小學語文校本課程《課外活動教學》研究1.doc

小學語文校本課程課外活動教學研究新渥鎮(zhèn)中心小學俞愛玲語文學科的明顯特點就是綜合性、實踐性強。它的綜合性，不僅表現(xiàn)在字詞句篇的內(nèi)在聯(lián)系和聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)在它與其他學科，與整個社會生活的緊密聯(lián)系、互相滲透。因此我們在小學語文校本課程課外活動方面進行了一些不成熟的探索。小學生的年齡特點是好動、好勝、好奇、好學。開展語文課外活動，能讓他們動起來；課外活動常以比賽等形式出現(xiàn)，又能激發(fā)他們的好勝心；課外活動的內(nèi)容往往都是新鮮的，答案往往不是現(xiàn)成的，這又能引起他們的好奇心；隨之就是他們的急于學，樂于學。需要說明的是開展語文課外活動與開展其他課外活動一樣，應(yīng)遵循如下原則：一是堅持自主性原則，把活動的主動權(quán)交給學生。這并不是不要教師的指導(dǎo)，而是要更好發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，誘導(dǎo)學生發(fā)揮更大的主動性、積極性。二是堅持實踐性原則，把學與用結(jié)合起來。三是堅持獨創(chuàng)性原則，鼓勵學生在活動中有所創(chuàng)見，別出心裁。四是堅持探索性原則，提倡大膽質(zhì)疑，勇于向新的領(lǐng)域探索，不囿于現(xiàn)有的知識體系。五是堅持適應(yīng)性原則，開展各項活動都要從各校各班的實際出發(fā)，不要加重學生的負擔。讓全班同學都能以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與到操作實踐中，把知識訓(xùn)練，技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與游戲、社會活動貫穿起來，讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會，在充滿情趣的動態(tài)活動中實現(xiàn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。（一）、立足課內(nèi)1、閱讀前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，要使學生掌握深刻而牢固的知識，就必須使學習有一個鞏固的“大后方”，要把知識建筑在一個廣闊的“智力背景”上。他認為，課外閱讀就是這個“大后方”，就是這個“智力背景”。語文課程標準要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以讓，閱讀的材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。因此，除了上好閱讀課外，還要注意指導(dǎo)學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料?？梢圆扇×艘韵聨追矫娴拇胧海?）、自由選讀語文課外閱讀活動，可以由“導(dǎo)讀”、“自讀”兩種方式進行。導(dǎo)讀指導(dǎo)閱讀與課文相關(guān)的文章；如學完祖國，我終于回來了后，向?qū)W生推薦中國導(dǎo)彈之父錢學森,學完再見了，親人后，向?qū)W生推薦誰是最可愛的人；同一體裁的文章讀法專題指導(dǎo)；讀點短篇名家名作。自讀自由閱讀報刊，進行資料收集；閱讀省編的（小學生時代是閱讀的好材料，便于學生遷移自學。少兒刊報：小學生世界報、未來作家、少年兒童故事報）和學校圖書室“希望書庫”的有關(guān)書籍。推薦傳統(tǒng)少兒讀物、知識性的課外書。這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展學生課堂上所學的知識。 （2）勤練摘記 教育心理學指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)”。學生讀的東西不少，但是，真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學生寫讀書筆記，背名言警句、詩文佳作，不失為一種好辦法。就讀書筆記類型而言：、摘錄筆記（詞語摘記卡、好句摘錄卡、精彩片段摘錄卡、高年級文摘卡）；提綱筆記；心得筆記；讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀書筆記，它是閱讀活動由被動接受為主動探究，調(diào)動了學生的思維、想象和情感。利用部分班隊時間讀背部分精彩段落，名人名言、古詩文，每次15分鐘，讀讀講講背背。 （3）展示才華 葉圣陶先生說：“閱讀自有它的目的，主要在真正理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗，從而提高覺悟，豐富見識”。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我們可以給學生提供盡量多的機會讓他展示“才華”。做法是（1）每周星期三的語文活動課，作為學生們表演的舞臺?；顒诱n的形式多種多樣，有“詞句接力賽”、“朗誦擂臺賽”、“課本劇表演”等。（2）在班上的小報中，我們專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“知識角”和“采蜜集”等小欄目。發(fā)動學生把課外閱讀中精詞妙句，百科知識等摘抄上去，以互相交流學習，并評選展出。同時，組織學生開展練口活動（介紹一本課外書，并要求完成以下作業(yè)：讀書時間：月_日，書名_，作者 _，學會的生字 _ ，學會的詞語 _，學會的好句_，主要人物和內(nèi)容 _，讀后的感想_。）不斷提高課外閱讀效率和增長見識。2、趣味活動教育家皮亞杰在教育科學與兒童科學中說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣作先決條件?！睂Υ耍顒诱n應(yīng)努力做到內(nèi)容生動有趣，形式靈活多樣，使學生百學不厭。（1） 說話活動 馬克思主義認為交往活動是人類生存和發(fā)展的重要條件，人類的生產(chǎn)活動是以一定的社會存在和社會關(guān)系為背景的，個體是在與他人交往中汲取經(jīng)驗和知識，并在基礎(chǔ)上得到發(fā)展的。為此可開展：（1）比誰說得快。（2）打電話、發(fā)電報。（3）用文明語言待人接物。（4）培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)小喇叭”。具體做法：一要造成憤悱狀態(tài)；二要求學生說普通話；三指導(dǎo)學生把話說清楚；四指導(dǎo)學生把話說優(yōu)美；五組織說話比賽。（5）熱門話題討論會。（6）短消息發(fā)布會。內(nèi)容如：王偉叔叔真?zhèn)ゴ?；害人精；我是二十一世紀的主人；相約2008；美國視角等。（7）影視評論會（閃閃的紅星、地道戰(zhàn)、焦裕祿、西游記）。這樣為學生發(fā)掘，創(chuàng)造口語交際環(huán)境，提供口語交際內(nèi)容，提高口語交際能力。（2） 寫作活動此類活動讓學生寫作不再是“閉門造車、低頭作文”，而是把學生寫作與多彩的生活結(jié)合起來，在學校生活、家庭生活和社會的大環(huán)境中，增強寫作的實踐性、趣味性。此類活動包括：（1）童心廣播稿。（2）山娃文學社。（3）小小編輯部。（4）命題日記長跑。（5）生活見聞。（6）聰明屋。（7）用卡片收集資料。如設(shè)計這類活動課，一要讓學生知道卡片的優(yōu)點。（當今世界進入電腦時代，電腦起一個提供資料的方便，但僅目前情況，我們山區(qū)的，買得起電腦，用得上電腦也寥寥無幾。又我們自己收集的資料是經(jīng)過大腦加工的，是增長知識、提高分析能力的一個過程。）