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1、培養(yǎng)一年級新生良好書寫習慣的實踐研究結題報告一、課題研究的目的意義我校地處農村，學生都是農民的孩子，大部分學生家長都外出打工，對孩子顧及很少，由于家庭教育的缺失，學生的學習習慣得不到很好的培養(yǎng)。剛踏入小學的大門，孩子們的識字寫字一直都是令老師頭疼的事。語文課程標準明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用，必須從小打好的基礎。因此從一年級就要嚴格要求、嚴格訓練，指導學生一筆一畫的寫好字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。而當今小學語文課堂上的寫字指導，由于教師的認識力度不夠，加上寫字檢測的局限性，寫字教學被忽視
2、，課堂上指導方法不當，要求不嚴，學生寫字興趣不濃，習慣也不夠好，書寫技能更存在問題。第一學段的寫字要求突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢正確。所以，教師對學生的寫字指導尤為重要。那么小學一年級學生學寫字，老師應該怎樣指導呢？這是值得我們語文老師深思和研究的話題。二、課題核心概念寫字指導是指教師有目的、有計劃、有組織的引導學生積極主動的學習寫字的基本技能。讓學生在寫字的起始階段獲得正確的書寫漢字的習慣，達到書寫規(guī)范、端正、整潔。規(guī)范漢字的概念：規(guī)范漢字在語言學上指經(jīng)過整理簡化并由國家以字表現(xiàn)形式正式公布的簡化字和未被整理簡化的傳承字。而書寫上的規(guī)范漢
3、字則指：書法筆順正確、字跡端正、不寫錯別字、本面整潔，能做到筆畫均勻。 三、課題研究的內容1寫字姿勢：執(zhí)筆與坐姿的滲透。2指導正確、美觀寫字方法的研究。（書寫筆順、字跡端正、不寫錯別字等研究）3激發(fā)和培養(yǎng)學生寫字興趣和寫字習慣的研究。.4如何把識字、寫字有機地融合，提高識字寫字的效率。 四、課題研究的方法1調查研究法，通過問卷、觀察、個案研究等方式對本校學生寫字教學進行調查分析，以便采取有效的策略。2行為研究法，針對我校寫字教學存在的問題，在教學過程中一邊實踐，一邊歸納總結，探索寫字教學的有效操作方法。3獎勵評價法，無論是講解還是練習，都是要學生自己自覺性的提高，所以應該采取多種方法，調動學生
4、寫字的積極性。4展覽評比法，通過學生和教師的作品展示，激勵學生，不斷進步。五、課題研究選讀書目以及具體時間安排第一階段：（2014年8月1日2014年8月31日）1學習相關理論，重點學習已有的寫字教學相關資料和成果，為課題的順利進行做鋪墊。2閱讀小學寫字教學相關書籍：書法教程、對寫字教學的再認識學書有法：沈尹默講書法沈尹默寫字教學不能減汪德平中國當代漢字認讀與書寫張?zhí)锶?調查、分析寫字教學現(xiàn)狀。第二階段：（2014年9月1日2014年10月31日）1制定寫字教學計劃。2強化握筆、坐姿的訓練。3構建寫字課堂教學模式：激趣導入指導示范描仿臨練評價展示。4加強寫字教學的理論學習。5閱讀書目：小學識字
5、教學研究佟樂泉、李楓現(xiàn)代小學識字寫字教學路克修小學寫字教學法于魁榮墨香育人淺談書法教育在德育中的作用謝毓6舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。第三階段：總結階段（2014年11月1日2014年12月1日）出刊師生作品集六、研究的初步結果1、激發(fā)了學生的書寫興趣。在這幾個月的研究中，我始終把激發(fā)學生的興趣放在首位，鼓勵實驗教師不斷采取各種方法來調動他們。 2、教師、學生各方面素養(yǎng)得到提升。通過本次課題的研究，新教師在課程理念、教學方法等諸多方面都得到了進一步的提升，研究能力也得到了進一步增強。實驗班班的學生在老師的細心幫助、呵護下，他們的書寫水平得到了較大轉變，他們中的多數(shù)學生已喜愛上了書法。 3、教育教學水平得到
6、提高。教育學是相輔相成的，教師在指導學生的同時，自己也在不斷地進步。通過這幾個月的研究活動，我覺得進一步豐富了自己的知識，又極大的促進了自己的教學藝術。讓我在教學指導上，尤其是寫字課的指導上更覺得得心應手。七、課題研究的反思通過本課題的研究，也給自己的視野上了一個臺階，經(jīng)過這一輪實踐和研究，絕大多數(shù)學生的書寫水平得到了提高、提升，個別學生進步不大，所以，讓所有的學生一個不落隊的整體進步應該是我們課題研究者的理想目標，本人將在今后的教育教學教研中繼續(xù)努力，直至完美理想的實現(xiàn)。 郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行轉斷是容易誤事的。練習寫字可以免除這些毛病?！比四軐懽?，字同樣也能“寫”人。寫字教學啟示我們：良好的書寫習慣可以使學生終身受益，它不僅有助于提高學生的學習質量，也能有效地促進學生整體素質的提高。 隨著社會的不斷發(fā)展，電腦輸入慢慢替換了書寫，人們的書寫水平也就跟著退化了，這個問題怎么去解決，需要我們每一位老師去努力。 課題研究暫時結束，并不代表教學的探索就此結束，這里我引用人們常說的一句名言自勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！ 前七號鎮(zhèn)中心校課題組 2014年12月
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