外研版七年級英語上冊所有課文說課稿.doc

初中英語說課稿一 Is this your pencil 說課稿一、說教材1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書英語七年級上冊第二單元Is this your pencil第一課時，P7，P8。2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過Whats this in English?及其回答，現在進一步用Whats that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。3、教學目標知識目標：通過演示及情景教學法，使用句型Whats this /that in English? Its a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isnt.能力目標：a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。情感目標：a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。4、教學重點、難點重點詞匯和句型：a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。b: 重點句型：Whats this /that in English?Its a pencil. / Its an eraser.Is this/that my/your/his/her pen?Yes, it is. / No, it isnt.難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。二、說教法在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。三、說學法指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。四、說教學過程課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。step 1 warming-up為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：Whats your English name, please?該同學回答：My names Gina.轉而問另一名同學：Whats her English name?該同學回答：Her name is Gina.然后用同樣的方法引出：His name is Tom.接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：Whats this in English?同學回答：Its “A”.接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：Whats that in English?同學回答：Its “B”.然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“Whats this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABCSong”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。（基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。）Step 2 presentation1、學習新詞：舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：Whats this / that in English? Its a book.注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“Whats that in English?”時，學生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。2、學習新句型:手拿物品介紹：This is my book.然后問同學：Is this my book?引導學生回答：Yes, it is.手指某個男生接著問：Is this his book?引導學生回答：No, it isnt. Its your book.然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.That is her pencil.進行如下問答：Is this my dictionary?No, it isnt . Its his dictionary.Is this his dictionary?Yes, it is.Is that his pencil?No, it isnt. Its her pencil.Is that her pencil?Yes, it is.再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。設計意圖：依據教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。4、運用、鞏固新知識/ step 3 practice and consolidation經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。5、游戲 step 4 use游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：Is this / that your / his / her pen?回答：Yes, it is. / No, it isnt.每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。設計意圖：以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發(fā)展。6、練習 練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。設計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。7、結束 step 5 summery and homework讓學生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結束本課。二 This is my sister說課稿各位評委上午好！今天我說課的內容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister. 本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。一、對教材的分析和理解從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學的Whats this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現象復數。本課時任務比較艱巨。二、教學目標依據初中英語新課標的要求，并根據素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。1、知識目標 幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復數形式有初步了解。2、能力目標 通過本節(jié)課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如，見到fathers mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。3、情感目標 通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。三、教學重點及難點本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。難點：復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應的發(fā)生了變化。因此中國學生在學習復數的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣！教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學過程。學法指導：為學生創(chuàng)設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環(huán)訓練。四、教學設計過程課堂的整體設計遵循循環(huán)記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現, 鞏固操練, 拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。一 Pre-task Step 1 warming-upI want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?二 Task-cyclestep 2 presentation 1.learn the new words 課件展示:a、家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現我的家人學生說出他們和我的關系。b、父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，并認識復數。c、我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。d、我哥哥的照片，認知brother，uncle，并再次認識復數。e、回顧我的家人，并幫助學生羅列出family tree。