高考試題——歷史上海卷含答案.doc

2015年上海歷史一、選擇題（共75分）以下每小題2分，共60分。每題只有一個正確選項。1.“一萬年農(nóng)業(yè)，五千年文明，兩千年大一統(tǒng)”指的是（ ）A.中華文明 B.埃及文明C.印度文明 D.希臘文明2.“什爾巴克，這是個你也知道的市鎮(zhèn)，它的位置在幼發(fā)拉底。那是個古老的市鎮(zhèn)，諸神都在那里存身，是他們讓諸大神泛起洪水”以上文字出自（ ）A.吉爾伽美什 B.羅摩衍那C.摩訶婆羅多 D.荷馬史詩3.“每一國的人民，一方面要遵守自身特有的法律制度和社會習(xí)俗，一方面要遵守全人類共同的法律，根據(jù)自然理性，適用于全人類的法律稱為列國通法”。與此理論相關(guān)的法律實踐是（ ）A漢穆拉比頒布了頒布了集古代兩河流域各國法律之大成的法典B梭倫改革時期頒布了廢除債務(wù)奴隸的法令C羅馬共和國政府公布了“十二銅表法”D卡拉卡拉皇帝敕令授予羅馬帝國全體自由民以公民權(quán)4.在中央集權(quán)體制初創(chuàng)的秦朝，選用嗇夫的是（ ）A太尉 B皇帝C郡守、縣令 D丞相5.公元前202年漢朝建立。這一年處在（ ）A公元前2世紀(jì)初 B公元前2世紀(jì)末C公元前3世紀(jì)初 D公元前3世紀(jì)末6、“井田之變，豪人貨殖，館舍布于州郡，田畝連于方國。”描述的是A、西周諸侯封地的情況 B、秦朝實行郡縣制后的情況C、漢武帝時代的情況 D、東漢豪強勢力膨脹的情況7、為研究三國時代的歷史，某同學(xué)找來了電腦游戲三國英杰傳、二十四史中的三國志、小說三國演義、電視就三國的影碟，其中屬于第一手史料的是A、三國志 B、三國演義 C、三國 D、三國英杰傳8、以下史實哪一項反映了唐代的民族交往？A、鮮卑族的拓跋氏改姓元氏 B、胡床、胡服、胡食傳到中原地區(qū)，并為漢人所接受C、文成公主嫁往吐蕃時帶去書籍、耕作用具和蔬菜種子D、中央設(shè)宣政院兼管吐蕃事務(wù)9、“都省握天下之機，十省分天下之治”描述的是哪一朝代的行政管理體制？A、隋朝 B、唐朝 C、北宋 D、元朝10、在一張地圖上，出現(xiàn)了“歐邏巴”、“亞細(xì)亞”、“地中?！?、“大西洋”、“尼羅河”等漢字地名，“大地是球形的”這一概念被引入了中國，這幅地圖的繪制者是A、沈括 B、馬可波羅 C、利瑪竇 D、徐光啟11.以下哪項表述是對“朝貢貿(mào)易”的準(zhǔn)確理解？A.朝貢貿(mào)易展示了天朝威儀 B.朝貢國可自由來華貿(mào)易C.各朝貢國貢期一致 D.政府在朝貢貿(mào)易中獲利甚多12.一位清朝皇帝曾賦詩言志：“萬里扶桑早掛弓，水犀軍指島門空，海隅久念蒼生困，耕鑿從今九壤同?！痹娭袎阎疽蚝问露l(fā)？A.抗擊沙俄入侵 B.設(shè)置伊犁將軍C.平定準(zhǔn)噶爾叛亂 D.收復(fù)臺灣13.歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯在他的全球通史中，將公元1500年作為世界歷史的轉(zhuǎn)折點。以下哪一史實可以作為這種歷史分期的依據(jù)？A.文藝復(fù)興運動的興起 B.新航路的開辟C.圈地運動的發(fā)生 D.宗教改革的發(fā)端14.“一個君主的臣民，不得到君主的允許，便不能拋棄君主政體，返回烏合之眾的混亂狀態(tài)，也不能將他們自己的人格從承當(dāng)者身上轉(zhuǎn)移到另一個人或另一個集體身上。”持以上觀點的思想家是A.洛克 B.霍布斯C.伏爾泰 D.孟德斯鳩15.