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1、蘇教版四年級數學上冊教學計劃一、學生情況分析:四年級有人,學生較為活潑、好動,字體書寫較工整;大部分學生基礎知識扎實,中下層生比較貪玩,基礎差,計算能力不強,尤其是對應用題難于理解,還有待進一步提高。這需要在平時的教學中補缺,通過個別輔導,爭取把成績趕上來,努力提高班科全體成績。二、教學內容:這一冊教材包括下面一些內容:(一)除法;(二)角;(三)混合運算;(四)平行和相交;(五)找規(guī)律; (六)觀察物體;(七)運算律;(八)解決問題的策略;(九)統(tǒng)計與可能性;(十)認數;(十一)使用計算器;(十二)整理與復習。三、教學目標:1、學習目標:(1)經歷從現(xiàn)實生活中抽象出數和數量關系的過程,認識較
2、大的數,在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以“萬”或“億”作單位的數,估算和估計實際問題的結果等活動中,發(fā)展初步的數感。(2)經歷在具體情境中抽象出數量關系、運算順序、運算律,以及用圖形、字母表示運算律的活動過程,發(fā)展初步的符號感,掌握必要的運算技能。(3)在認識射線和直線,進行幾何體與視圖相互轉換,研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關系,體會直線間的位置關系等學習活動中,發(fā)展初步的空間觀念。(4)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,掌握一些數據處理的技能。體會事件發(fā)生的等可能性,會根據游戲規(guī)則的公平性設計簡單的游戲。2、能力目標:(1)能在教材提供的現(xiàn)實情
3、境中看到數學內容,提出與數學有關的問題,并運用已經掌握的數學知識解決這些問題;(2)能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題,逐步養(yǎng)成計算后回答問題的習慣;(3)能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子;能應用兩點間線段最短,以及點到直線的距離等知識,解決有關的實際問題;(4)知道可以從報刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息,能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。(5)能通過修改和重新設計游戲規(guī)則,實現(xiàn)游戲的公平;(6)能主動與同學合作開展學習活動,積極與同學交流學習的思考,增強與他人合作交流的體驗。(7)在教師的組織下反思自己的學習,逐步形成解決問題
4、的基本策略,體會策略的多樣性。3、情感目標:(1)在現(xiàn)實的情境中理解數學內容,在生活中應用數學知識,體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系,對身邊環(huán)境中與數學有關的想象和事物產生好奇心;(2)在學習過程中能質疑問難,逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度,逐步學會客觀地評價自己和評價他人。(3)經過自己的努力,主動探索并獲得數學知識,建立學好數學的自信心,鍛煉克服困難的意志,不斷獲得成功的體驗。(4)從教科書中的你知道嗎欄目和其他渠道了解更多的數學知識,受到數學文化的熏陶,感受數學對人類歷史發(fā)展的促進作用,體會數學是人類文明的組成部分,從而進一步產生對數學學習的積極情感。四、本冊教材
5、重、難點:教材重點:除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統(tǒng)計和可能性、認數。教材難點:混合運算和解決問題的策略。五、教學措施:1、適當加強口算的教學。2、合理安排,提高應用題教學的質量。3、加強幾何初步知識的教學。4、通過直觀和操作教學概念和法則。5、加強對學生能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。六、教學進度:單元 課時除法 13課時角 7課時混合運算 8課時平行和相交 5課時找規(guī)律 4課時觀察物體 4課時期中考試 2課時運算律 7課時解決問題的策略 4課時統(tǒng)計與可能性 6課時認數 8課時用計算器計算 5課時整理與復習 6課時七、數學活動安排1、計算能力競賽2、解決生活中的實際問題3
6、、開展數學實踐活動,達到學以致用蘇教版四年級數學上冊教學計劃原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)本年級共有三個班,共有學生152人,從上學期考試成績分析,學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業(yè)等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態(tài)度的同時,應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力,以提高成績。本年級各班都有幾名學困生。這些同學自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,
