《2020年高考語文復(fù)習(xí)第一編現(xiàn)代文閱讀專題四微案三人物形象學(xué)案（含解析）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語文復(fù)習(xí)第一編現(xiàn)代文閱讀專題四微案三人物形象學(xué)案（含解析）.docx（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人物形象微點突破一概括人物形象特點分析人物形象是讀懂小說的關(guān)鍵。小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者。人物形象的概括與分析，是小說文本中的常考題。部分考題只概括不分析，部分考題是先概括再分析。設(shè)問方式1(2018全國卷)小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。2(2018全國卷)請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。3(2017江蘇高考)結(jié)合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”的生活狀態(tài)。4請簡要概括文中某人的性格特征。5概括段所描寫的人物的形象特點。6有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。解題思路 四步欣賞人物，準(zhǔn)
2、確概括人物特點1重視人物的身份特征。小說中人物的身份特征包括人物的地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等因素，直接影響著人物的性格形成。在分析回答某一人物的形象時，須結(jié)合全文，準(zhǔn)確把握其在文中的身份特征，進(jìn)而可準(zhǔn)確判斷出該人物的行為依據(jù)。2揣摩人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪，包括人物的語言、行動、心理、肖像等。細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但最主要的還是刻畫人物性格，塑造人物形象。細(xì)節(jié)描寫，尤其語言、行動的細(xì)節(jié)描寫，是揭示人物性格最生動、最有表現(xiàn)力的手法。3分析人物的交互關(guān)系。小說中的人物往往不止一個。他們之間的矛盾沖突是情節(jié)發(fā)展的重要依據(jù)，
3、也是表現(xiàn)各自性格的有效途徑。所以理清人物之間的行為關(guān)系，分析他們的交互評價、情感態(tài)度等，有助于理解小說中的人物。4注意區(qū)別“性格特點”與“形象特點”?！靶愿裉攸c”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等內(nèi)容；而“形象特點”除“性格特點”外，還應(yīng)把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。答題模板1形象特點總分式：先用一句話從整體上對該人物做一個定性分析，然后再從幾個方面做定量分析。分總式：先從幾個方面做定量分析，然后再用一句話做定性式的總括。2性格特點的性格特點：；。(分條作答)教材演示速讀小說林教頭風(fēng)雪山神廟，完成問題。林沖的人物形象在梁山好漢中非常具有代表性，請結(jié)合
4、課文具體分析其性格特點。(6分)答：_剖析本題考查分析人物形象的能力。題干要求總結(jié)的是林沖的性格特點，閱讀全文，可從對林沖的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、林沖的身份地位等角度分析，并進(jìn)行概括總結(jié)。答案(1)安于現(xiàn)狀，逆來順受。小說開頭林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒完全沒有認(rèn)識，不但委曲求全，而且充滿幻想。(2)心地善良，俠義濟(jì)困。林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。(3)性急。李小二說他“是個性急的人，摸不著便要殺人放火”。林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前
5、街后巷一地里去尋”。(4)做事細(xì)心。林沖去山神廟前“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”，這些都可看出林沖是做事仔細(xì)的人。即學(xué)即練(2018全國卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。有聲電影老舍二姐還沒看過有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒看見以前，先來一套說法，不獨二姐如此。此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人二姐管銀幕上的英雄美人叫電人互相巨吻的時候，臺下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個，所以根本不想去看。但據(jù)說有聲電影是有說有笑而且有歌，她才想開開眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小