人類歷史上第一個闡明資產(chǎn)階級民主共和國原則的政治綱領(lǐng)是A.權(quán)利法案 B.王位繼承法C.獨立宣言 D.人權(quán)宣言16“他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。”恩格斯做出這樣的評價，是因為拿破侖A發(fā)動霧月政變開啟了拿破侖時代B加冕稱帝建立法蘭西第一帝國C推行法國民法典動搖了歐洲封建秩序D擊退了反法聯(lián)軍的多次進攻17觀察右側(cè)圖表，其中乙國是 A英國 B法國 C俄國 D德國中/華-資*源%庫181868年日本改元“明治”推行新政，新政的首要舉措是A展開“修約運動” B強化中央政府的權(quán)力 C實行“殖產(chǎn)興業(yè)”政策 D推行教育改革19上海租界在歷史上有許多不同的稱謂，如“夷場”、“冒險家的樂園”、“文明的窗口”、“外人居留地”等，其中最淡化價值判斷的稱謂是A夷場 B冒險家的樂園 C文明的窗口 D外人居留地201860年，曾國藩在作戰(zhàn)前線接到“新刻英吉利、法郎西（法國）、米利堅（美國）三國合約條款”，“閱之不覺嗚咽”。這些令他“嗚咽”的合約條款，與美國相關(guān)的部分出自A南京條約 B天津條約 C北京條約 D辛丑條約21.以下這幅漫畫的主旨是A.英國的殖民霸權(quán)受到俄德的挑戰(zhàn)B.英德俄結(jié)盟重新瓜分世界C.英國默認(rèn)俄德在亞非爭奪殖民地D.英國調(diào)停俄德的殖民爭端22.在19世紀(jì)末的西歐，一個資本家要新建紡織廠，為提高產(chǎn)量，他應(yīng)該優(yōu)先選址在A.商業(yè)繁盛的地區(qū) B.盛產(chǎn)煤炭的地區(qū)C.鄰近河流的地區(qū) D.電力充足的地區(qū)23.有史家在評價商鞅立木為信的史事時寫到：“夫信者，人君之大寶也，國保于民，民保于信，非信無以使民，非民無以守國?！痹撌芳谊P(guān)切的是中/華-資*源%庫A.“善惡必書”的秉筆直書精神 B.鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失C.為全體國民寫史，寫全體國民的歷史 D.史家當(dāng)具史才、史學(xué)、史識、史德24.在清末的學(xué)堂里，學(xué)生經(jīng)常聚看、傳閱不同政見的書報，其中“余維歐美之進化，凡以三大主義：曰民族、曰民權(quán)、曰民生”；“變法之本，在育人才；人才之興，在開學(xué)?！睉?yīng)分別出自A.民報、時務(wù)報 B.民報、天演論C.天演論、時務(wù)報 D.海國圖志、天演論25.右側(cè)是哪一人物的生平年表？A.俾斯麥B.馬克思C.圣西門D.列寧26、南京某大禮堂，門外有“和平永奠”的牌樓，又有勝利屏一幅，上綴大紅“V”字。門內(nèi)正面懸掛中美英蘇四國的大幅國旗。這一場場景出現(xiàn)在A. 南京國民政府成立時 B.日本無條件投降后C.改訂新約運動中 D. 渡江戰(zhàn)役勝利后27、“中華人民共和國為新民主主義即人民民主主義的國家，實行工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、團結(jié)各民主階級和國內(nèi)各民族的人民民主專政?！边@段話出自A.中華民國臨時約法 B.論聯(lián)合政府C.共同綱領(lǐng) D.上海公報28、今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，世界各地開展了一系列紀(jì)念活動。