小學數(shù)學綜合與實踐學與教的研究課題申報表.doc

湖北省基礎(chǔ)教育教研課題申 請 表課 題 名 稱 小學數(shù)學綜合與實踐學與教的研究 課題負責人 楊海燕 負責人所在單位 宜昌市寶塔河小學 手 機 電 話（手機） 13986780338 （辦公室） 0717-6351280 Q q號 碼 1366013522 填表日期 2013年10月 湖北省教學研究室制填 表 說 明1、 每個課題限報負責人1名。 二、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。三、“一、數(shù)據(jù)表”欄目填寫要求：1. 課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）。2. 主題詞：為便于計算機檢索，按研究內(nèi)容設定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：“小學教育模式的研究與實驗”主題詞：小學 模式3. 表中“預期主要成果”欄目，最多只可選擇兩個字母，分別填入左邊的兩個空框中。4.項目分類：系指課題是否中小學某課程教學研究、中小學教育教學綜合研究、幼教研究、特教研究。5. 研究專長：同學科分類。6. 主要參加者：指真正參加本課題實質(zhì)性研究工作者，不含課題負責人，不包括其他輔助性工作人員。7、湖北省基礎(chǔ)教育教研課題不限定申報時間，常年受理申報。三至五年為一個輪回。 湖北省教研室年 月 一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學數(shù)學綜合與實踐學與教的研究主 題 詞綜合與實踐課題類別 A. 某課程科目教學課題 B.中小學綜合課題 C.幼教課題 D.特教課題研究類型 A. 基礎(chǔ)理論研究 B. 應用研究 C. 調(diào)查研究 D. 開發(fā)研究 E.綜合研究負責人姓名楊海燕性別女年齡50學 歷本科行政職務校長專業(yè)職務中高研究專長語文主要參加者姓 名性別出 生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工 作 單 位黃凡女1970.10小高語文本科 寶塔河小學羅曉燕女1978.6小高數(shù)學本科寶塔河小學趙丹女1985.12小一數(shù)學本科學士寶塔河小學關(guān)曉菲女1983.5小高數(shù)學本科學士寶塔河小學許燕玲女1980.4小高數(shù)學本科寶塔河小學胡景軍男1972.12小高數(shù)學本科寶塔河小學陳啟鴻男1958.6小高數(shù)學本科寶塔河小學朱玉玲女1973.6小高數(shù)學本科寶塔河小學朱磊磊男1982.7小一數(shù)學本科學士寶塔河小學推薦人姓名周俊專業(yè)職務中高工作單位伍家崗區(qū)教研所預期的主要成果CDA.專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G.其他籌集經(jīng)費（單位：萬元）200萬元預期完成時間2016年6 月 二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間從最近區(qū)域出發(fā)培養(yǎng)學生估算意識和能力許燕玲案例市一等獎2012.9分數(shù)除法趙丹優(yōu)質(zhì)課市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎2013.4爬行最慢的哺乳動物關(guān)曉菲優(yōu)質(zhì)課市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎2013.4簡便運算羅曉燕研討課市研討課2011.5平均數(shù)趙丹研討課市研討課2010.11生活中的推理關(guān)曉菲案例市級三等獎2013.1三、負責人正在擔任的其它渠道下達的研究課題課 題 名 稱課題類別批準時間批 準 單 位自籌或資助金額（元）生命力教育十二五課題2011.11湖北省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室構(gòu)建“輕負高效”課堂的策略研究2013.9區(qū)教研所四、課 題 論 證1. 對研究課題的論證：本選題的意義和價值（包括理論意義、應用價值）；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評；本課題的創(chuàng)新程度。課題研究目標、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究步驟等）。限（3000字以內(nèi)）本選題的意義和價值： “數(shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學家、教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則?；谶@個原則，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化；使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。小學數(shù)學實踐與綜合應用是數(shù)學學科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學”的過程。