初二年級(jí)上學(xué)期班主任工作計(jì)劃.docx

初二年級(jí)上學(xué)期班主任工作計(jì)劃初二年級(jí)上學(xué)期班主任工作計(jì)劃 這學(xué)期我將擔(dān)任八(1)班的班主任。由于這個(gè)班是自己 從七年級(jí)帶上來(lái)的，所以很多的制度都可以沿襲七年級(jí)的。 但是孩子們經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，身體、思想方面都在 悄悄地發(fā)生著變化。因此，為了更好地管理班級(jí)，營(yíng)造良 好的班級(jí)氛圍，讓孩子們能夠在八(1)班這個(gè)大家庭中健康、 快樂地成長(zhǎng)，特?cái)M定了如下的工作計(jì)劃： 一、修訂班規(guī)，讓班規(guī)更加貼近班情 為了讓班規(guī)更好地來(lái)約束學(xué)生的言行，在開學(xué)初的班 會(huì)課上，我們首先組織了“班規(guī)大討論” ，針對(duì)我們上學(xué)期 制定出來(lái)的班規(guī)，進(jìn)行討論，將不合理的地方修改過來(lái)， 將沒有考慮到的地方完善起來(lái)。在師生的共同交流下，一 套新的適合我班班情的班規(guī)就新鮮出爐了。這套新的班規(guī)， 在常規(guī)管理，行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上的要求 更加的明確，量化方面也更加的細(xì)致和人性化。在接下來(lái) 的一學(xué)期中，我將嚴(yán)格按照班規(guī)上的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生的言 行。 二、重新分組，建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的努力，我班的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng) 初見成效。但由于每個(gè)小組的成長(zhǎng)速度不一樣，小組與小 組之間的差距已經(jīng)拉開。為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性， 確保小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。這學(xué)期，我根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的 期末考試成績(jī)、男女生的搭配、性格特征等多方面的因素， 進(jìn)行了重新的分組。重新分過的六個(gè)小組的實(shí)力基本相當(dāng)， 這樣就更便于小組與小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，為了充 分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主人翁的意識(shí)，我讓盡可能多的學(xué)生參 與到班級(jí)管理中來(lái)，做到“班級(jí)事事有人管，班級(jí)管理無(wú) 死角” 。 三、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而八年級(jí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的 關(guān)鍵時(shí)期。只有學(xué)生把握住初二的關(guān)鍵期，才能更好的沖 刺初三。首先，我會(huì)加強(qiáng)與任課老師的溝通，及時(shí)了解學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并協(xié)調(diào)好任課老師的工作。其次，充分發(fā) 揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組內(nèi)采取手拉手的形式，實(shí)行一幫 一。再次，利用班會(huì)課不定期地開展學(xué)法交流，讓成績(jī)優(yōu) 異和學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生 共同提高。 四、組織有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活 班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)必須有一個(gè)主題，圍繞著主題， 可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備過程本身就 已經(jīng)是一個(gè)受教育的過程。在各種活動(dòng)的過程中，充分發(fā) 揮集體教育的功能，讓學(xué)生們自我教育，互相教育。班風(fēng) 的形成必然要經(jīng)歷“導(dǎo)向” ， “形成”和“鞏固”的過程， 因此活動(dòng)的內(nèi)容要多樣化，經(jīng)?；Ａη笫拱嗉?jí)在最短的 時(shí)間內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)向上，心理健康，學(xué)習(xí)勤奮，全面發(fā)展” 的班集體。 五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力 繼續(xù)做好家訪工作，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。向家長(zhǎng)匯報(bào) 學(xué)生在校的情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活 情況，使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，形成教 育的合力，讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。 在上學(xué)年已經(jīng)形成的良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)上，相信在學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在師生和家長(zhǎng)的積極配合下，我班在班 級(jí)管理上一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。 