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1、小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? A Lets learn 實(shí)驗(yàn)二小 裴銀珍一. 整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明：整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身-新知-操練-鞏固。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我采用常規(guī)的教學(xué)手段，使用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，還運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)了大量的任務(wù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為比較級(jí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用做鋪墊，提高課堂教學(xué)效率。1在教學(xué)中，我注重全體學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從剛開始的chant ，到利用身邊的語文,數(shù)學(xué)老師和幾個(gè)學(xué)生身高,體重和年齡進(jìn)行比較,來
2、學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)等，學(xué)生們會(huì)積極參與。自編自演chant，小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。2在設(shè)計(jì)中，設(shè)置了多種任務(wù)，從多種任務(wù)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，大大地?cái)U(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面。如在談?wù)摫容^兩個(gè)老師的身高和年齡時(shí)，學(xué)生們積極拓展思維，優(yōu)秀的學(xué)生能根據(jù)比較級(jí)的初步理解，會(huì)說出tall,young等詞的比較級(jí)，并且能說出句式，從而拓展了學(xué)生的單詞和句型的視野。3.“教學(xué)有法，教無定法。”在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線的教學(xué)理念，創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)
3、。通過視聽教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，愉快教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)新詞，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知水平。對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中遇到的疑惑和共性問題演示講解，共同探討。在小組合作中給學(xué)生提供口頭操練的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)集思廣益和互相學(xué)習(xí)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其智力水平，幫助學(xué)生在不斷探索、交流、評(píng)價(jià)中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德情感。二.教學(xué)背景分析：1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)第一單元Unit 1 How tall
4、are you ?的第一課時(shí)，是一堂典型的詞匯教學(xué)課。教材是在五年級(jí)學(xué)習(xí)了表示年齡、身高、重量等形容詞以后，為了升華學(xué)生對(duì)形容詞的日常運(yùn)用而設(shè)計(jì)的。這些比較級(jí)對(duì)原來詞匯的鞏固和拓展是一個(gè)階梯式的提高。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是掌握五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，能夠結(jié)合數(shù)字和單位描述自己和他人身高和體重，并能初步使用比較級(jí)跟他人進(jìn)行身高和年齡的比較。2.學(xué)生情況分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。我根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，以激活他們對(duì)英語的興趣為著入點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中注重了知識(shí)的反復(fù)操練和創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，
5、讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。三. 教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)教材的內(nèi)容和英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：A.知識(shí)目標(biāo)：1能聽、說、認(rèn)讀、寫 Lets learn的四會(huì)單詞：taller，shorter，younger，older，stronger 。 2靈活運(yùn)用入句型“Im (tall)er than you . Youre taller than (your brother) ”。 3使學(xué)生掌握句型：“Im /She is.cm tall”。特別要能運(yùn)用比較級(jí)句子進(jìn)行自由對(duì)話。掌握長度單位cm的發(fā)音。B.能力目標(biāo)：1能根據(jù)圖片及真實(shí)情境說出單詞和句子，并學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约汉团笥选?如
6、：“Im taller than you, you are stronger than me.2.學(xué)會(huì)用英文的長度單位來描述人身高，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。3能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。 C.情感目標(biāo)： 1.學(xué)生通過在英語課堂上互動(dòng)學(xué)習(xí)，感受語言的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2在使用句子的情境中接收新單詞，改變單詞教學(xué)的枯燥呆板。四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，我將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：1.重點(diǎn)：掌握形容詞比較級(jí)：taller, shorter, younger,older,stronger的構(gòu)成、發(fā)音，并
7、理解其意思。2.難點(diǎn)：能靈活使用比較級(jí)用語I am (tall)er than you . ，并能根據(jù)實(shí)際情況替換其關(guān)鍵詞。掌握長度單位centimeter的發(fā)音。五.教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step 1、熱身練習(xí)，激趣定標(biāo)： 1Lets chant .師生對(duì)唱： T：Tall, tall, tall, who is tall? Ss：Tall, tall, tall, I am tall. T： Short, short, short, who is short? Ss：Short, short, short, I am short. T：Young, young, young, who is youn
8、g? Ss：Young, young, young, I am young. T：Old, old, old, who is old? Ss：Old, old, old, I am old. T：Strong, strong, strong, who is strong? Ss：Strong, strong, strong, we are strong.【設(shè)計(jì)意圖】：通過吟唱簡(jiǎn)單的chant，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。2Free talkT：Hello，class. How are you?Ss：Im fine.Thank you. And you?T： Fine ，too. Whos your