卡片規(guī)格統(tǒng)一，使用靈活。二要教給學生做卡片的方法：一是抄錄原文，二是摘記大意，三是剪貼報刊。三要教會學生使用卡片。一是分類（課內(nèi)外、小百科、金鑰匙）為了豐富每位同學的知識寶庫，教師可不定期的組織“信息交流會”、“信息問答會”、“專題知識競賽”等。讓卡片所在的信息，在傳遞中得到充實、完善。還要鼓勵學生持之以恒，做到認真保存、科學分類、經(jīng)常翻閱、知新溫故、靈活運用。（3）、編文活動 劉勰云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蔽膶W作品載負著作者與讀者之間的雙重情感交流。詩是我國傳統(tǒng)文化瑰寶。詩人所創(chuàng)造的情景、意境，為我們展示了一幅幅豐富的畫面。透過這些有聲有色的畫面，我們可以窺視到詩人的精神內(nèi)涵、和他所體驗、創(chuàng)造的“此時無聲勝有聲”的情境。語文課程標準中要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）為讓語文課程的知識與技能的綜合性得以體現(xiàn)，增強學生學習古詩的興趣，擴大知識面，鞏固和深化課堂上學到的知識，引導(dǎo)學生與作者進行深入的情感交流和心靈對話，啟迪智慧，提高思維能力。學生學習了古詩后可開展“繪畫 表演 編文”的語文活動。（4）游戲活動 魯迅先生說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋矏塾螒蚴莾和奶煨?。“將語文知識融入生動有趣味的游戲競賽表演中，使學生在愉悅的氛圍中學習語文，訓(xùn)練智能，它包括：（1）漫游成語王國（詩句園、佳句林、成語數(shù)字園、成語動物園、十字榭、方格亭、車輪池、藏頭臺、聚寶山）。（2）語文游藝宮（迷宮、棋盤陣、八卦陣）。（3）語文知識競賽（腦筋急轉(zhuǎn)彎、筆墨紙硯、黃牛和母牛、下雨天留客、大仲馬與小仲馬、顏柳歐趙、天對地雨對風、拜大自然為師等等）。如開展“天對地雨對風”的競賽活動，第一辦比賽全班學生參加，要求在規(guī)定時間內(nèi)進行配對、尋對、填對、互對、添對、賞對等，根據(jù)教師判斷的正確率，挑選前十名學生參加第二輪比賽，班委費開支進行發(fā)獎。這些活動和舉措激發(fā)了學生學習語文的興趣，增強遣詞造句的能力，鞏固漢語拼音的知識，加快了課堂教學的節(jié)奏，有效地提高了課堂教學效率。（5）繪畫活動幾筆色彩鮮明、簡單的版畫，有時比長篇的文字更易喚起兒童的注意，拓展兒童的想象、增強兒童的記憶。陶冶情操，增加學生審美觀。它包括：（1）為課文繪插圖（桂林山水、時光老人的禮物、小英雄雨來、山行等）。（2）參加書法、繪畫比賽。（3）春節(jié)寫對聯(lián)。（4）墻頭寫宣傳標語等。此類活動把語文學習與其它學科學習結(jié)合起來，促使學生各科知識融會貫通，靈活運用，達到綜合素質(zhì)的提高。（二）放眼課外1、 因地制宜，開展實踐活動生活是寫作的源泉，活動是兒童索取寫作素材的重要手段。帶領(lǐng)學生走向田野去搞勤工儉學 撿貝母、挖元胡；上山坡摘蕨菜；到校務(wù)農(nóng)基地除草、采茶；到巖潭溪灘野炊等活動。然后讓學生說說操作過程、勞動體驗，并寫下來。既培養(yǎng)了學生的勞動觀念，又強化了說、寫訓(xùn)練。2、 走出課堂，搞社會調(diào)查（1）主題深化式?；顒訃@一個主題展開，分成若干個階段，將主題逐步推進、深化，如下所示。主題 主題 主題階段A 階段B 階段C 如，我們班級確定一個活動主題是走向社會，在社會大課堂里學習語文豐富閱歷、增長才干。階段A是參觀游覽活動。如參觀郵電大樓、原野絲廠、中國中藥材市場、冷水香菇之鄉(xiāng)；階段B是社會訪問調(diào)查活動。匯報階段A的情況，走訪雙溪祠下村藥材大戶陳柏根、小章養(yǎng)蠶能手陶治之、香菇專業(yè)戶陶正高；調(diào)查宅口草編廠。階段C是具體數(shù)目統(tǒng)計。