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1、部編版小學一年級上冊語文四季第二課時教案與教學反思第二課時 一、復習鞏固,激趣導入 1教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞復習,抽同學讀全文。 2教師激趣導入:同學們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么? 設計意圖:認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學們的學習熱情被激發(fā)了。 二、根據(jù)學情,隨機學文 1春天視覺篇萬紫千紅總是春 (1)教師導入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由? (2)引學課文:有一個朋友也很喜歡春天
2、,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?(3)引導學生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣???(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天?!?(4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (5)多讀評價:請同學們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進行評價。 (6)教師引導拓展:同學們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢? (7)課件出示句式:桃
3、花( ),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊? ),他對( )說:“我是春天?!? )( ),他對( )說:“我是春天?!?(8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句,組成一首小詩。) 2夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤 (1)激情導入:夏天多熱鬧??!這是誰在唱歌啊?誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽! (2)教師引導學生想象說話:在讀文的基礎上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當我的) (3)教師引導拓展練句:讓學生也以課文為例說句子。 ( )( ),他對知了說:“
4、我是夏天?!?( )( ),他對( )說:“我是夏天?!?3秋天觸覺篇絕知此事要躬行 (1)激情導入:同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了( )。 (2)教師引導學生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,( )。 (3)教師導學:秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。” (4)教師引導學生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”??捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝耍浅o枬M,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子,明白
5、兩者很像,小作者把谷穗當成人來寫,形象生動。) (5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。 4冬天感受篇熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。 (2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。 (3)表演品讀:讓學生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。 (4)練習說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子: 冬天,( )。 設計意圖:學習語言是語文課的根本任務,本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上,通過美讀、評價加深對課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進
6、行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息,并用個性化的言語進行表達,進而展開想象,通過動手、動口、動腦練習說話,為學習句式打好基礎。此外,學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式,學習擬人的修辭方法,并通過美讀加深理解。 三、思維拓展,強化訓練 1你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習說話。 _對小鳥說:“我是春天。” _對青蛙說:“我是夏天。” _對_說:“我是秋天?!?_對_說:“我就是冬天?!?2教師引言:同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹? 3學生介紹收集的資料,練習說話。
7、4分組活動,采用不同的形式來贊頌四季。 設計意圖:在低年級閱讀教學中,教師應不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學習效率。 四、布置作業(yè),課后延伸 1找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。 2瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。 設計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力,同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,又在學習方法和習慣上有了方向性的指引,對于一年級學生來說是十分有益的。板書設計四季
8、草芽(尖尖)春天荷葉(圓圓)夏天谷穗(彎彎)秋天雪人(頑皮)冬天教學反思 語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動,要做到以下兩點: 1激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法,美麗的秋景動畫,加上教師富有激情的配樂朗誦,吸引了所有的學生。上課伊始,學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來,為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入,不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點,而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點,培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力,使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中,學生主動積極地參與了語文實踐活動。 2多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言,不是孤立地識記生字,而是通過不斷的復現(xiàn)和運用,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,加深了學生對文本的感悟。