6、順，四狗子，都在被請之列。大家決定看午后兩點半那一場，所以十二點動身也就行了。到了十二點三刻誰也沒動身。二姥姥找眼鏡找了一刻來鐘；確是不容易找，因為眼鏡在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。出發(fā)了。走到巷口，一點名，小禿沒影了。折回家里，找了半點多鐘，沒找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個當(dāng)兒，小禿回來了；原來他是跑在前面，而折回來找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。二姥姥給車價還按著老規(guī)矩，多一個銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩
7、毛向她要，不是車價高了，是欺侮她年老走不動。她偏要走一個給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點什么不敢抬腳。她過去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。三點一刻到了電影院，電影已經(jīng)開映。這當(dāng)然是電影院不對；二姐實在覺得有罵一頓街的必要，可是沒罵出來，她有時候也很能“文明”一氣。既來之則安之，打了票。一進(jìn)門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無論如何不能進(jìn)去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來睡覺的舒服；她主張帶小順回家。誰不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來見閻王的時候要是
8、盤問這一層呢？大家開了家庭會議。不行，二姥姥是不能走的。至于小順，買幾塊糖好了，吃糖自然便看不見紅眼鬼了。事情便這樣解決了。四姨攙著二姥姥，三舅媽拉著小順，二姐招呼著小禿和四狗子?？醋倪^來招待，可是大家各自為政地找座兒，忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒。直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗。觀眾們?nèi)丝措娪?，一齊惡聲地“吃”，但是壓不下去二姐的指揮口令。二姐在公共場所說話特別響亮，要不怎樣是“外場”人呢。直到看座的電筒中的電已使凈，大家才一狠心找到了座。不過，總不能忘了謙恭呀，況且是在公共場所。二姥姥年高有德，當(dāng)然往里坐?？墒?/p>
9、四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅媽到底是媳婦；而小順子等是孩子；一部倫理從何處說起？大家打架似的推讓，把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺。好容易一齊坐下，可是糖還沒買呢！二姐喊賣糖的，真喊得有勁，連賣票的都進(jìn)來了，以為是賣糖的殺了人。糖買過了，二姥姥想起一樁大事還沒咳嗽呢。二姥姥一陣咳嗽，惹起二姐的孝心，與四姨三舅媽說起二姥姥的后事來。老人家像二姥姥這樣的，是不怕兒女當(dāng)面講論自己的后事，而且樂意參加些意見，如“別的都是小事，我就是要個金九連環(huán)。也別忘了糊一對童兒！”這一說起來，還有完嗎？說也奇怪，越是在戲館電影場里，家事越顯著復(fù)雜。大家剛說到熱鬧的地方，忽，電燈亮了，人們?nèi)庾摺６?/p>
10、姐喊賣瓜子的；說起家務(wù)要不吃瓜子便不夠派兒?？醋倪^來了，“這場完了，晚場八點才開呢?！敝缓米甙?。一直到二姥姥睡了覺，二姐才想起問：“有聲電影到底怎么說來著？”三舅媽想了想：“管它呢，反正我沒聽見。”還是四姨細(xì)心，說看見一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢?！氨亲用盁?，和真的一樣，你就說！”大家都贊嘆不已。 (有刪改)1下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別作了較為精細(xì)的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而
11、心安理得，都是作者眼中當(dāng)時社會生活的怪現(xiàn)象。C小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D小說標(biāo)題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。答案C 解析本題考查分析鑒賞小說的情節(jié)、主題、標(biāo)題、人物形象的能力。首先通讀全篇，通過對特定背景下人物形象的分析，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。C項，結(jié)尾雖然大家對有聲電影贊嘆不已，但不是因為思想轉(zhuǎn)變，他們沒有真正了解有聲電影，而是按照自己的想法胡亂作出了評價。2.請結(jié)合二姐
12、等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。(6分)答：_答案對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進(jìn)一步了解探究，實質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。解析本題考查分析人物的形象特點的能力。題干“結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過”有很強的指向性，由此可知應(yīng)該按照事件發(fā)展過程中的每一個階段的表現(xiàn)進(jìn)行概括分析。分別為：沒看電影之前先有說法，剛剛聽說了有聲電