7、不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。其次,這學期分數的計算占了極大一塊內容,所以培養(yǎng)他們的計算能力是關鍵。另外百分數應用題是本學期的重點,在教學中加強數學數量關系的分析。讓學生學會分析,學會審題,提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,使他們樂學,愿學。努力提高他們的學習成績。 本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)四年級第一學期是第二學段的開端,是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上,既注意了知識間的邏輯關系,更關注學生認知發(fā)展的階段性
8、特點,女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結合,把便教利學落實到實處。教材仍分為:數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應用四個領域,還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題,主要讓學生接觸數學發(fā)展與人類進步聯(lián)系的一些簡單知識,體會數學在人類歷史發(fā)展中的作用和價值。同時,教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元,主要引領學生通過觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數量之間的聯(lián)系,總結、歸納出其中的規(guī)律,從而發(fā)展推理、判斷能力,獲得學習數學的樂趣。本冊教學重點:三位數除以兩位數筆算除法和兩步計算四則混合運算,億以內數的認識、認識角,兩條直線的平行和垂直,列綜合算式和用表格整理信息策略解決
9、實際問題。本冊教學難點:三位數除以兩位數試商及調商的方法,四則混合運算的運算順序,利用運算律進行簡便運算,間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會,角的度量,點到直線知識的實際運用,根據三視圖想象和擺放物體,根據條形統(tǒng)計圖進行比較、分析、判斷,數的改寫和取近似值,用計算器計算探索規(guī)律。 本學期教學目標(包括知識、智能、情意)知識與技能方面:1、經歷從現(xiàn)實問題中抽象出數和數量關系的過程,認識較大的數,掌握必要的運算技能,探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。2、經歷研究有關物體和平面圖形的形狀,大小及位置關系的過程,了解有關幾何體和平面圖形的基本特征,發(fā)展空間觀念。3、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,掌握一些數據處理的技能。
10、數學思考方面:1、在理解大數目的意義,利用大數目進行表達和交流,把大數目改寫程用“萬”或“億”作單位的數,發(fā)展初步的數感。2、經歷從具體情境中抽象出數量關系,運算順序、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程,發(fā)展初步的符號感。3、進一步發(fā)展數感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念。 解決問題方面:1、能在現(xiàn)實情景中提出與數學有關的問題,運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題,能探索出解決問題的有效方法,能有效地與同伴合作,在教師的指導下,進一步提高數學表達水平,進一步學習反思評價。 情感態(tài)度方面:1、有學好數學的興趣與愿望,能積極克服困難,初步體驗數學與日常生
11、活密切相關,體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性,初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。2、在學習過程中初步具有質疑問難的意識,逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度,逐步學會客觀的評價自己和評價他人。教學措施1、以學生的發(fā)展為本,用活新教材,深入開發(fā)例題資源,充分挖掘問題資源,合理利用習題資源。2、緊密結合現(xiàn)實環(huán)境,努力創(chuàng)設現(xiàn)實情境,認真組織數學活動,使學生體驗和理解數學。3、讓學生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動,鼓勵學生發(fā)表自己自己的意見,并與同伴進行交流,愿意并學會合作。4、優(yōu)化教學策略,采取各種生動活潑的形式激發(fā)學生的興趣,讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數學。5、充
12、分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數學的重要性,提高學習積極性。6、正確認識學生個體差異,因材施教,使每個學生都在原有基礎上得到發(fā)展,讓學生獲得成功的經驗,樹立學好數學的信心。7、尊重學生,留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 8、介紹課外數學知識與方法,開拓學生的視野,增強學生學習興趣。9、每堂課設計分層教學目標,較難的問題讓優(yōu)等生回答,以開發(fā)他們的智力。課后設計選做題,讓優(yōu)等生做,進一步培養(yǎng)他們的思維能力。10、利用小組討論的學習方式,使學生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗學習數學的快樂。