本學(xué)期，本人仍擔(dān)任七年級(jí)二班的班主任，通過上學(xué) 期觀察，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高， 學(xué)習(xí)成績(jī)較理想，各科(除生物)皆居平行班級(jí)第一名。但 有少數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣很差，紀(jì)律觀念淡薄，自控能力差。 根據(jù)班級(jí)的這些情況，特計(jì)劃如下： 一、培養(yǎng)良好的班風(fēng) 抓好班級(jí)一日常規(guī)，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高課堂效率。 利用班會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。作為 班主任，本人要做到早上早到教室、平時(shí)多去教室，及時(shí) 糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，形成守 紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。特別要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理， 自我約束，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了讓學(xué)生改掉用目 光搜尋別人的錯(cuò)誤的壞習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)與監(jiān)督， 本學(xué)期我將實(shí)行“我的事情，我負(fù)責(zé)”活動(dòng)，把學(xué)生自身 的活動(dòng)分為：我的衛(wèi)生、我的學(xué)習(xí)、我的習(xí)慣等，并根據(jù) 這些項(xiàng)目設(shè)計(jì)鼓勵(lì)并要求大家從小事做起，養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣，保持周圍環(huán)境的衛(wèi)生，也保持個(gè)人的衛(wèi)生和服飾 整潔。 二、加強(qiáng)班級(jí)管理，建立完善的管理制度，培養(yǎng)提高 班干部的管理能力 班級(jí)里實(shí)行職責(zé)明確分工，設(shè)立項(xiàng)目組長(zhǎng)。將班里的 事務(wù)分為衛(wèi)生、早讀、午間休息、勞動(dòng)等項(xiàng)目，每一項(xiàng)設(shè) 一組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要對(duì)分管的工作負(fù)責(zé)。那一部門的問題就向 哪一位組長(zhǎng)報(bào)告，由組長(zhǎng)解決。若組長(zhǎng)解決不了，可以請(qǐng) 老師幫助。如早讀課，負(fù)責(zé)早讀的同學(xué)要自動(dòng)擔(dān)起管理義 務(wù)讓同學(xué)們不許發(fā)出其他聲音或者簡(jiǎn)單的布置一些朗讀作 業(yè)，使教室保持學(xué)習(xí)的氛圍;勞動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周一大掃除及 平時(shí)包干區(qū)衛(wèi)生的分工檢查指導(dǎo);學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā) 整理，課堂秩序的管理等。同學(xué)們發(fā)生的小摩擦向班長(zhǎng)報(bào) 告，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決，如果同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)的處理方法有意見， 可直接向老師反映，由老師辨別班長(zhǎng)所作出的處理是否正 確。不管上什么課，如果任課老師沒有到崗，班長(zhǎng)去教導(dǎo) 處張主任處報(bào)告。 三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。 面向全體學(xué)生，分類施教。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要 從關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，全面了解、關(guān)心學(xué)生。 及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情 況。 。重視能力弱的學(xué)生的扶助，教師要多傾注些關(guān)心和愛 心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他 們的信心和勇氣。采取“一幫一“，“眾幫一“等措施，給后 進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。 四、加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)情： 經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，準(zhǔn)確把握各學(xué)科學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握情況。因材施教，重點(diǎn)在抓基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫， 以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。 五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 對(duì)學(xué)生的安全教育要做到：時(shí)時(shí)處處都得講、時(shí)時(shí)處 處都得做。