13、影之后要去看，到了電影院之后談家事，看完電影之后胡亂評價。根據(jù)這些不同的發(fā)展階段分析概括人物不同的心理即可。3小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。(6分)答：_答案如“知之為知之，不知為知之”，和“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子、四狗子洗臉，相似行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了
14、排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。解析本題考查鑒賞小說藝術(shù)手法的能力。文中使用的手法很多，如引用經(jīng)典語句、排比、夸張、口語化、反語等，都使文章語言詼諧幽默，充滿喜劇效果。找出原文內(nèi)容之后，針對手法進(jìn)行分析，并說出造成的效果即可。微點突破二分析形象作用小說的形象，包括人物形象和物象，其中人物形象又可分為主要人物和次要人物。在小說閱讀中，以對主要人物形象的分析為主，但有時為了突出主要人物，還要對次要人物
15、進(jìn)行刻畫。命題角度：主要人物、次要人物、物象的作用。設(shè)問方式1(2017江蘇高考)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。2(2016全國卷)“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。3結(jié)合文中這一人物形象談?wù)勑≌f給你的啟示。4請簡要分析文中人物形象的藝術(shù)價值。5“(物象)”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。解題思路分析主要人物形象的作用“三考慮”1考慮對情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。2考慮對主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托
16、情感。3考慮對社會的作用。也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。分析次要人物作用“五考慮”1從“自身作用”考慮：次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。2從“襯托主要人物”考慮：襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，又是怎樣襯托的。3從“情節(jié)作用”考慮：考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展。4從“主題作用”考慮：次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。5從“我的作用”考慮
17、：小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為是第一人稱，也有作為見證人增強小說的真實性的作用。分析物象作用“五方面”1“自身作用”方面：指的是它作為小說形象的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值，豐富了文章的內(nèi)容。2“環(huán)境作用”方面：物象襯托了環(huán)境，看其對時代特點氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義。3“人物作用”方面：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點對主要人物的映襯，如梅、玉、竹等襯托人物的美好品質(zhì)。4“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”方面：物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從
18、而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?“點題作用”方面：指的是揭示了怎樣的主題。答題模板是的(主要人物、次要人物、事物)形象；作為(主要人物、次要人物、事物)形象，(他、它)有的作用(啟示、藝術(shù)價值)。教材演示速讀小說祝福，完成問題。小說中的“我”在文中有什么作用？(6分)答：_剖析本題考查分析小說次要人物的作用的能力。解答時主要思考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛等方面的作用。在這里，“我”的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“我”是線索人物，“我”見證了祥林嫂的悲慘遭遇。答案作用：在小說結(jié)構(gòu)上，“我”起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映