Task 1:guessing game: 老師給出一些照片，叫學生猜測是我的什么家人2. learn the new structure a. 認識this is 和 these are 的區(qū)別Task 2：match the correct word : 老師在黑板上給出一些單復數單詞，叫學生連線Task 3: make sentence: 用this is ./these are.造句b. 學習 ：is this your/ are these .? Yes he /she is / no, she/he isnt. yes they are,no they arent.Task 4: pair work : 叫一個學生拿著自己的家庭照片，同伴詢問其身份。Step 3 practice and consolidationTask 5:listen and circle: 讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。Task 6: make a dialogue: 表演對話，在講臺上指著屏幕認識David的家人。Task 7: role play: 小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。三 Post -taskStep 4 use檢測：(5)主要是be動詞單復數用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。Step 5 summery and homework三 where is my backpack? (Section A) 說課稿一、教材分析1、單元的地位及作用：Unit4Wheresmybackpack?本單元的主題為談論物品的位置,使學生在熟悉物品名稱的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置,并能where問句及一般疑問句提問并回答,并自然地引出名詞的單復數及人稱代詞they的用法.本單元談論的是學生比較熟悉的內容，學生有認同感,因此在任務的設計上,要貼近學生真實生活，包括學校生活、家庭生活等任務，以引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，主動自覺地融入到語言學習中去。2、教學目標1）Knowledge objectives:(1)Ss can read, write and master the words about furniture and school things.(2)Ss can use the prepositions: in, on, under(3)Ss can talk about where the things are .2）Ability objectives:Ss can talk about where the things are.3）Moral objectives :Ss will learn to keep their rooms clean and tidy.3、重點和難點：Important points :1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法；2)掌握where引導的特殊疑問句。Difficult points:1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置；2)能夠運用where問句找到物品位置；3)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。4、教學突破：通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where?和Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。二、說教法和學法在整個教學過程中，我把Section A的內容進行變化和整合，將其分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識，掌握技能。這對于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來完成，由易到難，由簡到繁，讓學生在積極參與完成任務的過程中學到知識。在整個教學過程中我采用了情景教學法，多媒體輔助教學法、合作學習法、任務教學法等方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人，以活動促進人。通過實物、多媒體等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。三、教學程序設計（一） pre taskStep 1 Warming up (創(chuàng)設情境導入新課)1. 通過互相問候增強彼此的感情。2. 復習已經學過的物體單詞（二）while task Step 2 presentation1、learn the new words;講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學生邊看邊學單詞，這樣做更直觀、形象、印象深刻。2、采用直觀教學介詞in, on, under。通過不斷的變換實物方位來形象直觀的引出三個介詞。3、learn the new structureTask 1: Pair work：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會話。(熟練掌握所學的重點句型及方位介詞的用法。使學生學會互幫互助，學會合作交流。)Step 3: practice and consolidationTask 2: Have a listening: 創(chuàng)設情境聽對話，運用聽關鍵詞和推測詞意進行小組競賽搶答。(準確排出單詞的序號，讓學生學會捕捉信息詞和關鍵詞，培養(yǎng)學生聽力能力。)(三) post task Step 4: use Task 3: Play a guessing game: 投影出實物讓學生猜它可能在哪里。教師提問：Where is /are-? 學生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it/Are they-? 猜對最多的小組獲勝。(通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學生全神貫注，又能調學生的學習熱情。)（四）summery and homework總之，這節(jié)課我盡量體現“以人為本，以學生為主體，以教師為主導”的現代教育新理念，主要運用“任務型”的教學模式，采用靈活多樣的教學形式，使學生能愉快地、積極地、高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性、實用性、趣味性和科學性。四 When is your birthday? 說 課 稿一 學情分析: 本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用 when 引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區(qū)別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規(guī)律，總結特殊變化，對比強化記憶。二 教材分析 1. 本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。并讓學生能在“做中學”(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，使學生能根據實際情景做出正確的反應，能準確表達。本單元是人教版新目標英語七年級( 上 )第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學活動，這是本單元的重點部分，也是核心教學，主要學習日期的表達。它上承Unit 7 的數字教學，包含了相關日期的英語教學，并為以后的日期的運用打下基礎。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的地位。2學習目標 （1）知識目標： 詞匯：掌握 JanuaryDecember的表達; 序數詞1st31st . 日常交際用語、： When is your birthday? My birthday is . 語法：日期表達法 （2） 能力目標： 在一系列的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：When is your birthday? 句型及其回答。(3) 情感目標：通過談論自己、同學以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀 Section A 的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感。 3. 教學重點和難點重點：掌握月份單詞和序數詞的用法難點：掌握日期的表達法三教學方法：本單元的教學法建議：語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義并學會運用；口語教學采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填表、造句為主；語法教學總結規(guī)律、抓住特征、模仿操練。四教學過程 Step 一：Warming up 在導入新課時，可采用視聽法和歸納總結法。 1. 教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學生邊看邊聽介紹： This is January This is February. ，帶領學生多讀幾遍；然后播放 1a 部分的錄音 , 讓學生進行模仿。 2 ( 學生基本掌握月份單詞的讀音后 ) 教師可以指著掛歷說： My birthday is on May 3 When is your birthday? 從而引出本單元的重點目標語言“日期的詢問和表達”。 