數(shù)學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，綜合運用所學的知識解決問題。數(shù)學課程標準明確提出：“義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展教師應激發(fā)學生的學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇纱耍瑪?shù)學課程標準在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時，確立了“實踐與綜合應用”教育。教師如何組織現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容；如何使學生感受數(shù)學在生活中的作用；如何把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力，推進“課堂教學素質(zhì)化”；如何拓展教材的數(shù)學實踐活動研究的內(nèi)容；如何有效的對小學數(shù)學“實踐與綜合應用”課堂進行科學評價。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學策略，它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。省內(nèi)外研究現(xiàn)狀：“實踐與綜合應用”是一個全新的課題，在具體的實施過程中，廣大教師對實踐與綜合應用課的認識及教學普遍存在一些問題，現(xiàn)狀堪憂：現(xiàn)狀一：缺少實踐活動的條件說到小學數(shù)學的實踐與綜合應用，多數(shù)教師們都想到要動手操作，要有很多的教具和學具，要有現(xiàn)成的課程資源。而大部分小學都很難找到和新教材相配套的教學用具及可以借鑒學習的實踐與綜合應用教學的相關(guān)材料或者光盤?，F(xiàn)狀二：不是主要考試內(nèi)容部分教師認為，傳授數(shù)學的知識和技能才是教學的核心。獲得較高的分數(shù)才是數(shù)學學習的目標。實踐與綜合應用在小學階段直接從試卷的卷面上很難以一種表述的形式出現(xiàn)，沒有辦法檢驗教師的教學效果。所以教與不教都沒有關(guān)系?，F(xiàn)狀三：實踐活動課的教學方式無從選擇由于老師和學生對實踐與綜合應用的內(nèi)容體驗少、感受少，因此解決問題時缺乏方法；加上師生的互動面窄，很多教師面對實踐活動課一籌莫展，于是就上成某單元的小結(jié)課、練習課或復習課?，F(xiàn)狀四：安排的教學內(nèi)容與學生實際有差距從16年級的教材中我們可以看到，實踐與綜合應用的教學內(nèi)容一般來自于現(xiàn)實生活，是其他三個知識領(lǐng)域的延伸，并通過活動進行拓展。但有些內(nèi)容離學生的實際有差距。如六年級上冊的合理存款，農(nóng)村孩子對儲蓄存款不熟悉，更別提國債利息等。對于四下的小小營養(yǎng)師，學生根本沒有這方面的體驗，教學只能成為看圖學習。課題研究目標：1通過數(shù)學綜合實踐活動研究，使學生了解數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值。2通過數(shù)學綜合實踐活動，初步學會綜合運用數(shù)學知識和方法解決簡單的實際問題，探索和研究有關(guān)的數(shù)學規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。3初步構(gòu)建具有本地、本校、本學科特色的數(shù)學綜合實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的，具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。4通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有綜合實踐活動教學能力的優(yōu)秀教研團隊。課題研究內(nèi)容：1.小學數(shù)學實踐活動和綜合應用活動教學研究：小學數(shù)學實踐活動與綜合應用可以分為教材所編制的數(shù)學實踐活動和綜合應用活動教學研究；2.拓展教材的數(shù)學實踐活動研究：教材沒有涉及的適合學生認知基礎(chǔ)及發(fā)展可能的數(shù)學實踐活動、社會調(diào)查、擴展性學習以及綜合應用所學的知識方法解決生活實踐問題；3.小學數(shù)學“實踐與綜合應用”評價的研究。課題研究思路：研究方法：1、實驗研究法。研究數(shù)學綜合實踐活動的開展對學生認知、技能領(lǐng)域的影響，并通過一系列量來反映。2、行動研究法。研究教師在實驗活動中的作用，研究學生對綜合實踐活動的興趣、態(tài)度及方法等。3、個案研究法。通過具體的個案設計來探索與研究數(shù)學綜合實踐活動教學的師生活動策略，積累活動素材，記錄活動過程，分析研究情況，探索教學方法。4、經(jīng)驗總結(jié)法。運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學綜合實踐活動的教學模式，以及初步的校本特色教學經(jīng)驗。研究步驟：本課題研究周期為三年，從2013年6月至2016年6月。