19、的，“我”是事件的見證人。即學(xué)即練(2017江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面題目。一個圣誕節(jié)的回憶美杜魯門卡波特請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！蹦菚r我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當(dāng)時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁
20、。三小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給她一點，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里
21、攪動，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克(班車司機，他每天在塵土飛揚中嗖的一聲駛過時和我們互相揮手招呼)。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下還剩下一點威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(
22、她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。下一個任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天
23、夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你”?！澳愕氖直纫郧按罅?。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有
24、從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”(有刪改)4結(jié)合情節(jié)，簡要分析小說中“我的朋友”的生活狀態(tài)。(6分)答：_答案貧窮、孤單，卻熱愛生活、充滿快樂。從賣破爛來籌集水果蛋糕基金、自己做風(fēng)箏作為禮物、湊五分錢買牛骨頭等情節(jié)，可見其貧窮；從只有“我”和小狗陪伴她等情節(jié)，可見其孤單；從滿懷欣喜地做蛋糕、送蛋糕、準(zhǔn)備禮物等情節(jié)，可見其熱愛生活、充滿快樂。解析本題考查分析文學(xué)作品的形象的能力。題干要求“結(jié)合情節(jié)，簡要分析”，說明在回答時
25、需結(jié)合文章的具體內(nèi)容。如從籌集“水果蛋糕基金”的過程等可知“我的朋友”生活貧窮；從“她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人”可知，“我的朋友”生活孤單；從“我的朋友”做事的心態(tài)以及送蛋糕給朋友來看，她樂觀、開朗，對生活充滿熱情。5文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？(4分)答：_答案對“我的朋友”深沉的愛與依戀；為自己再也沒有回去過而感傷、遺憾。解析本題考查理解文中重要句子的含意的能力。題目要求回答畫線句表達(dá)的感情，回答時需要聯(lián)系上下文內(nèi)容?！拔摇闭J(rèn)為雖然“我也有了新家，但那不算數(shù)”，只有“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，由此可以看出，“我”對朋友的愛與依戀；從“我再也沒回去過”中的“再
26、也”可以看出，“我”對自己再也沒有回去的遺憾和感傷。6.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。(4分)答：_答案小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅強；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。解析本題考查分析小說中物象的作用的能力。解答本題，需找出文中對小狗奎尼的描寫內(nèi)容，然后分析其對人物的映襯作用。如從奎尼遭遇瘟疫和蛇咬可知“我們”生活不易；從奎尼和“我們”愉快地朝夕相處以及“我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭”可知，“我們”的善良和平等；從奎尼看
27、到圣誕樹上的牛肉骨頭變得很興奮，映襯了“我們”的幸福與快樂；從奎尼的意外離世，“只剩她一個人”，映襯了“我的朋友”孤單無依。注意每點答案都要圍繞“映襯”來作答。7請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。(6分)答：_答案呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)；對冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩；清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語形成反差，增添小說的張力；敘述語言克制，蘊含著強烈的情感。解析本題考查探究小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。解答此類題目，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、藝術(shù)效果、情感等方面考慮。從結(jié)構(gòu)上說，結(jié)尾“這是做水果蛋糕的好天氣！”呼應(yīng)開頭，使小說結(jié)構(gòu)完整；從內(nèi)容上說，結(jié)尾“樹葉光光、沒有小鳥”等冬日環(huán)境的
