人教版初中八年級物理第二章《聲現(xiàn)象》教案.doc

第二章聲現(xiàn)象單元復習課【復習目標】1.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件。2.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。3.了解樂音的特性及與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。4.了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。5.了解現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。6.能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲，知道防治噪聲的途徑。7. 通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。【復習重點和難點】重點：聲音產生和傳播； 樂音的三個特性。難點：回聲測距離；決定音調、響度的因素?！緦W具準備】音叉、發(fā)音齒輪、尺子、紙筒、橡皮膜、蠟燭等及多媒體課件和導學案?！厩爸脺蕚洹坷枚嗝襟w展示本章知識網(wǎng)絡圖?！緩土曔^程】一、創(chuàng)設情境、引入復習導入語：（展示圖片）鳥鳴清脆如玉，琴聲婉轉悠揚，歌聲美妙動聽聲現(xiàn)象和我們的學習與生活息息相關，密不可分，現(xiàn)在我們就來復習這看似簡單，但又藏有許多奧秘的聲現(xiàn)象。(板書課題)設計意圖：利用多媒體展示圖片，開門見山的引出課題，結合網(wǎng)絡結構圖讓學生回顧本章內容的內在聯(lián)系，后面的幾個專題復習就是圍繞本章的內容而展開的，這樣能使學生的復習有明確的目標。 二、專題復習【知識點一】聲音的產生與傳播知識點聚焦：1.聲音是由物體的 所產生的， 停止，發(fā)聲隨之停止。2.聲音靠 (一切固體、液體、氣體)傳播， 不能傳聲；聲音在介質中以 的方式傳播.。3.聲音在不同介質中傳播的 不同，正常情況下， 中傳聲的速度快于液體，而 中傳聲的速度快于氣體，聲音在15空氣中的傳播速度為 m/s。4.聲音從聲源發(fā)出，遇到山崖、墻壁等障礙物 回來使其又傳入人耳的聲音，利用回聲可以測定 。實驗探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、燒杯、水等器材探究聲音的產生。實驗1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時見到泡沫屑不停地跳動；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳動，鼓聲消失。說明 。實驗2：如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會被多次彈開。這個實驗是用來探究（）來源:學&科&網(wǎng)A聲音能否在真空中傳播 B聲音產生的原因 C音調是否與頻率有關 D聲音傳播是否需要時間研究方法：把鼓面的振動、音叉的振動轉換成泡沫屑或乒乓球的跳動來體現(xiàn)。這種研究方法叫“轉換法”。實驗探究二：利用真空鈴實驗探究聲音能否在真空中傳播。實驗：如圖所示，將手機置于封閉的玻璃罩內把罩內的空氣用抽氣機抽走一部分，再撥打該手機號碼，發(fā)現(xiàn)手機屏幕上顯示有來電，但卻聽不清來電提示音，這說明_。研究方法：在實驗中玻璃罩內不可能抽成真空，只能抽走的空氣越多，聲音越小，通過推理可以得出：真空不能傳聲。這種研究方法叫“推理法”。探究結論：聲音是由物體的振動產生的，真空不能傳聲。針對知識點聚焦第1題，設疑：振動停止，聲音消失了嗎？只要物體振動我們就能聽到聲音嗎？帶著以上問題完成以下內容：【典題探究】例：我們生活在聲的海洋中。關于聲音，下列說法正確的是（）A只要物體振動，我們就能聽到聲音B振動停止，發(fā)聲也停止C聲音的傳播速度與介質有關，與溫度無關D聲波在真空中傳播速度最快思考并研討：(1) 振動停止，聲音消失了嗎？(2)只要物體振動我們就能聽到聲音嗎？ 學生回答：(1)振動停止，發(fā)聲停止，但聲音并不一定消失。（2）振動可以發(fā)出超聲或次聲，人耳是聽不到的。教師總結： 【解題關鍵】：1.記住聲音的產生和傳播的條件。2.知道通常情況下聲音在固、液、氣傳播速度的大小關系。3.莫把“振動停止，發(fā)聲停止”誤認為“振動停止，聲音消失”，也不要誤認為只要物體振動，就能聽到聲音。針對知識點聚焦第4題，設疑：利用回聲可以測距，結合速度公式怎樣計算呢？出示以下問題：【典題探究】例：一個同學向一口枯井的井底大喊一聲，經(jīng)過1.5S聽到回聲，那么這口井的深度大約是多少米深？（聲速按340m/s計算）思考并研討： 利用回聲測距離時，計算時需要注意什么問題？