如果由你來為學(xué)校策劃一個“共同記憶：影像中的第二次世界大戰(zhàn)”的紀(jì)念展，可選擇下列那些資料？A. B C. D29、右側(cè)的新聞出自那一時期？ A. “大躍進”時期 B. 土地改革時期 C. “文化大革命”時期 D. 改革開放時期 30、“亞非絕大多數(shù)國家和人民自近代以來都曾經(jīng)受過、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦。從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易相互了解和尊重、互相同情和支持”這段話的主旨是A.反對美蘇爭霸 B.開展全方位外交C.倡導(dǎo)求同存異 D.重組大國關(guān)系以下每小題3分，共15分，每一選項的分值分別為0、1、1、3分。選出最佳一項，多選不得分。31、根據(jù)所學(xué)知識及右側(cè)示意圖，以下表述最準(zhǔn)確的是A、西歐封建制度與西周的封建制度本質(zhì)相同B、在西歐封建制度中一個人可能既是封君又是封臣C、莊園是西歐封建制度的基本經(jīng)濟單位D、西歐封建制度體現(xiàn)了基于土地的領(lǐng)主與附庸間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系32、“樂者為同，禮者為異，同則相親，異則相敬，樂勝則流，禮勝則離。合情飾貌者，禮樂之事也，禮義立，則貴賤等矣；樂文同，則上下和矣。”據(jù)此，禮樂的主要社會功能是A、規(guī)范“和而不同”的秩序 B、塑造人群的集體認(rèn)同C、促使君子庶人日趨平等 D、明確社會的等級關(guān)系33、資治通鑒載：高宗初即位，欲更立武昭儀為后，猶豫未決，直恐宰臣異議耳。唐高宗所顧忌的宰臣，通常指的是A、政事堂議事的宰相 B、御史大夫C、三省六部的長官 D、諫臣34、清末的文章獅子吼中說：法國革了幾次命，終成一個民主國，都是受這民約論的賜。明末清初我中國亦有一個盧騷（盧梭）黃宗羲，他寫的書已包含民約之理，比民約論出書還要早幾十年哩。以上情形體現(xiàn)了A、盧梭的思想受到黃宗羲的深刻影響B(tài)、民約論是法國革命的思想源頭C、以中學(xué)比附西學(xué)是清末西學(xué)東漸的常見現(xiàn)象D、盧梭與黃宗羲的思想有類似之處35、某同學(xué)為寫歷史小論文設(shè)計了右側(cè)提綱，據(jù)此判斷這篇論文的主題是A、能源革命與人類生活B、物質(zhì)文明與環(huán)境問題C、科學(xué)進步與征服自然D、工業(yè)革命與社會轉(zhuǎn)型36.雅典民主（12分）根據(jù)所學(xué)知識，完成以下歷史情景劇。公元前5世紀(jì)后期，一個外邦官員訪問雅典，一天，他應(yīng)邀旁聽公民大會，為雄辯滔滔的演說而激動，又為無情的陶片放逐而感慨，對此他既好奇又困惑。這時他巧遇一位雅典智，于是有了如下對話：外邦官員：請問，你們的制度究竟有什么好處呢？WWW雅典智者：回答A（4分）Z外邦官員：我很好奇，這種制度何以能夠產(chǎn)生？據(jù)我所知，在很多地方都沒有這種制度。雅典智者：回答B(yǎng)（4分）聽完智者的回答，外邦官員陷入了沉思，然后說道：看來，你們的制度真不錯，不過它真的完美無缺嗎？雅典智者：回答C（4分）請你扮演雅典智者，回答外邦官員的問題。（在空格A、B、C處填上內(nèi)容）37.