Step 二：Presentation 1 播放 lb 部分的錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，完成 lb 部分的教學任務。 2 再播放 lb 部分的錄音，引導學生展開 Pairwork 活動，完成 lc 部分口語交際的教學任務，學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期和談論日期。 3 出示單詞圖片或幻燈片，并播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生跟讀、模仿，完成 2a 部分的教學任務。 4 播放 2b 部分的錄音，引導學生圈出所聽到的數字，完成 2b 部分中的聽力訓練任務。 5 再播放 2b 部分的錄音，引導學生填寫表格，將姓名、月份和日期對應起來，完成 2c 部分的教學任務。 6 引導學生展開 Pairwork 活動，完成 2d 部分口語交際的教學任務。讓學生先閱讀對話，再進行問答練習，運用 When is your his her birthday? My His Her birthday is 7 引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。讓學生任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目標語言，完成 3a 部分的教學任務。 8 引導學生展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。要求學生用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的教學任務。 born? I Was born in 等目標語言，完成 2d 部分的學習任務。 7 展開 Pairwork 活動，完成 3a 部分口語交際的教學任務。任選一個身份證進行對話練習，運用 When is your birthday? My birthday is How old are you? I m fifteen 等目標語言，完成 3a 部分的學習任務。 8 展開 Pairwork 活動，完成 3b 部分口語交際的教學任務。用自己的姓名、年齡和出生日期進行對話練習，學會運用所學目標句型，完成 3b 部分的學習任務。step三：合作交流，鞏固提高 引導學生進行 Brithday Game 游戲活動，讓學生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。 Birthday Game 游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習運用所學目標語言，完成第 4 部分的教學任務。Step 四：summery and homework本課采用了 Classifying ， Contrasting 和 Roleplaying 的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征 ) 等來展開課堂教學、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲活動，學習日期的詢問與表達，并通過詢問和談論自己、同學以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進同學之間的了解。五 Do you Want to go to movie 說 課 稿 七上unit9一教學目標：1、 知識目標: (1)掌握談論電影的單詞(2)掌握談論電影的句型：Do you want to go to a movie? Yes, I do. / No, I dont.What kind of movies do you like?2、能力目標：學會運用連詞and和but談論喜好3、 情感目標：本節(jié)課是通過“介紹電影”來學習“談論喜好”，學習內容是學生非常感興趣的話題，貼近學生的生活。通過互相介紹自己的喜好和偏愛，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。二教學重難點及教學突破：重點：通過“介紹電影”學會運用連詞and和but談論喜好。難點：連詞and和but的用法。三教學方法：采用Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，Pair work問答的口語交際活動和小組活動，進行詢問和談論喜好的課堂教學和練習。四教學過程：Step 1：Warming-up采用播放課件復習電影種類：action movie , thriller, comedy ,documentary ,Beijing Opera.并詢問：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?Step 2: presentation:1、通過復習What kind of movies do you like ? I like.等句型引導學生閱讀3a 部分的句子，然后選擇適當地連詞and和but填空，練習I likeand I like.she likes.but she doesnt like等談論喜好的目標舉行完成3a部分的教學任務。2、引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際教學任務。讓學生根據部分的圖畫和文字說明，依次談論人物的喜好，復習鞏固所學的I likeand I like.she likes.but she doesnt like等目標語言。Step 3: practice and consolidation:學生進行游戲活動，讓學生互相詢問和談論喜好。通過只能種方式，練習運用所學目標語言What kind of movies do you like ? I like.Do you like? Yes, I do . No ,I dont 完成第4部分的教學任務。Step 4: use ：make a survey about other students birthdayStep 5: summery and homework本課采用了Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，Pairwork問答式的口語交際活動和小組活動，運用連詞and和but等進行詢問和談論喜好，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。六 How much are these pants? 說課稿Hello! My name is Rao Sheng liang. Im from Deng fang Middle School. Today Im very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. The topic of this unit is “How much are these pants?” students learn to ask about prices, talk about clothing, and thank someone. First, I will talk about my understanding of this unit. This Unit is talking about shopping. Many students are interested in shopping, but they know little about shopping. This lesson is the first period of Unit 7, Its very important.一Teaching aims:1. Knowledge aims: the vocabularies of the clothes, describe clothes, using how much to ask and talk about the prices of the clothes.2. Ability aims: training the ability of talking about the clothes and the prices. To develop studentsability of communication with other people in English. 3. Emotional aims: To encourage students to be brave to speak English. Training the competition and cooperation. Build up the correct opinion.4. Strategy aims: pre-reading, listening, writing and speaking5. Culture aims: The difference between dollars and RMB.二Teaching important and difficult points:Important points；1. New language stuctures:How much are these socks? They are two dollars.How much is the blue T-shirt? It is ten dollars.2. Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue )Difficult points:To ask about the prices of a item and clothes三Teaching methods:Second , I will talk about my teaching theories, methods and tools.