（學生回答）學生總結：（師板書）【解題技巧】1.記住計算速度的公式及變形式。2.注意1.5S是聲音往返的時間，要除以2. 設計意圖：聲音的產生和傳播專題是中考的重點，學生對發(fā)聲和振動的關系比較迷惑，通過練習題進行鞏固提高，教師進行舉例點撥。回聲測距是這部分的難點，學生對時間是聲音往返過程的時間不好理解，通過學生動手計算，總結歸納這類題的解法。過渡語：聲音是由物體振動產生的，振動的不同，發(fā)出聲音的特點也不同，這就是聲音的特性。下面進入“聲音的特性”專題復習?！局R點二】聲音的特性知識點聚焦：1.音調是指聲音的 ，頻率越大，音調越 ；人耳能夠聽到聲音的頻率范圍： Hz到 Hz；頻率低于20Hz的稱為 ；頻率高于20000Hz的稱為 。2.響度是指聲音的 ，影響因素：與 有關：振幅越大，響度越 ；與離發(fā)聲體的 有關：離發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越 。3.音色是由聲音的 和 決定；靠音色來 聲音。實驗探究：利用尺子、發(fā)音齒輪等發(fā)聲體驗發(fā)聲的音調、響度分別與什么因素有關。實驗1：如圖所示，用手撥動鋼鋸條，鋼鋸條由于_發(fā)出聲音，用的力越大，鋼鋸條的_越大，改變鋼鋸條伸出桌面的長度，會使聲音的_發(fā)生改變。實驗2：老師在演示如圖所示的齒輪撥動紙片的實驗中，紙片發(fā)出的聲音是靠紙片_產生的；若三種齒輪拔動紙片時發(fā)出了dou(1)、mi(3)、xi(7）的三個音調，那么發(fā)出xi(7)音調時是 （選填“甲”、“乙”或“丙”）層齒輪在拔動紙片。 探究結論：聲音的音調與振動的頻率有關，響度與振幅和距聲源的距離有關?！镜漕}探究】1. 2013年中央電視臺舉辦的青年歌手大獎賽中，歌手們美妙的“高音”、“低音”給我們留下了深刻的印象，這里的“高”、“低” 是指聲音中的（ ）A音調 B音色 C響度 D振幅2. 在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問題才能讓老師和同學們都能聽清楚。這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（ ） A.音調 B.響度 C.音色 D.頻率3.有一種新型聲紋鎖，只要主人說出事先設定的暗語就能把鎖打開，如果換了其它人，即使說出暗語也打不開，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是_。師生共同總結：【解法要訣】：掌握聲音的三個特征，包括概念、影響因素，在實際生活中能識別和區(qū)分開。 聲音的特性音調、響度和音色分別能夠體現(xiàn)聲音的高低、大小和音質 音調受頻率（表示聲源振動的快慢）的影響；響度受振幅的影響；音色是由發(fā)聲體的材料和結構所決定的 莫把音調與響度混淆、科學用語與日常用語混淆。設計意圖：通過知識點聚焦學生能夠掌握音調、響度、音色的基礎知識，利用簡單的實驗再現(xiàn)三種聲音特性的不同，由親身的體驗，加深印象，最后通過三道針對性的練習落實本專題的知識。過渡語：學習的終極目標是應用，聲在生活中的用處也非常大，下面進入“聲的利用”的專題復習?！局R點三】：聲的利用知識點聚焦：聲的利用：可以傳遞 ，如： 、 ；可以傳遞 ，如： 、 。學生完成知識點的填空。（師板書）實驗探究：利用紙筒、橡皮膜、蠟燭等器材探究聲音可以傳遞能量。實驗：如圖所示，紙筒一端封住橡皮膜，另一端對著點燃的蠟燭，敲擊橡皮膜，蠟燭火焰會跳動或熄滅，這個現(xiàn)象說明 。探究結論：聲音可以傳遞能量?！镜漕}探究】 1. 下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是 ( )2.以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是（ ）A.大象的“聲音”交流 B.蝙蝠的“回聲”定位C.外科醫(yī)生對結石病人的“超聲”排石 D.站在天壇中央說話，會感到聲音特別洪亮【技巧歸納】：聯(lián)系生活實際，識別實例中的應用。傳遞信息的有：回聲定位、B超等；傳遞能量的有：超聲碎石、超聲清污、除塵等。設計意圖：聲的利用內容較少，題目簡單，關鍵是讓學生知道傳遞信息的例子和傳遞能量的例子，兩道練習題就是從這兩個方面的應用進行設計的。過渡語：聲既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪聲就對我們的生活害多利少。下面進入“噪聲的危害和控制”專題的復習?！局R點四】：噪聲的危害和控制知識點聚焦：1.從物理學的角度看：噪聲是指發(fā)聲體做 的振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們 休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音起 的聲音，都屬于噪聲；人們以 為單位來表示聲音強弱的等級。