一份奏折（12分）鴉片戰(zhàn)爭時，琦善派人探聽了一些英國的情況，并據(jù)此寫了一份奏折上報朝廷，言道：該國王已物故四年，并無子嗣，僅存一女，年未及笄，即為今之國王。該國有大族二十余家，皆其國之權(quán)臣，議事另有公所，只須伊等自行商榷，不受約束。揣其詞意，或前此粵省燒毀之煙，其中即有各該權(quán)臣之物。.是固蠻夷之國，犬羊之性，初未知禮義廉恥，又安知君臣上下？且系年經(jīng)弱女，尚待擇配，則國非其國，意本不在保茲疆土，而其國權(quán)奸之屬，只知謀取私利，更不暇計其公家，.故求索不專在通市。選自琦善奏探詢英國各情形折問題：（1） 根據(jù)上述材料，你認(rèn)為琦善獲得了哪些情報？（4分）（2） 你如何看待琦善的這份奏折？（8分）38、霸權(quán)的興衰（12分）20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)改變了國際格局，其中顯著的變化是世界權(quán)力中心的轉(zhuǎn)移英國的世界霸主地位被美國取代，試以“霸權(quán)的興衰”為主題，敘述這一演變過程。39.“絲綢之路”（14分）“絲綢之路”，從廣義上講并非只是絲綢貿(mào)易的通道，而是指中西方之間的多元化、多層次、多維度的交流通道。假設(shè)你是一名歷史學(xué)家，在研究“絲綢之路”的過程中，遇到了如下問題，該如何解決？WWW40.“競爭世界”與“大同理想”（25分）材料一： 大道之行也，天下為公，選賢與能,講信修睦.故人不獨親其親,不獨子其子.使老有所終,壯有所用，幼有所長,矜寡、孤獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。男友分，女友歸。貸惡其棄于地也，不必藏于己，力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同.。中華.資*源%庫 禮記禮運材料二：大同之道，至平也，至公也，至仁也近自天演之說鳴，競爭之義視為至理。故國與國陳兵相視，以吞滅為固然；人與人譏詐相陷，以欺凌為得計。百事萬業(yè)，皆祖競爭，以才智由競爭而后進，器藝由競爭而后精，以為優(yōu)勝劣敗乃天則之自然。康有為 大同書.材料三：自達爾文等說出：“醞釀數(shù)百年，而成歐戰(zhàn)，創(chuàng)深痛巨，始發(fā)其謬。而我孔孟之說幸末漸滅，或可因此而流入歐洲，普遍世界，此亦天下喪斯文之一征也。劉紹寬厚莊日記1925年材料四：雖然儒家所教導(dǎo)的世界和諧與和平將是遙遠的美夢，但是我們不應(yīng)該喪失更高更好目標(biāo)的信念。因為沒有信念，我們的努力便無目標(biāo)，這個世界的歷史也無意義。傅郎克（Otto Franke）根據(jù)材料及所學(xué)知識，回答問題：（1）概括材料一中“大同之世“的特點。（2分）$來&源：（2）康有為，劉紹寬等為什么反對“天演“競爭？（8分）（3）你如何看待近代以來的“競爭世界”與“大同理想”？（15分）1A 2A 3D 4C 5D 6D 7A 8C 9D 10C 11A 12D 13B 14B 15C 16C 17D 18B 19D 20B 21A22D 23B 24A 25B 26B 27C 28A 29A 30C31.D項3分，B、C項1分，A項0分32.A項3分，B、D項1分，C項0分33.A項3分，B、D項1分，C項0分34.C項3分，B、D項1分，A項0分35.B項3分，A、D項1分，C項0分36.（2）水平1：能較完整、合理地進行解釋（4分）我們的城邦面積小、人口少，有條件實行這樣的制度；另外，我們還有像梭倫、克里斯提尼、伯里克利這樣的政治家使民主制度得以奠定和發(fā)展。