9、 music teacher? Ss：Miss Jiang.打開課件，出示音樂老師的相片，學(xué)生用學(xué)過的形容詞來描述他們的音樂老師。(tall/young/thin/funny) T： Whats she like? S1：Shes tall/young/thin./kind/funny .(老師板書這些形容詞)【設(shè)計(jì)意圖】：溫故而知新，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，為學(xué)新課做鋪墊。3.課件出示教學(xué)目標(biāo)： a.能聽、說、認(rèn)讀、寫Lets learn的四會(huì)單詞：taller、shorter、 younger、older、stronger 。 b.靈活運(yùn)用入句型“Im (tall)er than you. Your
10、e taller than (your brother) ”。 c.使學(xué)生掌握句型：“Im /She iscm tall”。特別要能運(yùn)用比較級(jí)句子進(jìn)行自由對(duì)話，并完成Lets play。掌握長度單位centimeter的發(fā)音。 【設(shè)計(jì)意圖】：出示教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生明白本節(jié)課該掌握的內(nèi)容。Step 2 .師生互動(dòng)，探究新知教學(xué)taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示課件，展示本班的數(shù)學(xué)老師相片，并在相片旁邊注明了身高，體重和年齡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話： T：Whos this man? Ss：Hes Mr Wu .T：How old is he? S
11、：Hes 46. T：Whats he like? S1：Hes tall/strong/old. T：Yes.Hes tall.How tall is he? S：Hes 168cm.T：Yes,and hes 60kg.(可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)cm是centimeter的縮寫形式，鼓勵(lì)其他學(xué)生要課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。師進(jìn)行示范朗讀cm和kg，然后講解它們的完整形式。）師板書：cm= centimeter , kg=kilogram領(lǐng)讀并告訴學(xué)生們它的復(fù)數(shù)形式。eg：cm 讀作：one hundred and sixty centimeters kg 讀作：sixty kilograms (2)課件展
12、示本班的語文老師的相片，圖片中也出示她的身高，體重和年齡。T：Whos she? Ss：Shes Miss Chen. T：How tall is she ? S1：Shes 165cm. T：How heavy is she ? S2：Shes 65kg. T：Whats your Chinese teacher like? Ss：Shes tall,too.T：Yes ,shes tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen. (3)教師用紅色的粉筆在tall后面加上er，領(lǐng)讀并拼讀單詞，并告訴學(xué)生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，ta
13、ller是tall的比較級(jí)，學(xué)生開火車拼讀單詞。(4)引導(dǎo)學(xué)生編chant：Taller,taller,taller,who is taller?Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu!Mr Wu!（配上肢體語言）(5)學(xué)說含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替換，同位操練。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生們的語文，數(shù)學(xué)老師的相片來吸引學(xué)生們的注意力、調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)他們表達(dá)的欲望，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊校瑢W(xué)習(xí)語言知識(shí)，引導(dǎo)
14、學(xué)生自己去探究新知，順利展開學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用所學(xué)語言。(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen.Miss Chen is shorter than Mr Wu . 師用彩筆在shorter下面的er加上_，領(lǐng)讀并拼讀單詞shorter，學(xué)說句子。引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的chant編童謠： Shorter,shorter,shorter,who is taller?Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen !Miss Chen !（配上肢體語言）再次出示課件，呈現(xiàn)兩位老師的身高，體重和年齡的信息。：Can you say somethi
15、ng about Mr Wu and Miss Chen? For example： Mr Wu is taller than Miss Chen. S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu. S2：Miss Chen is older than Mr Wu. S3：Mr Wu is younger than Miss Chen. S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu. . .優(yōu)秀學(xué)生能使用older，younger，stronger進(jìn)行說話，鼓勵(lì)這些學(xué)生，然后教師在這幾個(gè)詞的下面用彩筆把er都加上_，提示學(xué)生觀察并總結(jié)形容詞的比較
16、級(jí)的最基本方法。(7)觀察這五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，總結(jié)如下：一般情況下直接在形容詞后加er。還有其它情況，在后面的教學(xué)中，我們將陸續(xù)學(xué)到. tall-taller short-shorter young-younger old-older strong-stronger (8)小組合作，自編自演chant Shorter ,shorter,shorter , make yourself shorter. Taller , taller ,taller , make yourself taller. Younger ,younger ,younger ,make yourself younge
17、r. Older , older , older , make yourself older. Stronger , stronger , stronger , make yourself stronger.跟錄音機(jī)一起吟唱chant Mike is taller than Lee.Lee is taller than Sue . Sue is taller than Amy. How tall are you? Amy is smaller than Sue.Sue is smaller than Lee. Lee is smaller than Mike. Are you smaller
18、than me?(9)請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)前和教師站在一起，讓其他學(xué)生用這幾個(gè)形容詞的比較級(jí)說話再次強(qiáng)調(diào)：在英語中，兩者進(jìn)行比較，表達(dá)“一方比另一方”，可使用形容詞比較級(jí)的句型結(jié)構(gòu)。師提示學(xué)生說：Im 160 cm .How tall are you? 生說：Im 155 cm . Youre taller than me.師說：Yes.Im 5cm taller than you . 鼓勵(lì)學(xué)生用本節(jié)課的個(gè)形容詞的比較級(jí)隨意評(píng)論臺(tái)上的老師和學(xué)生。(10)請(qǐng)出一對(duì)雙胞胎兄弟，讓學(xué)生們隨意采訪他們，詢問他們的身高，年齡和體重，并把他們作比較，用比較級(jí)的句子來評(píng)價(jià)他們，重點(diǎn)訓(xùn)練本節(jié)課句型. (11)跟錄音