如，一臺草編機一年能凈賺1萬左右，雙溪村年貝母人均收入6000元，冷水村曹金方就今年養(yǎng)蠶收入可達七、八萬。階段D是班級討論活動。讓隊員們說說“我所了解的家鄉(xiāng)”，從中體會出農(nóng)村生活越來越富裕，靠的是黨的政策好。最后寫調(diào)查報告。 （2）主題輻射式。圍繞著一個主題，開展與主題相關(guān)的活動，內(nèi)容和形式如圖所示。例如，在語文活動課中確定“一年之計在于春”的主題。渠道A是到大自然中觀察春天，尋找春天的足跡。渠道B是去田野幫助勞動。渠道C是朗讀朱自清寫春的文章。渠道D是表演春天的歌曲和舞蹈。渠道E是收集有關(guān)珍惜大好春光的農(nóng)諺。 渠道A 渠道B 渠道E 渠道D 渠道C3、 學當山娃小記者教師從開始組織時就明確地讓學生了解什么才能算新聞，怎樣才能獲得好新聞。在隨后一段時間里，選擇采訪對象進行采訪，并寫下采訪稿如“天麻的栽培技術(shù)”、“貝母新上市”、“太子參的藥用價值”、“學校處處有新意”。在活動課上記者團小組人員在全班進行交流，各小組最佳新聞稿再向我們的?？呱馔陡?。為了增強訓(xùn)練效果，再是全班同學齊參與。并積極向?qū)W校童心廣播站，磐安“芳草地”欄目投稿。這樣有利于培養(yǎng)學生關(guān)心社會積極參與思想，有利于學生寫實用文章的能力和習慣。4、 結(jié)合農(nóng)事開展活動日本的小學非常注意培養(yǎng)學生的科學研究能力和對于科研活動的表達能力。如觀察綠豆發(fā)芽的過程，逐日記錄水溫和豆芽的變化，最后寫出觀察報告。這樣容易激發(fā)學生對科研的興趣，其次，通過科研活動和寫說明文，把觀察、思考、操作和表達緊密結(jié)合起來，把語文學習和數(shù)學、科學常識、手工勞動等課的學習結(jié)合起來，更有利于學生能力的全面培養(yǎng)。另外，科技活動本身為寫作提供了豐富的材料，學生寫作時有話可說，有利于克服內(nèi)容空洞的毛病。為此我根據(jù)季節(jié)變換，組織學生認識各季農(nóng)作物如稻谷、玉米、蕃薯、高梁、小米等和蔬菜之類的栽種情況、生長過程、成熟時間。查閱有關(guān)資料，了解各種農(nóng)作物以及各類蔬菜的營養(yǎng)成份，最后寫出觀察報告，同時鼓勵學生多吃雜糧，避免偏食、挑食的不良習慣，增強自我保健意識。5、 結(jié)合民俗風情，開展活動傳統(tǒng)的村落居住，濃郁的純樸民風，和睦的鄰里情，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。如一年一度的春節(jié)，一年三次的物資交流會，做戲的場面，冬閑時節(jié)男婚女嫁，九九重陽節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)的包粽子、做香袋，家家戶戶插艾草、菖蒲等，無不帶給許多歡樂和提供許多寫作素材。實踐證明，學校在傳授文化知識的同時，積極開展豐富多彩的語文活動課教學，真正做到了“與人結(jié)合、與社會結(jié)合、與時代結(jié)合”，才有旺盛的生命力，才能真正體現(xiàn)語文學科活動的意義。這樣不但不會影響學習成績，相反，它還有助于激發(fā)學生學習興趣，從而調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高課堂教學效率；有利于提高學生的全面素質(zhì)，寫作水平、動手操作能力和學生的思想素質(zhì)；有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。開展豐富多彩的語文活動課，是實施語文新課程改革的一項有效途徑。（本文獲金華市一等獎、磐安縣一等獎）期刊名稱：東方教育研究發(fā)表主 辦：金華市教育科學研究所期 刊 號: 2002.8出版時間：2002.11參考書目：（1） 周宏 高長梅主編：21世紀教育新概念。中國民主法制出版社（2） 語文課程標準實驗稿北京師范大學出版社4