如果發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，及時(shí)上報(bào)，想盡辦法 把問題隱患控制在萌芽狀態(tài)，把影響和損失降到最低點(diǎn)。 尤其是學(xué)生校外安全和校內(nèi)休息時(shí)間的安全，必須做好， 確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。 六、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合 平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí) 與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家 長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向 家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。 結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，開好家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng) 共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡 快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。 七、開展新穎有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐 富學(xué)生的學(xué)校生活 活動(dòng)是我以前工作中的薄弱環(huán)節(jié)，這學(xué)期，將利用班 隊(duì)課開展較為豐富的活動(dòng)?；顒?dòng)要精心設(shè)計(jì)，只有學(xué)生喜 愛活動(dòng)、全身心投入活動(dòng)，才會(huì)有深刻的體會(huì)，才會(huì)有良 好的教育效果。目前擬訂的活動(dòng)欄目有五類： “快樂小游戲”：主要安排輕松的小游戲，既有利于 消化，又放松身心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持良好的情緒 和充沛的精力; “奇聞異事聽我說”：安排說新聞、說見聞、說科學(xué) 知識(shí); “才藝表演”：講故事、唱歌、跳舞、表演等學(xué)生個(gè) 人的才藝展示; “暢游書?！保号跻槐緯?，靜靜享受閱讀的樂趣。 新學(xué)期的工作已經(jīng)開始了。展望本學(xué)期，為了更好地 做好自己班主任的本職工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。現(xiàn)對(duì) 本學(xué)期工作擬定如下計(jì)劃: 一、總體指導(dǎo)思想 管理班級(jí)工作是班主任的重要工作之一。為了做好班 級(jí)管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，在本學(xué) 期將重點(diǎn)放在使班集體齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致、相互監(jiān)督， 形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生能嚴(yán)守學(xué)校規(guī)章 制度，按老師要求完成各學(xué)科作業(yè)，成績(jī)有很大提高。為 使學(xué)生的思想上受到良好的熏染，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮 貌、愛國(guó)愛家、勤儉節(jié)約、法制安全等教育，使他們的意 識(shí)逐步提高，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐及生活自理能力。為使學(xué)校和 家庭建立更密切的聯(lián)系，因材施教，使學(xué)生的全方面素質(zhì) 得到鍛煉及發(fā)展，在本學(xué)期中，繼續(xù)以家訪為主，充分發(fā) 揮家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面結(jié)合的綜合作用，以促進(jìn)學(xué)生 能夠沿著正確的方向健康成長(zhǎng)。 二、增強(qiáng)學(xué)生的信心和自尊心 班主任在教育和教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣一個(gè)問題： 很多學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，對(duì)人生沒有信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有自 信，自尊心受不得一點(diǎn)打擊。面對(duì)這些問題應(yīng)該怎么辦呢? 這就要求我們的班主任通過自己的教育和教學(xué)中，增加學(xué) 生的信心，培養(yǎng)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過“激發(fā) 了他們學(xué)習(xí)興趣，是使他們刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最大的 力量，是對(duì)自己的信心和自尊感。 ”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)前途產(chǎn) 生信心的火炬，是靠老師用愛心的火種去點(diǎn)燃。我國(guó)著名 的數(shù)學(xué)家蘇步青教授，講過這樣一段事;他讀小學(xué)時(shí)，由于 方言難懂，又好玩，結(jié)果成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。這時(shí)，同學(xué) 們都瞧不起他。但新來(lái)的老師沒嫌棄他，而是不斷地鼓勵(lì) 他，耐心地開導(dǎo)他。學(xué)年結(jié)束，他獲得全班第一名。以后 每次考試都是名列前茅。從這件事對(duì)我們的老師，尤其是 班主任都很有教育意義。