奴隸勞動為我們提供了閑暇時間參與民主政治；另外，平民與貴族的長期斗爭也推動了民主制度的產(chǎn)生。水平2：能從一個方面進行合理地解釋（2分）我們的城邦面積小、人口少，有條件實行這樣的制度。我們有像梭倫、克里斯提尼、伯里克利這樣的政治家。其他答案：解釋不符合歷史或不合理（0分）（3）水平1：能對歷史進行批判性思考（4分）有的。我們的民主政治只適用于小國寡民的城邦。此外，這種制度看似給了公民平等的權(quán)利，但實際上對那些受過教育、有錢又有閑的人更有利。有的。我們的民主政治只適用于小國寡民的城邦。此外，這種制度看似管理得很好，實際卻有可能導(dǎo)致無政府狀態(tài)。水平2：能根據(jù)所學(xué)知識進行評價（2分）有的。奴隸、外邦人、婦女被排除在這種制度之外。其他答案。（0分）37（1）水平1：能區(qū)分事實判斷與價值判斷并能從材料中提取重要的信息（4分）英王亡故、新女王年輕；英國由大族選出權(quán)臣執(zhí)政，不受王室控制；中國禁煙造成英國權(quán)臣的財產(chǎn)損失。水平2：能從材料中提取信息，但無法區(qū)分事實判斷與價值判斷（2分）其他答案：無法從材料中提取信息。（0分）（2）水平1：能根據(jù)文本作者的立場、視角、偏見等對文本進行評價（8分）琦善獲得了一些能反映當(dāng)時英國狀況的情報，但他囿于見聞，仍以中國的傳統(tǒng)觀念，如蠻夷之國、禮義廉恥和君臣上下等來解讀這些情報。因此琦善的報告對英國政情、英國大臣的操守和鴉片戰(zhàn)爭如何發(fā)生均有一定的誤解。水平2：僅能對文本的內(nèi)容進行分析（4分）其他答案：僅能復(fù)述材料中的內(nèi)容（0分）38.史實水平1：能圍繞與問題相關(guān)性較強的核心知識進行回答（9分）一戰(zhàn)后英國的世界霸權(quán)逐漸走向衰落，美國的勢力迅速膨脹，雙方的力量對比差距不斷縮小。經(jīng)濟上，英國由債權(quán)國變?yōu)閭鶆?wù)國，美國則成為世界最大的債權(quán)國。政治上，通過華盛頓會議簽訂的一系列條約，美國確立了在亞太地區(qū)的優(yōu)勢，而英國的海上霸權(quán)開始喪失。威斯敏斯特法案頒布后，英帝國的殖民體系日趨瓦解。二戰(zhàn)徹底改變了美英的力量對比。經(jīng)濟上，按照布雷頓森林協(xié)定成立的國際貨幣基金組織和國際復(fù)興開發(fā)銀行構(gòu)建了以美元為中心的世界貨幣體系。英國則因經(jīng)濟困難，只能接受“馬歇爾計劃”的援助。政治上，美蘇兩國迅速崛起，取代了英國的霸主地位，而英國只能依附于美國領(lǐng)導(dǎo)下的西方陣營。此外，戰(zhàn)后美國成為第三次科技革命的發(fā)源地，其在核能、空間技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)勢進一步鞏固了美國的霸權(quán)地位。水平2：僅運用與問題缺乏關(guān)聯(lián)度的邊緣知識進行回答（按與題意相符程度賦分）其他答案。（0分）組織水平1：敘述有邏輯、時序感強（3分）水平2：語句通順（1分）其他答案。（0分）39解決一水平1：具有時序感，懂得運用兩重證據(jù)法（4分）史料A、B、D，因為三則史料在時間上與第二種觀點一致，且文獻和考古成果可以相互印證。水平2：具有時序感，并且能判斷不同史料的權(quán)威性（2分）史料B和D，因為時間上與第二種觀點一致，且兩者皆為實物史料，具有較高的史料價值。