19、機(jī)學(xué)說A.Lets learn.要求學(xué)生眼到，口到，手到，心到?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和比較級(jí)的用法 。2.單詞放到句子中教學(xué)，輕松的對(duì)話和歌謠的改編能夠加強(qiáng)重點(diǎn)詞句的運(yùn)用，體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)和輕松教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。 (12)單詞的操練：Game 1：T： How old are you? S1：Im 12. S2：Im 11. S3：Me，too.T：How old am I? If your answer is wrong, Ill say older ,older or younger , younger. Let me see who
20、 can guess my age.【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜測(cè)老師的年齡，教師故意反復(fù)使用大小聲音和升降調(diào)，并加上肢體語言，加強(qiáng)對(duì)這兩詞的記憶和理解。 Game 2： 請(qǐng)五個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前，讓他們用英語采訪其他同學(xué)的身高，體重和年齡，必須使用本課時(shí)用的英語句型，然后按老師的口令完成游戲。Line up from taller to shorter. Line up from older to younger.【設(shè)計(jì)意圖】： 適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞。Step 3 、測(cè)評(píng)訓(xùn)練,鞏固新知
21、1看口型，猜單詞，并拼寫。2播放錄音機(jī)，做聽力訓(xùn)練，然后學(xué)生集體跟讀，幫助學(xué)生正確理解聽力部分的內(nèi)容，找出正確答案。3出示課件，四人一小組，看圖說話，然后小組比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)聽力活動(dòng)，實(shí)際上是一個(gè)聽說結(jié)合的綜合活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在聽到教師的指令后，必須有一個(gè)交流的過程，而在這個(gè)過程中，教師要求他們必須用英語進(jìn)行交流獲得信息，這就更進(jìn)一步地練習(xí)了所學(xué)知識(shí)。Step 4 、拓展延伸，運(yùn)用新知1在小組內(nèi)調(diào)查同伴的身高、體重和年齡，并以獲得的數(shù)據(jù)做一個(gè)對(duì)話。如：A：How tall are you?B：I am 152 cm tall. What about you?A：I
22、am 153 cm tall. I am taller than you.B：Yes, I am shorter than you. How heavy are you?A：I am 48 kg. And you?B：I am 50 kg.Im stronger than youA ：Yes, Youre stronger than me. How old are you?B： I am 12 years old. How about you?A：I am 11 years old. I am younger than you.B：: Yes, I am older than you. 【設(shè)計(jì)
23、意圖】：學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了達(dá)到學(xué)以致用，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。在本環(huán)節(jié)的拓展應(yīng)用中，我設(shè)計(jì)了利用自身數(shù)據(jù)做對(duì)話的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)把要本課所學(xué)的關(guān)于個(gè)人信息的三個(gè)方面綜合在一起，編成一個(gè)綜合性的對(duì)話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對(duì)話學(xué)習(xí)將打下良好的基礎(chǔ)。Step 5Homework 回家測(cè)量自己和父母的身高和體重，記錄父母的年齡，利用獲得的數(shù)據(jù)課外時(shí)間和好朋友們一起交流父母的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：形容詞的比較級(jí)變化規(guī)則是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，回家后把這一變化規(guī)則再重新認(rèn)識(shí)一次，讓學(xué)生加深印象。Step 6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):A.評(píng)價(jià)內(nèi)容：請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，“”出你能夠完成的選項(xiàng)吧！1通過
24、本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我能聽、說、認(rèn)讀、寫以下單詞：taller( ) shorter( ) younger( ) older( ) stronger( )2我能聽，說，認(rèn)讀下面的單詞： cm ( ) kg( )m ,3我還能聽，說，讀，寫下列句子：Im taller than you . ( )Youre taller than your brother.( )4我會(huì)介紹我朋友的身高和體重,并能和我作比較。 ( )5.我能夠聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。（）B.評(píng)價(jià)方法：1在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，對(duì)于單個(gè)學(xué)生，我會(huì)給予公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，如：E:Excelle
25、nt! G :Good ! S:Super! G:Great! O:OK! T:Try hard ！ 等。2為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)團(tuán)體比賽流程：課前我把學(xué)生分成兩組，在黑板上畫了一個(gè)綠藤梯子，梯子的頂部有兩個(gè)誘人的仙桃，梯子底部左右各貼一個(gè)磁性的猴子。哪一組的同學(xué)表現(xiàn)很好，它們的猴子可以往上爬一格，若在活動(dòng)中表現(xiàn)欠佳的，它們的猴子可能會(huì)下滑降級(jí)，最終比誰先拿到仙桃，誰就獲勝。3自我評(píng)價(jià)：以上內(nèi)容全部是“”得金杯，90%能達(dá)標(biāo)是銀杯；80%能達(dá)標(biāo)是銅杯。 板書設(shè)計(jì)：Unit 1 How Tall Are You? Part A Lets learntalltaller How
26、tall are you? shortshorter I am cm tall .strongstronger I am taller/than you.oldolderyoungyounger課后反思：本節(jié)課看似單詞教學(xué)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學(xué)，讓學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得知識(shí)。從這節(jié)課我深刻體會(huì)到要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，安排合理的真實(shí)情境要精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果，就恰到好處了。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
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