要增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心， 班主任必須樹立正確的學(xué)生觀。 1、把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造 性和主動(dòng)性，從而形成教育教學(xué)的生動(dòng)活潑局面，收到事 半功倍的效果。否則，只會(huì)得到相反的效果。 2、要尊重學(xué)生的人格。班主任不論講課，還是談話， 都不要刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生有錯(cuò)誤，不能體罰、辱罵， 而是曉之以理、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。班主任應(yīng)是學(xué)生可 親可敬可信賴的朋友。 3、要給學(xué)生以鼓勵(lì)性期待性的評(píng)價(jià)。這樣做，不僅可 以強(qiáng)化學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)，而且使學(xué)生智力潛能得到較好的 發(fā)揮。作為班主任，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生正確的思路，獨(dú)到的 見解，閃光的思想，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊許。班主任平時(shí) 應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿期待，關(guān)愛備至。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在求 知中受到鼓舞，增加動(dòng)力，激勵(lì)上進(jìn)，從而達(dá)到潛力最佳 狀態(tài)。 作為一個(gè)班主任，不可能每天守在教室里，只有走進(jìn) 學(xué)生中，關(guān)心他們，了解他們，愛護(hù)他們，站在他們的角 度去考慮問題，盡自己最大的努力幫助他們。同時(shí)，也把 自已的想法、做法講給學(xué)生聽，也讓學(xué)生了解班主任，也 站在班主任的角度去考慮問題。 三、班主任要做“六心”人 1 、熱心。只有對(duì)班主任工作熱心， “捧出一顆心，不 帶半根草去” ，才能在當(dāng)前班主任工作付出多、困難多、報(bào) 酬少的情況下搞好班主任工作。 2、愛心。班主任要滿腔熱情地愛每一位學(xué)生，即使有 些學(xué)生成績(jī)差或有很多缺點(diǎn)，也要理解并幫助他們。這樣， 才能贏得學(xué)生的信任，為做好教育和管理工作打下基礎(chǔ)。 3、關(guān)心。班主任要關(guān)心學(xué)生的思想、心理、身體、學(xué) 習(xí)、生活、志趣、才能、性格等各方面，及時(shí)掌握每一個(gè) 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理，及時(shí)引導(dǎo)和教育，以防患于未然。 4、耐心。班主任要掌握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò) 誤的同學(xué)要寬容、有耐心。應(yīng)該對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，留有改 正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。用冷靜的態(tài)度幫助學(xué)生找出原因，不要?jiǎng)?輒停課檢查，請(qǐng)家長(zhǎng)，諷刺、羞辱，勸其退學(xué)等。再者給 他們改過的空間和時(shí)間，不要急于立竿見影。事物都有一 個(gè)變化過程，應(yīng)當(dāng)抓住犯錯(cuò)誤學(xué)生的閃光點(diǎn)，耐心細(xì)致的 引導(dǎo)，積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，才能收到教育的后果。 5、誠(chéng)心。師生之間要以誠(chéng)相見，班主任更應(yīng)該如比。 這樣，雙方才能達(dá)到心靈上的溝通，從而產(chǎn)生共鳴。班主 任應(yīng)把握每位學(xué)生的脈搏，才能有的放矢。而學(xué)生也愿意 接受班主任的教育，自覺地學(xué)習(xí)。誠(chéng)心乃是溝通師生心靈 的一座橋。 6、信心。青少年學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、 價(jià)值觀尚未完全形成，作為班主任，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的那 種現(xiàn)象或問題都要足夠的信心，要相信“只要功夫深，鐵 杵磨成針”的道理。 XX 我將繼續(xù)在我的班主任工作上努力，雖然這是我班 主任工作的第三年，但是我感覺自己的能力還是需要不斷 的提高，這些都是在不斷的成長(zhǎng)中得來(lái)的情 況，這也是我 一直以來(lái)都在想的事情，其實(shí)很多的事情都需要我來(lái)操心， 不過我很喜歡這種狀態(tài)，這才是一直以來(lái)都在不斷的努力 的結(jié)果。 都說“可憐天下父母心” ，因?yàn)楦改笧榱撕⒆硬偎榱诵摹?可兩年的班主任經(jīng)歷讓我不得不發(fā)出另外一種感嘆：可憐 天下班主任心。因?yàn)楦改覆傩牡膬H僅是自己的 孩子，而班 主任操心的卻是整整一個(gè)班的孩子。當(dāng)孩子需要關(guān)心愛護(hù) 時(shí)，班主任就應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫 暖;當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)不足時(shí)，班主任又 該是一位嚴(yán)師，嚴(yán) 肅地指出他們的不足并幫助其改正班主任就這樣日復(fù) 一日、年復(fù)一年地在這兩個(gè)角色中轉(zhuǎn)換著、付出著。有時(shí)， 看著自己因工作而憔悴的容 顏，我常常發(fā)出感慨，感慨歲 月的流逝，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主 任，我們又可以體會(huì)到普通老師所體會(huì)不到的快樂。