青春期心理健康安全教育主題班會教案

多年來我校工會工作在市教育工會和學校行政辦公會的正確領導下在各級領導的關(guān)心與支持下認真貫徹實施和修改的青春期心理健康安全教育主題班會教案教學內(nèi)容：職校的學生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。通過這節(jié)課為學生創(chuàng)設一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康地成長。教學目的：1認知目標：通過活動使學生認識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。2能力目標：讓學生學會克服自卑心理與自傲心理，引導學生正確認識自我，指導學生學習培養(yǎng)自信的方法。3情感目標：通過講述、討論、交流等方式，激發(fā)(安全教育)學生的學習興趣，幫助學生了解自己，從而樹立自信心。教學重點：感受自信，學會自信教學難點：幫助學生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法教學方法：通過講解、播放課件和現(xiàn)場表演等形式。教學時數(shù)：一課時教學用具：多媒體課件、錄音帶、學生自信體驗記錄表等教學過程：一、導入1欣賞閩南歌曲愛拼才會贏。2啟發(fā)學生討論歌曲的含義，請學生歸納主題相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。板書課題：我自信！我能行！3談感受：自信是開啟成功大門的一把金鑰匙。（激起探究自信的興趣）4質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長呢？二、克服自卑，建立自信1找出原因：請兩位同學上來表演情境?。呵榫骋唬簩W生小李看了一會兒機械制圖題目，然后說：“我頭腦笨，這些圖我不會畫?！庇谑牵戎瓌e人的作業(yè)。情境二：上課時，老師向?qū)W生小胡提問，小胡認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。”看完這兩幕劇后，請學生做心理醫(yī)生，分別找出畫面中兩位學生所存在的問題，思考應該怎樣去幫助他們。2建立自信學生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，幫助小李、小胡克服自卑，建立自信。三、克服自傲，明辨自信1質(zhì)疑（演示課件畫面）情境：就快電工考證了，老師輔導同學們做實操。符文同學（）認為自己復習比老師輔導更好，于是不聽老師的講解和示范，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學們放在眼里。就這樣，符文的好朋友也不把他當作好朋友了。結(jié)果，符文考試不及格，證也沒拿到。老師啟發(fā)學生觀察與思考：符文是否也有自信心？2討論師生共同討論后，歸納出：自信不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現(xiàn)自己。處處表現(xiàn)自己只會費時耗神，解決不了問題，還會失去朋友、毀了自己！四、體驗自信，嘗試成功(一)找優(yōu)點：把全班學生分成四個小組，大家互相指出對方的優(yōu)點，注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。大家看看怎么回答？（1）被大家指出優(yōu)點時有何感受？（2）是否一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？（3）指出別人的優(yōu)點時你有何感受？（師生評議）（二)游戲：詞語接龍游戲，感受自信心對個人行為的影響要求學生在接詞之前可以在心里或大聲地說出來：“我能行！”將全班學生分為三至四個小組。教師說出一個常見成語，要學生以組為單位派代表以這個成語的最后一個字為開頭，在限定時間內(nèi)說出另一個成語，請四名學生統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量，多者為勝，評出龍頭小組，教師及時給予鼓勵。（三)小組交流，感受主動參與帶來的自信問題：你個人參加接龍的次數(shù)是多少？誰接得最多？（1）接龍次數(shù)多的學生談談自己的經(jīng)驗以及接龍前、接龍成功后的感受。（教師引導學生會感受成功的愉快，激發(fā)自信心）（2）接龍成功次數(shù)少的學生談談自己失利的原因及感受。（教師同樣加以鼓勵）圍繞學校工作全局堅持突出維權(quán)職能推進學校民主管理加強師德建設支持教育教學改革保護和調(diào)動了全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性