水平3：具有時序感，但證據(jù)意識較差（1分）史料A史料B史料D其他答案：時序感混亂（0分）史料C史料B和史料C解決二水平1：能根據(jù)具體問題，判斷不同類型史料的真實性、權(quán)威性（4分）相對于其他類型的史料，作為直接實物史料的沉船是最有效的證據(jù)。因為古沉船的蹤跡能說明從出發(fā)到終點的沿途路線，形成一定的證據(jù)鏈，船上的考古發(fā)現(xiàn)又能和沙撈越等地出土的中國瓷器、瓷片互相印證。水平2：回答條理不夠清晰（2分）沉船，船上的瓷器，沿途航行路線其他答案。（0分）解決三水平1：能閱讀地圖，并根據(jù)所學(xué)知識，解決證據(jù)鏈問題（3分）為了填補缺失的證據(jù)鏈，應(yīng)該沿著海上絲綢之路的線路繼續(xù)尋找古沉船。為了填補缺失的證據(jù)鏈，應(yīng)該在馬六甲海峽、非洲東海岸等沿海地區(qū)繼續(xù)尋找古沉船。水平2：回答較籠統(tǒng)。（1分）搜集更多的考古材料。其他答案。（0分）結(jié)論水平1：能根據(jù)情景，進行多維度的解釋（3分）絲綢之路的長期延續(xù)需要經(jīng)濟、政治、文化因素的合力支撐。中外商人通過商品貿(mào)易獲取財富是其中最重要的因素。不同社會的政治、宗教、生活方式、物種等交流也在一定程度上推動了絲綢之路的延續(xù)。水平2：能根據(jù)情景，從一個維度進行解釋（2分）其他答案。（0分）40（1）水平1：能從材料中提煉關(guān)鍵信息（2分）大道之行，天下為公天下為公其他答案：無法從材料中提煉關(guān)鍵信息或僅能大段復(fù)述材料內(nèi)容（0分）（2）水平1：能將材料中的信息與所學(xué)史實結(jié)合解釋問題（8分）康有為、劉紹寬等反對“天演”競爭的主要原因有：對不平等條約體系的質(zhì)疑。對帝國主義國家瓜分中國和世界其他地區(qū)的憤慨，對以優(yōu)勝劣敗、弱肉強食為核心的“天演”競爭學(xué)說的反思，第一次世界大戰(zhàn)的刺激。水平2：僅能根據(jù)材料信息或所學(xué)史實進行解釋（4分）康有為對強國優(yōu)勝劣敗的“天演”思想產(chǎn)生了反思，劉紹寬則是受到了一戰(zhàn)的刺激。其他答案：回答與問題無關(guān)（0分）（3）本大題采用分項評分方法，評分觀察的要素是：觀點、史實、論述、組織評分項一：觀點水平1：能注意到近代以來競爭世界與大同理想的辯證互動關(guān)系（4分）近代以來中外競爭世界的形成催生了中國古老大同理想的復(fù)興，兩者的互動構(gòu)成了20世紀(jì)中國歷史的豐富性和復(fù)雜性。儒學(xué)中大同理想的復(fù)興既源自于近代中外競爭世界的壓力，又為近代中外競爭世界造成的種種問題提供了反思的資源與救弊的藥方。水平2：僅強調(diào)近代以來競爭世界的形成與擴張，或儒學(xué)大同理想的現(xiàn)代意義（2分）水平3：無觀點或觀點與情景無關(guān)（0分）評分項二：史實水平1：能提取材料中所提供的信息，并能與中西相關(guān)史實建立聯(lián)系（4分）水平2：僅從材料中提取信息而沒有與所學(xué)知識建立聯(lián)系（2分）水平3：沒有使用材料信息和史實（0分）評分項三：論述（5分）水平1：能夠進行深刻的論述（5分）水平2：史實、觀點與論證三者能做到一致，邏輯完整（3分）水平3：史實、觀點與論證三者不一致，邏輯混亂、跳躍（1分）水平4：回避問題（0分）評分項四：組織（2分）水平1：敘述成結(jié)構(gòu)（2分）水平2：敘述連貫通順（1分）水平3：僅能羅列史實（0分）