28、描寫，給“我的朋友”的辭世帶上了傷感色彩；從藝術(shù)效果上說，環(huán)境的清冷與朋友歡快的話語形成反差，使文章充滿藝術(shù)張力；從情感上說，結(jié)尾照應(yīng)開頭，戛然而止，蘊含著“我”對過去生活、對朋友的強烈懷念。微點突破三人物形象類探究人物形象是小說的中心，因而人物形象也是探究的重點。人物形象探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點的。其主要從兩個方面命題：一是主次人物的安排，探究誰是主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。設(shè)問方式1(2016浙江高考)聯(lián)系全文，評價母親這一人物。2(2015全國卷)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源
29、實則不同。請簡要分析這種相似與不同。3(2012全國卷)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。4你認(rèn)為小說的主人公(主要人物)應(yīng)該是誰？(探究小說的主人公)5請結(jié)合小說的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。(探究人物塑造意圖)6主人公的某某品質(zhì)，對你有何啟發(fā)？(探究人物的個性品質(zhì))解題思路探究主人公是誰1點明塑造人物角色所用到的描寫手法(正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等)及其對塑造主人公的作用。2分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用。3分析小說塑造了主人公怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題(誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者)。探究人物(主要人物
30、、次要人物)的塑造意圖1分析主要人物形象的作用(1)結(jié)合環(huán)境(社會環(huán)境)和情節(jié)分析人物形象的典型性；(2)結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。2分析次要人物形象的作用(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)推動情節(jié)發(fā)展；(3)貫串全文的線索；(4)揭示或凸顯文章的主旨。探究人物的個性品質(zhì)1分析人物的個性品質(zhì)對人物的個性行為起了怎樣的作用。2人物的某一個性品質(zhì)推動了情節(jié)的發(fā)展。3揭示或凸顯文章的主旨。答題模板我認(rèn)為主人公(塑造意圖)是，理由是：對主題、情節(jié)、形象等等有作用。教材演示速讀小說祝福，完成問題。作者塑造祥林嫂形象，其社會意義是什么？請加以探究。(6
31、分)答：_剖析祝福里的祥林嫂受著政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)四條繩索的束縛，所承受的壓力遠(yuǎn)比我國古代婦女多得多、重得多。可以說封建禮教全方位的壓力把祥林嫂一步一步逼到絕境，終至淪為乞丐以至死亡。作品的深刻意義還在于祥林嫂承受著魯四老爺?shù)确饨▌萘Φ钠群?，周圍的人不但不同情她，反而蹂躪她、踐踏她，對她的死起推波助瀾的作用。答案(1)通過祥林嫂的悲慘遭遇，作品深刻地揭露了舊社會、舊制度的黑暗，祥林嫂的死，是舊中國農(nóng)村勞動婦女對黑暗的封建制度、殘酷的封建禮教血和淚的控訴。(2)她的悲劇更代表著封建宗法社會里千千萬萬勞動婦女的命運，祥林嫂的痛苦是舊中國勞動婦女的痛，也是當(dāng)時社會里視而不見的麻木之大痛。 (3)
32、祥林嫂這個形象給人以啟示，讓人們深思：勞動婦女怎樣擺脫痛苦的枷鎖？勞動人民怎樣推翻做奴隸的命運？即學(xué)即練(2018廣西二模)閱讀下面的文章，完成后面題目。退蝦周天紅老板，退蝦！退蝦？不退。節(jié)日的菜市場，人來人往，熱鬧呀。兩句對話，像把菜市場點著了一樣，炸開了鍋。一位老太婆，滿頭白發(fā)，少說也有七十歲，正跟賣蝦的老板交涉。你的蝦少二兩，不要了，我要退貨。怕不會喲，我這個攤子哪會有缺斤少兩的事兒？老太婆就認(rèn)準(zhǔn)要退蝦。老板堅決不退。老太婆滿臉陰沉。老板一臉通紅，給憋的。你看嘛，近點看，太婆，四斤蝦，一兩都不少。老板扶著老太婆上前看臺秤，一刻一刻地指給老太婆看。大家都看見了，是四斤蝦，一兩都不少。老板就
33、是耐得住脾氣，要不，怎么每季度都能評上這個菜市場的“公平秤”呢。這把“公平秤”在這個小城里都是有點名氣的。為這事兒，老板家里沒少領(lǐng)回去“紅本本”。不，肯定沒有四斤，我提回去稱過好幾回，就少二兩。我不要了，要退蝦！老太婆是一口話，沒得說，橫豎要退。沒多久，市場管理的，工商的，來了好幾個。四斤蝦，秤的指針不偏不歪地指著那位置呢，大白天的誰看不清楚呀。剛來的幾個人左左右右地試驗了幾下秤，又扎扎實實地稱了兩三遍，真是四斤。太婆，真是四斤蝦。你們不會是一伙的吧？我剛才在家里稱還少二兩呢。反正隨便你們怎么說，好，我不要了！老太婆就認(rèn)這個理兒，退蝦！太婆，退蝦怕是不恰當(dāng)喲！退了蝦，不就說我欺人嗎，還是欺騙一
