、明確目標(biāo),周密計劃。與一輪復(fù)習(xí)講求“全面開花,夯實(shí)基礎(chǔ)”不同的是,這一階段復(fù)習(xí)的目標(biāo):更高效地直接面對“應(yīng)考”。 主要任務(wù)是幫助學(xué)生完成語文學(xué)科知識的框架構(gòu)建,解決語文學(xué)科中的主干及重點(diǎn)知識,高考中常考熱點(diǎn)知識及預(yù)計可能考察的知識以及一輪復(fù)習(xí)中遺留下來的的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)等。因此,二模后的復(fù)習(xí)必然會大幅度提高練習(xí)、測試的質(zhì)與量,而這一階段中講評課的成敗得失就顯得至關(guān)重要了。二輪復(fù)習(xí)的講評課若能優(yōu)質(zhì)高效,那是對一輪復(fù)習(xí)效果的有力深化與提升,反之則會陷入低效重復(fù)甚至反面消耗的境地。(二)、加強(qiáng)應(yīng)試研究,突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。1、加強(qiáng)考試研究,加強(qiáng)對學(xué)生的研究。加強(qiáng)考試研究,提高復(fù)習(xí)針對性。高考命題基本的走向是什么?常考的熱點(diǎn)題型有哪些?我們要做到心中有數(shù);學(xué)生到這時候,基本的積累有了,尚存在哪些問題?下階段如何提升?如何把知識轉(zhuǎn)化為基本的解題能力,用于實(shí)戰(zhàn)之中?這些問題更值得我們?nèi)ヌ剿髋c思考。2、要有選擇,有重點(diǎn)復(fù)習(xí)。對大多數(shù)高三學(xué)生而言,應(yīng)在作文、文學(xué)作品閱讀、古詩文鑒賞和語言表達(dá)這四個方面重點(diǎn)突破。要強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。詩歌鑒賞仍應(yīng)是我們需要著力突破的一個難點(diǎn),突破了,我們的分?jǐn)?shù)就也能上去一些。在近一段復(fù)習(xí)中,就要有所側(cè)重,其中以“體悟意境,抓住意象和規(guī)范表達(dá)”為最重要。(三)、提高課堂效率,提升講評質(zhì)量。目前的復(fù)習(xí),重點(diǎn)要在課堂教學(xué)中下功夫,提升單位時間內(nèi)的工作效率。習(xí)題講評是近一段復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),講評是目前階段的主要課型,“講”就是要講透例題所涉及到的知識及審題方法,“評”就要評在考綱、考點(diǎn)、考題上,針對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯誤,進(jìn)行歸納性、延伸性、深化性的講解,包括題型、方法的歸納,在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,對重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯點(diǎn)知識注意重現(xiàn),注意改變角度和方式。(四)、學(xué)做減法,重視規(guī)范1、學(xué)做減法,善于歸類。不該失分的地方堅決不失分,這是基礎(chǔ)題的要求。2、重視規(guī)范,變“可得分”為“必得分” 能夠得分的地方要盡可能去爭,爭一分是一分。怎么爭,規(guī)范答題。當(dāng)然,規(guī)范,有大小之分,可以指師生的思想意識,可以是答題的程序。例如試卷完成順序,包括時間的分配:每一板塊的時間,每一板塊內(nèi)部的時間分配,如作文大致要多少時間,審題、構(gòu)思過程不能省,需要多少時間,部分同學(xué)不構(gòu)思、不列提綱就開始寫作,這種粗制濫造要不得??偟囊鬄椋好鞔_復(fù)習(xí)的總體目標(biāo),加強(qiáng)考試研究,加強(qiáng)對學(xué)生的研究。優(yōu)化專題復(fù)習(xí),突出復(fù)習(xí)重點(diǎn),抓實(shí)課堂,提升課堂講評的質(zhì)量,學(xué)做減法,善于歸納,重視規(guī)范指導(dǎo),倡導(dǎo)團(tuán)體協(xié)作,同步提升。五、整改措施1、查漏補(bǔ)缺,細(xì)做精練 檢查知識點(diǎn)上的漏洞與盲點(diǎn),力所能及地補(bǔ)上缺漏,特別是識記性的知識。2、博觀深思,勤于總結(jié) 博觀而約取之的關(guān)鍵在于深思而審問,只有深思才能明辨,才能有正確的選擇,進(jìn)而將所讀的內(nèi)容整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中去,內(nèi)化為自己的人文背景。在閱讀和練習(xí)時,要勤于思考,精于總結(jié)。每次練習(xí)結(jié)束后要仔細(xì)分析得失,將相同類型的錯誤梳理出來,探究錯誤產(chǎn)生的原因,并有針對性地制定解決之方,悟出答題的一些方法和規(guī)律。如系詩歌鑒賞的角度不清楚,就相應(yīng)地閱讀一些詩歌鑒賞的專家文章,彌補(bǔ)自己的知識缺陷;如系語法、修辭知識不熟悉,就請教老師限時補(bǔ)上;凡此種種,都要學(xué)生結(jié)合自身情況予以歸納總結(jié)。對于我們教師而言,這主要體現(xiàn)在試卷講評上,要提高講評質(zhì)量及針對性,講清試題的測試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以考試說明為鑒,講清它是“說明”中的哪一項,這一項的要求是什么;講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的;講清解題規(guī)律或方法。3、有針對性地進(jìn)行一些單項能力訓(xùn)練。針對自己的薄弱題型,進(jìn)行單項能力訓(xùn)練。4、關(guān)注熱點(diǎn)話題。作為一個心智日趨成熟的年輕公民,對身邊的社會現(xiàn)象、文化命題,乃至國際國內(nèi)熱點(diǎn)焦點(diǎn),始終保持關(guān)注,進(jìn)而形成一定的看法,那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這也是高考命題者對考生人文底蘊(yùn)考核時,經(jīng)常會考查到的內(nèi)容,也有助于提高作文水平,增加作文的含金量。5

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