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director； Combine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language.Double activities teaching methodFree discussion methodPair work or individual work method(Learning by using, learning for using.)Task-Based Language teaching四Teaching tools:1. a projector2. a tape recorder3. the blackboard4. some clothes五Teaching procedures:Third , I will talk about my teaching steps. Now let me introduce my teaching procedure briefly. As we all know, “Well begun is half done.” A good beginning will not only warm the class up at once, but also give good preparation for presentation. As language is learnt gradually but not immediately, we will do some revision to strengthen students memory. As a memory activator, Ill try to find out the link between the old and the new. We can lead students by things such as songs, games, competitions, simple pictures or other media. In this lesson, Ill provide an English song. Step 1 Warming upListen to an English song. Let the students do the action while they are listening.Step 2 Presentation 1. Learning new words:Task 1:After listening to the song, Show different colors, things. Let students guess. Whats this? Its a backpack. What color is it? Its red. (After warming, the students are excited, at the same time, they have learned the names of fruits, and they also know colors, so we can show pictures, and students can guess, everyone should be active.)b. T: I like shopping, so I have many nice clothes. Using the CAI, teach T-shirt, sweater, skirt, bag, socks, shorts, pants and so on. We can also teach small/big, long / short.e.g. This is a red T-shirt. These are black pants. 2. learning new structures:How much is are these?It is / they areTask 2: pair work : 老師先叫一個學生起來回答對話問題，然后要求學生倆倆進行對話練習，鞏固新學句型。Step3 Practice and consolidationTask 3: Guessing gameShow a new T-shirt, students guess its price. And then show them the labels .practice: how much is the T-shirt? 1 dollar=7.5 YuanTalk about students own prices of the clothes. (In this step, students may know the relation of the dollars and RMB)Task 4：Listen to the conversation, fill in the price tags.This activity provides practice in listening for prices.Tell the students that all the items in each group are the same price. They are going to listen to the six conversations and write down the prices on the price tags.（This step will train the ability of the students listening）Step4 use Task 5 : Make a surveyWe divide the class into many groups .Each group write down their friendsinformation .Then report.This activity can improve the ability of communication. Name clothes color price Step5 summery and homeworkIn order to extend studentsability of using English, its necessary to give students good and proper homework.1. copy new words2.Make a list for own clothes, then write down in your exercises book. Introduce your clothes.3.searching informationGive students some websites. Students will find some more information about clothes on the Internet. Then talk about in pairs.(Students can accord to their ability to choose the exercises as their homework, because the students are different.)七 Do you like bananas說課稿尊敬的各位評委、老師大家好！我說課的課題是新目標英語七年級上冊第6單元Do you like bananas。一 學情分析：本單元的主題是詢問和談論喜好，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握喜好的表達法，正確使用 do you like / does he like對喜好進行詢問。并且通過各種任務的進行來進一步提高學生學習英語的興趣和信心，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的參與積極性，為今后的學習打下基礎。二教材分析教學目標：1、 知識目標：能認讀食物類詞匯并能正確使用本節(jié)課的基本句型；2. 能力目標：能夠利用老師提供的學習網站進行自我學習；能靈活地運用所學的知識解決實際生活中遇到的問題即達到用英語進行交流，詢問喜好的目的。3、情感目標：鼓勵學生勇敢地使用英語，爭做小記者。教育學生，理解父母，關心父母，感恩父母。幫助學生樹立關心他人，幫助他人的優(yōu)良品質。教學重點：食物單詞的掌握及do you like句型的掌握教學難點;一般疑問句第三人稱單數的用法三 教法和學法: 運用Communicative teaching method交際教學法和Task-based teaching method任務型教學法使學生通過參與、合作、探究、調查、采訪、游戲等多種途徑學習詞匯和句子的表達。四 教具: 電腦，課件和部分網站鏈接五教學過程：Step 1 Warm-up 1. Review the words of ball and the sentence structure: Do you have a football ? Yes , I do . No, I dont.2. enjoy a song-Lets have a picnic todayStep 2 presentation 1. learn the new words:task1: listingtask2: pair work(利用Flash課件，將食品類單詞直觀地呈現給學生們，引導學生聽、讀新單詞區(qū)分食物單、復數并練習Do you like?句型) Task3: oral practice(談論自己喜愛的食物)2. learn the new structure:task 4: pairwork ( find out what Bill and Bob like and doesnt like)， (用多媒體將一個表格展示給學生，引導學生根據表格的內容自編對話，即用到了句型Does he like ?將第一人稱轉換為第三人稱，學習談論他人的喜好并用一句話來陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesnt like apples .)Step 3 practice and consolidationtask 5: listen (get students to listen the tape and finish the exercises of on the book)task 6: Match the words with the pictures。 (practice the new structure : Do you like ? D