2.減弱噪聲的途徑有三條：在 處減弱；在 中減弱，在 中減弱。學生完成知識點的填空。【典題探究】1通常人們會從噪聲的產生、傳播及接收三個環(huán)節(jié)控制噪聲下列措施中，屬于在產生環(huán)節(jié)控制噪聲的是（ ）A臨街的房屋安裝隔音玻璃 B學校附近禁止汽車鳴笛C在高噪聲環(huán)境下工作的人戴耳罩 D在城市道路旁安裝隔聲板2.下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是（）A汽車進入市區(qū)后禁止鳴喇叭B圖書館里不能大聲喧嘩C飛機旁的工作人員帶上耳罩D高速公路兩側安裝透明板墻【解法要訣】：1.把握噪聲的含義。能從物理學角度與環(huán)保角度來界定噪聲，樂音有時也會變?yōu)樵肼暋?.緊密聯(lián)系生活實際，熟記減弱噪聲的三條途徑來辨別出生產或生活中所采用的減弱噪聲的實例。3.識記表示聲音強弱的等級以分貝（dB）為單位。設計意圖：減弱噪聲的途徑是本專題的重點，所以練習題針對這一問題進行設計，第1題考察在聲源處減弱噪聲，第2題考察在傳播過程中減弱噪聲。三、課堂檢測1.2011年5月10日出版的解放軍報刊發(fā)題為亞丁灣，記者體驗護航“十八般兵器”的報道稱，中國海軍第五批護航編隊的護航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器“金嗓子”對索馬里海盜構成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層( ) A.半導體網(wǎng) B.磁性物質網(wǎng) C.真空網(wǎng) D.金屬物質網(wǎng)2、將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個同學敲一下鐵管的另一端，會聽到兩個敲打的聲 音。這個事實說明( ) A.敲打在空氣中形成了兩個聲波 B.聲波在空氣中發(fā)生了反射 C.聲波在鐵管中發(fā)生了反射 D.聲波在不同介質中傳播速度不同3. 吉它是年輕人喜愛的一種樂器在演奏前，需要調整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調節(jié)琴弦發(fā)聲時的( )A振幅 B響度 C音調 D音色4. 人能分辨出分別用二胡和小提琴演奏的樂曲二泉映月，主要是因為它們的( )A響度不同 B音色不同C音調不同 D節(jié)奏不同5.根據(jù)如圖所給信息，判斷下列說法正確的是（ ）A蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的6. 下列事例中，沒有利用超聲波的是A蝙蝠利用聲波導航 B用聲吶探測海深 C用B超做體檢 D用聽診器檢查身體7. 以下措施不能達到減弱噪聲目的的是( )A摩托車上安裝消聲器 B機場工作人員佩帶有耳目罩的頭盔C街頭設置噪聲監(jiān)測儀 D高架道路兩側建起透明板墻8.下列事例中，屬于利用聲傳遞信息的是（ ）A.用B超給病人檢查身體 B.用超聲波擊碎人體內的結石C.用超聲波清洗眼鏡 D.用超聲波美白牙齒9. 關于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（ ） A在城市街道兩旁植樹種草，這是在聲源處減弱噪聲 B敲鑼時用力越大，聲音的音調越高C聲音在真空中的傳播速度是340m/s D醫(yī)生用“B超”檢查胎兒的發(fā)育情況，利用了聲能傳遞信息 10. 音樂小組的幾位同學制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如下圖所示，對此說法不正確的是（ ）A樂器發(fā)聲時都在振動 B樂器發(fā)聲的音色相同C樂器發(fā)聲的響度相同 D樂器發(fā)聲的音調相同11. 如圖是課本上的演示實驗，請按要求回答：甲圖：該裝置能探究聲音產生的原因，還能探究聲音的_和_的關系。答案：1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.D 10.B 11. 響度 振幅四、板書設計第二章聲現(xiàn)象【專題一】聲音的產生與傳播【專題二】聲音的特性【專題三】：聲的利用【專題四】：噪聲音調：由頻率決定響度：與振幅和距發(fā)聲體的遠近有關音色：與結構、材料有關聲可以傳遞信息聲可以傳遞能量五、課堂小結、布置作業(yè)【教學反思】聲現(xiàn)象這一單元中考的要求較低，難度不大，課時安排2課時，以復習導學案為載體，注重基礎知識的落實。本章五節(jié)內容分為五個專題，以學生為主體，練習為主線，教師主導學生的學習，對學生出現(xiàn)的問題適時進行點撥，以典型的練習題展開知識點的復習。本節(jié)的不足：課堂上通過巡視指導對學情了解的不足，在點撥時不到位；由于學生間的水平差距較大，課堂的難度與深度的把握，沒有恰到好處。