計劃安排分三個階段：1、準備階段（2013年6月2013年10月）（1）對本課題研究的價值和可行性進行論證；（2）組織理論學習，聘請有關(guān)領(lǐng)導和專家對課題實驗進行理論指導；（3）認真規(guī)劃本課題研究的具體內(nèi)容，完成課題開題報告；2、實施階段（2013年10月-2016年3月）開展課題研究，注重過程性資料的收集整理，及時進行階段性研究總結(jié)。3、總結(jié)階段（2016年3月2016年6月）全面總結(jié)課題研究情況和所取得的成果，整理研究檔案，完成工作報告、研究報告等結(jié)題材料。2. 對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段；課題組人員分工。負責人的研究水平：本課題負責人楊海燕同志，宜昌市寶塔河小學校長，中學高級教師。曾榮獲全國教育科研先進個人、湖北省教育科研先進個人、市首屆學科帶頭人、市德育工作先進個人、區(qū)青年十杰、區(qū)勞動模范等光榮稱號。她熱衷于教學科研，有較強的科研意識，和科研能力。組織能力和時間保證：我校歷年來重視教育科研工作，曾參與中央教科所“構(gòu)建自讀會讀新模式”的實驗研究，并取得豐碩成果，其成果在全國范圍內(nèi)推廣；數(shù)學課題在小學數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生實踐能力的研究通過省級鑒定，英語課題小學英語長短課時組合法實驗與研究被評為省英語教學研究與改革先進集體，省級數(shù)學課題小學數(shù)學課堂教學教學效果研究，結(jié)題報告獲省級優(yōu)秀結(jié)題報告，市級語文課題小學語文閱讀教學中的積累與感悟研究順利結(jié)題，積累了豐富的研究經(jīng)驗。參加本課題實驗的研究人員，具有較高的學歷層次和研究水平，能勝任本課題的研究工作。資料、設備、科研手段：設備：校園計算機網(wǎng)、閉路電視教學網(wǎng)、多媒體報告廳、多媒體教學配置齊全課題組人員分工課題組長：黃凡全面主持，制定計劃，為課題實驗創(chuàng)設強有力的外部環(huán)境和理論與技術(shù)支持。組員：趙丹、關(guān)曉菲同志負責提供課例實踐、以及理論文獻和表格整理。朱磊磊負責提供課例實踐。許艷玲負責數(shù)據(jù)整理和分析。羅曉燕負責設計觀察量表、調(diào)查教學策略實施效果。胡景軍負責設計觀察量表、調(diào)查教師行為效果。朱玉玲、陳啟鴻負責學生個案跟蹤調(diào)查研究。五、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承 擔 人12013.102013.12組織理論學習理論文獻關(guān)曉菲22014.32014.7定向探討觀察量表羅曉燕、牟宗國32014.92015.12課例研究研究課、案例論文朱磊磊、許燕玲42015.32015.5展示活動、總結(jié)分析 展示課關(guān)曉菲52016.52016.6課題研究報告報告趙丹最終研究成果序號完 成 時 間最終成果名稱成果形式承 擔 人12016.5小學數(shù)學綜合與實踐學與教的研究展示活動活動集關(guān)曉菲22016.52016.6課題研究報告報告趙丹六、經(jīng) 費 預 算經(jīng)費預算總額20000（元）自籌20000（元）申請（元）經(jīng)費開支項目預算1. 資料費：20002. 調(diào)研差旅費：40003. 小型會議費：40004. 計算機使用費：40005. 打印費：40006. 成果評審費：40007. 其他：2000自籌經(jīng)費來源說明經(jīng)費管理單位名稱、地址及郵編七、推薦意見 25歲以下申報者需要同行專業(yè)權(quán)威人士或縣級以上教研部門推薦。推薦人和推薦單位認真介紹課題負責人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預期成果的可能性。推薦人簽名： 專業(yè)職務： 研究專長：年 月 日 八、課題負責人所在單位意見 1. 申請書所填寫的內(nèi)容是否真實； 2. 課題負責人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務水平是否適合主持和參與本課題的研究； 3. 所在單位是否能提供完成課題所必需的時間、物質(zhì)條件和經(jīng)費保證； 4. 單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。 單 位 公 章： 單位負責人簽名： 年 月 日九、縣（市、區(qū)）或市（州）教研部門推薦意見 公 章 負責人簽字： 年 月 日十、學科組評審意見學科組人數(shù)實到人數(shù)表決結(jié)果主審專家意見 主審專家簽字：年 月 日學科組建議立項意見 學科組組長簽字：年 月 日評審未通過原因1. 選題不當； 6. 課題論證不充分；2. 負責人的素質(zhì)或水平不宜承擔此課題； 7. 資料準備不夠；3. 課題組力量不強或分工不當； 8. 最終成果不明確；4. 不具備完成本課題所需的基本條件； 9. 其他原因（加以說明）。5. 經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔人； 學科組組長簽字： 請在相應序號上打“”年 月 日十一、湖北省教研室審批意見 公 章 負責人簽字： 年 月 日9