三年級語文上冊第5單元16金色的草地第1課時教案新人教版.docx

16 金色的草地【教學目標】1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感?！窘虒W重點】 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。【教學難點】 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹空n前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等?！窘虒W過程】一、展示圖片，導入新課。1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2.蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。（板書：16 金色的草地） 二、初讀課文，學習生字、新詞。1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。2.文中的生字詞。蒲公英 盛開 玩耍 喊 打哈欠 釣魚 而是 觀察 有趣 喜愛 睡覺 合攏 引人注目 一本正經(jīng)指名學生讀，開火車讀。糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。3.理解詞語：（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。（2）對于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。（3）有些詞語還可以聯(lián)系學生的生活實際、查字典來理解。4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。三、再讀課文，了解大意。1.自讀課文，提出問題：2.學生質疑。3.學生提出的有價值的問題。（1）鄉(xiāng)下是什么地方？（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？（3）什么叫“不引人注目”？（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？（5）為什么會有這樣的變化？（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。 四、指導識字、寫字。出示田字格中的生字。蒲 英 盛 耍 喊 欠 釣 而 察 攏 趣 喜 睡1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。熟字加偏旁：盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艸 釣：勺+钅 趣：取+走 睡：垂+目 蒲：浦+艸組詞擴展：觀察 視察 哈欠 欠條 喜歡 喜愛5.指導寫字。（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。（3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫?！捌?英 察 喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬?！昂?釣 睡”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y構，“走”的最后一捺寫長些。（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法?！八！鄙舷陆Y構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長?！安臁弊⒁庵虚g部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”?！八庇疫叢糠值膶懛ㄒ⒁?，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。（6）鞏固檢查?！驹O計意圖：充分調動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望?！?【設計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。】 【設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力?！?