34、個老太婆呢。我這“公平秤”還往哪里掛嘛。老板頸脖子上都紅了，說起話來還是很和氣，真是難得呀。我看這事兒還是去派出所解決！剛來的幾個人中突然有個人提議。去派出所？老太婆陰著的臉猛地一驚。好，好，好，如果太婆真糾纏著不放，我們就只有去那里了。老板也同意這個方案，去派出所說事兒。唉，這該死的蝦！老太婆一把把蝦從秤上拿下來提在手里，身子晃動了兩下，差點坐在了蝦盆子里。老板一手上去，把老太婆扶住。大家?guī)椭Ψ隼咸旁跀傋忧暗囊话烟僖紊献?，捶背的、端水的、忙著買藥的，七手八腳，把整個菜市場都鬧翻轉(zhuǎn)了。好一會兒，老太婆轉(zhuǎn)過氣來，掃了老板一眼，又掃了一眼周圍的人，說起了自己退蝦的真正原因。男人去世得早，自己
35、一個人把兩女一兒拉扯大。拉扯大一個，屋子就空一間。最后，兒子大學(xué)畢業(yè)也去了遠(yuǎn)方工作。一套房子，就留下了老太婆一人。這個節(jié)假日，兒女們約好了要回來過節(jié)。老太婆大清早就起來，準(zhǔn)備了一桌大餐，全是兒女們喜歡吃的菜。正在老太婆高興地準(zhǔn)備迎接著兒女時。大女兒說單位上加班。二女兒說她朋友從幾千里以外的城市趕過來看她。小兒子說要跟老婆回娘家陪老丈人喝酒呢。三個兒女，全都來不了了。老太婆看著一桌子的菜，就只有一個蝦子還沒打整，可以退。退蝦，找什么理由呢，只好硬說缺斤少兩，才好退！老太婆說著，菜市場一層層地安靜了下來。老太婆說完，整個菜市場死一般的沉寂，能聽見水龍頭一滴一滴水落下來的聲音和有人輕輕的抽泣聲。太婆
36、，我給你退蝦。老板一句話打破了寂靜。老板接著說：太婆，蝦錢你收著，蝦我打整干凈提著到你家，我們一起吃飯，過節(jié)！菜市場一下又熱爆開了。那幾個穿制服的、賣肉的、賣魚的、賣小菜的，一人手里拿著一樣?xùn)|西，圍著老太婆一路到她家?？蔁狒[了。洗菜的洗菜，整飯的整飯，倒酒的倒酒，吃著，笑著，鬧著，好大的一家子人呢。有人隨口說了句：真是一頓和諧大餐。大家都說，對頭，就叫和諧大餐！你別說，人多，吃起來有味兒，大家也吃得高興。擺笑話的，劃拳猜子的，興趣高得很。老太婆看著大家熱鬧，也是喜上心頭，哈哈大笑。一桌子的菜，吃得只余下碗筷了。尤其那盤蝦，更是吃得干干凈凈，一點皮兒都沒留下。老太婆一直樂著呢，假牙都掉了好幾回。
37、(節(jié)選自2017年11期小小說月刊)8下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A開頭的對話十分簡潔，既點明了“退蝦”與“不退”之間的尖銳矛盾，又引起了讀者的閱讀興趣，自然導(dǎo)入下文。B“老板家里沒少領(lǐng)回去紅本本”中的“紅本本”運用了借代的修辭手法，指老板獲得了誠實經(jīng)營的“榮譽證書”。C小說中對老太婆相關(guān)情況的插敘，既補充了老太婆退蝦的理由，又點出了如何孝敬父母及如何對待留守老人的社會問題。D小說結(jié)尾寫老太婆一直樂著，意味悠長。老太婆高興，是因為不但有人陪自己過節(jié)，而且自己還拿回了蝦錢。答案D解析D項，“老太婆高興，是因為不但有人陪自己過節(jié)，而且自己還拿回了蝦錢”分析錯誤
38、，從文中來看，老太婆之樂是大家關(guān)注了她，自己的寂寞之心得到了慰藉，為眾人的熱情善良、社會的和諧美好而感動、高興。9小說以“退蝦”為題，有什么好處？請簡要分析。(6分)答：_答案(1)以“退蝦”為題點明了小說的主要事件；(2)“退蝦”貫穿了全文內(nèi)容，小說就是圍繞“退蝦”事件所產(chǎn)生的矛盾沖突來表現(xiàn)人物形象，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的；(3)小說通過“退蝦”之事彰顯了人性美德，從而突出了小說的主題。解析分析小說標(biāo)題的作用，注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨的角度入手。(1)從內(nèi)容上看，“退蝦”是小說的主要情節(jié)。(2)從結(jié)構(gòu)上看，故事因“退蝦”而起，情節(jié)圍繞“退蝦”展開。它是文章的線索，貫穿全文。(3)從主旨上看，小說通過“
39、退蝦”贊美了賣蝦老板誠實守信的品質(zhì)以及周圍人們的熱情與善良，彰顯了人性美德。10.有人說，小說的主人公是老太婆；也有人說，小說的主人公是老板；還有人說，小說的主人公是所有參與此事件的人。你認(rèn)為呢？請結(jié)合文本說明理由。(6分)答：_答案(示例一)小說的主人公是老太婆。理由：(1)小說由老太婆“退蝦”引起事件，她是小說的線索人物。(2)老太婆自始至終參與了小說中的所有事件，是作者從正面、側(cè)面兩個角度著力刻畫的一個形象。(3)老太婆所經(jīng)歷的事件表現(xiàn)了小說要表達(dá)的“社會要和諧，關(guān)注留守老人”的思想主題。(示例二)小說的主人公是老板。理由：(1)老板是構(gòu)成矛盾沖突最主要的一方，也是作者從正面、側(cè)面兩個角度刻畫的人物形象。(2)小說通過老板的行為，主要表現(xiàn)了人性的美好，贊美了老板誠信經(jīng)商、誠懇待人、關(guān)愛老人的精神，彰顯了小說的主題。(3)老板不肯退蝦才引起了大家的聚集，后來肯退蝦錢又提議把蝦提到老太婆家陪她過節(jié)，推動了情節(jié)的發(fā)展。解析解答本題時，要先表明自己的觀點。無論認(rèn)為誰是小說的主人公，都要從多個角度分析理由，可結(jié)合文章內(nèi)容，從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、作品主旨等角度分析理由。
2020年高考語文復(fù)習(xí)第一編現(xiàn)代文閱讀專題四微案三人物形象學(xué)案（含解析）.docx