因此， 我也樂意在這片貧 瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘。 一、指導(dǎo)思想 以“科學(xué)發(fā)展觀”精神為指導(dǎo),做到理念先進(jìn)，工作思 路清晰，以學(xué)校一四二工作為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針 與政策,積極參加學(xué)校舉行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),努力提高自己 素養(yǎng)。嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,認(rèn)真學(xué)習(xí)專 業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 二、主要工作 1、作為班主任，還可以體會(huì)到與孩子在一起的快樂。 那是一群天真無(wú)邪的孩子，和他們?cè)谝黄鸨旧砭褪且?種心靈的休息?？臻e時(shí)間經(jīng)常參與孩子的活動(dòng)，經(jīng)常和孩 子交流，那更是一種心情的愉悅。孩子需要幫助時(shí) 你給予 他們幫助，他們對(duì)你就會(huì)越來(lái)越親切，這是溝通的力量。 綠水和青山溝通，成了畫;小鳥與森林溝通，有了景;陽(yáng)光 和綠葉溝通，有了詩(shī);人與人溝通，成了 朋友，老師與學(xué) 生溝通，就沒有了隔膜。當(dāng)班里的孩子把你當(dāng)成她的知心 朋友，有什么話就和你說，有什么心事就和你傾訴，那么， 你便是一個(gè)幸福的班主任。有什 么比孩子對(duì)你的信任更讓 人快樂呢? 2、作為班主任，還可以和孩子一起體會(huì)成功的快樂。 今年的“唱響國(guó)歌，唱紅精神”活動(dòng)可謂舉辦得轟轟 烈烈，可在這轟轟烈烈的背后，全校師生可付出了不少努 力，我們班也不例外。為了排列，我這個(gè)沒有一點(diǎn) 跳舞細(xì) 胞的班主任特意從網(wǎng)上找來(lái)舞蹈，自學(xué)動(dòng)作教給孩子;為了 排列，孩子們不知道利用了多少個(gè)休息的時(shí)間和上課的時(shí) 間;為了排列，我們也不知道灑下了多少 汗水。總算功夫 不負(fù)有心人，當(dāng)我拿著一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀在班里宣讀的時(shí)候， 全班同學(xué)幾乎同時(shí)從座位上躍起歡呼，我也放下了班主任 的威嚴(yán)和他們一起放聲大笑。 3、作為班主任，可以體會(huì)到學(xué)生進(jìn)步的快樂。對(duì)于三 (1)班的每個(gè)成員來(lái)說，班級(jí)就是我們的另外一個(gè)“家” ， 而我就是這個(gè)家的“家長(zhǎng)” 。當(dāng)這個(gè)“家”在我這個(gè)“家長(zhǎng)” 的培養(yǎng)下慢慢進(jìn)步，孩子們慢慢成長(zhǎng)，那是一種無(wú)以言表 的快樂和自豪。 剛畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)教育充滿期待的我對(duì)每個(gè)學(xué)生的要 求都是一樣的，因?yàn)樘煺娴奈艺J(rèn)為只要老師賦予學(xué)生期望， 給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)達(dá)到自己的要 求。所以 那段時(shí)間我總是很累，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我在講一道題目時(shí)， 思維敏捷的孩子一下子就領(lǐng)悟了，而反應(yīng)稍慢的孩子即使 你再講兩次三次他還不明白，因此我生 氣，我煩惱，大有 “恨鐵不成鋼”之感。后來(lái)蘇霍姆林斯基的一個(gè)比喻提醒 了我，他說如果讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的 7 歲兒童都完成同一種 體力勞動(dòng)，例如提水，一個(gè)孩子 提了 5 桶就精疲力竭了， 而另一個(gè)孩子卻能提來(lái) 20 桶。如果我們強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱 的孩子一定要提夠 20 桶，那么這就會(huì)損害他的力氣，他到 明天就什么也干不成了。體 力勞動(dòng)這樣，從事腦力勞動(dòng)也 尚且如此。學(xué)生的思維存在各種各樣的差異，如果我們一 味強(qiáng)求，非但不能使孩子取得進(jìn)步，反而會(huì)挫傷了他們的 學(xué)習(xí)積極性。因此， 我改變了原來(lái)的想法，只要孩子在原 來(lái)的水平上進(jìn)步一點(diǎn)，我就為他們投去贊賞的目光，或者 送上我的表?yè)P(yáng)。每次考試的時(shí)候，我不再要求他們考多少， 也不再要求 他們每個(gè)人都答出所有題目，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的 人，只要幫我完成基礎(chǔ)知識(shí)、只要比原來(lái)進(jìn)步一分、兩分 我就心滿意足了。 我班有那么幾個(gè)學(xué)生，要說學(xué)習(xí)，真的沒有比他們更 不會(huì)學(xué)的了，可他們愛勞動(dòng)，常常在大掃除的時(shí)候發(fā)揮了 重要的作用，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，他們的干勁更 足了， 儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批評(píng)他們嗎? 如今，他們?cè)诎嗬?，每個(gè)人都有每個(gè)人的一席之地，每個(gè) 人都發(fā)揮著各自的職能，那種和諧，那種 默契哪個(gè)“家長(zhǎng)” 看了都會(huì)竊喜的。 今天的孩子就是明天的希望，今天我們把孩子們教育 好了，明天他們走時(shí)社會(huì)，就會(huì)為國(guó)家的建設(shè)做出他們最 大的貢獻(xiàn)，這些都是我們一直以來(lái)都在想的事情，也是我 一直以來(lái)都在做的事情，相信我會(huì)做的更好的!