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農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究中心校課題研究方案.doc

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農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究中心校課題研究方案.doc

課題研究方案 農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究課題提出的背景 為了真正探索出一套農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的模式,在實(shí)施中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。我們的具體做法是:1. 立項(xiàng)后所做的工作2. 課題研究中的具體操作和主要內(nèi)容3. 階段性研究實(shí)踐成果4. 存在的問題5. 今后工作努力的目標(biāo)6、課題研究資金的來源和安排研究組成員:吉伍木加 鄢耘 阿蘇阿加 李燕 方代瓊 陸發(fā)芝 羅蘭等語文教研組教師。分工:鄢耘(負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告及匯報(bào))組員:鄢耘 李燕 阿蘇阿加等(負(fù)責(zé)觀察及問卷調(diào)查)鄢耘 阿蘇阿加 李燕(負(fù)責(zé)總結(jié)材料) 陸發(fā)芝 李映國(負(fù)責(zé)課件的制作)實(shí)施方案(具體操作過程和研究方法)2012年9月開始,我校申報(bào)了“農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略的研究”課題。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已近幾個(gè)月的時(shí)間,為了真正探索出一套農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的模式,在實(shí)施中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則,公開教學(xué)研究,用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。對照課題實(shí)驗(yàn)方案,在前期實(shí)驗(yàn)過程中,我們重點(diǎn)進(jìn)行了深化理論學(xué)習(xí)、做好調(diào)查分析、豐富習(xí)作素材三方面工作,在如何提高習(xí)作教學(xué)效率的策略與規(guī)律上進(jìn)行了積極的探索。到目前,已初見成效,現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下:一、立項(xiàng)后所做的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),完善實(shí)驗(yàn)方案,落實(shí)科研常規(guī)優(yōu)質(zhì)的科研教師群體是課題研究質(zhì)量的重要保障。課題研究之初,我們把師資培訓(xùn)工作作為實(shí)驗(yàn)前期工作的重點(diǎn)。學(xué)校除了組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),還通過“讀書寫博、理論積淀”、“新理念、新課程、新技術(shù)”等學(xué)習(xí)活動積極營造教師團(tuán)隊(duì)的書卷氣,引導(dǎo)教師在靜心閱讀中內(nèi)化教育理論、體驗(yàn)閱讀快樂、感受專業(yè)成長。通過學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,認(rèn)真閱讀國內(nèi)外專家的論文闡述,課題組成員對小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀和課題研究的背景有了更加深入的了解,在研究思想上進(jìn)一步明確了方向,加深了對實(shí)驗(yàn)課題意義的理解。在理論學(xué)習(xí)的過程中,我們也在不斷反觀當(dāng)初制定的實(shí)驗(yàn)方案,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)前期的問卷調(diào)查情況,對原課題實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。例如增加了與校本課程融合、開展師生同讀同寫活動、搭建多維展示平臺激發(fā)習(xí)作興趣等實(shí)驗(yàn)策略,讓課題研究跳出了語文教學(xué)這個(gè)框架,與校本課程、綜合實(shí)踐活動等課程相結(jié)合,與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了課題研究的大結(jié)合、大聯(lián)動。為了保證實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期的成果,我校從管理上做文章,健全了實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu),設(shè)立了課題研究組全面具體負(fù)責(zé)課題研究進(jìn)度的安排、實(shí)施及檔案收集。此外,課題組還堅(jiān)持召開期初的課題研究計(jì)劃會、期中的課題進(jìn)展匯報(bào)會和期末的課題成果展示會,確保課題研究各個(gè)階段的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。2、召開課題組成員會議,明確分工,責(zé)任到人,開展工作。一學(xué)期以來,課題組共召開6次會議,即于2012年9月召開全體課題組成員第一次會議,學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告,明確課題研究內(nèi)容,按照開題報(bào)告中安排,明確分工,責(zé)任到人;10月召開第二次課題組會議,此次,安排問卷調(diào)查工作,了解教師理論學(xué)習(xí)情況;10月中旬又召開了第三次課題組會議,此次會議主要分析調(diào)查情況并安排部署本學(xué)期的課題研究任務(wù);10月課題組又召開了習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨課題研究實(shí)踐情況專題會議。3、在學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生作文抽樣調(diào)查及分析。2012年9月,課題小組設(shè)計(jì)出“小學(xué)生作文問卷調(diào)查表”,并于9月下旬分別對我校3至6年級部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查, 10月上旬又對我校3年級至6年級學(xué)生作文本進(jìn)行了具體調(diào)查,了解學(xué)生的作文情況,此后又對老師的作文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,最后由專人匯總并完成了一份農(nóng)村小學(xué)習(xí)作調(diào)查及分析報(bào)告,為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。4、潛心研究,確立研究方向我國古代文人曾有“勞于讀書,逸于作文”之說。同時(shí)課標(biāo)針對習(xí)作強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”和教師的“提供”。作為教師,“提供”就是要引導(dǎo)學(xué)生利用習(xí)作資源及其他資源,就是要幫助學(xué)生開放視野,拓展時(shí)空,厚積薄發(fā);就是要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,在讀書時(shí)做到讀順文章、讀出感情、品讀文字、讀出味道,達(dá)到欣賞、模仿,進(jìn)而積累、超越。我校結(jié)合課題研究內(nèi)容,在讀和寫之間尋找有效契合點(diǎn),確立了以“以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)策略為主題的研究方向,搭建課題研究框架,從而提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。二、課題研究中的具體操作和主要內(nèi)容(一)、具體操作在本課題的實(shí)踐與研究過程中,我們主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行操作:1、閱讀中學(xué)寫作技巧,積累詞匯、語句。2、習(xí)作中用知識、練技能,學(xué)習(xí)駕馭語言文字。3、生活中反復(fù)進(jìn)行寫作實(shí)踐,活學(xué)活用,傳情達(dá)意。(二)、具體內(nèi)容1、閱讀這一方面主要包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。對此我們主要的做法是:(1)、課內(nèi)語言素材搜集、訓(xùn)練。重視40分鐘的課內(nèi)訓(xùn)練,找出每篇課文中的訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí),促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中扎實(shí)進(jìn)行閱讀積累,讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語、最想積累的句子,多讀一讀,并且動手記一記,可有效培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。如在教學(xué)秋天的雨一課中,阿蘇阿加老師讓學(xué)生劃出自己最喜歡的句子,讀一讀,并說出喜歡的理由,然后開展仿寫練習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜愛的句子來記憶,同時(shí)給學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法、想法。這種方式有利于引導(dǎo)學(xué)生積累語言,增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用與表達(dá)的能力。另外,注重文章情節(jié)延伸想象 ,例如鄢耘老師教完賣火柴的小女孩一文后,引導(dǎo)學(xué)生以“小女孩來到了天國”為開頭,自擬題目進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生的思維活躍非凡,寫出一篇篇生動的小故事來。這些做法都取得了較好的效果,教師有效的把學(xué)與練緊密結(jié)合起來,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。(2)、 課外閱讀與課外語言素材搜集,雖說學(xué)生的語言大多來自課內(nèi)積累,但是光靠教科書上的這些語言的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的寫作要求的,因此,我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。俗話說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理:書讀得多,語言就積累的多,語言積累到一定程度,文章就會寫得好,筆下就會生花。因此,我們認(rèn)為有效的課外閱讀也是學(xué)生積累語言,提高寫作水平的重要途徑之一?;谶@樣的認(rèn)識,在教學(xué)中,我們加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀,獲得語言的積累,情感的沉淀,從而自然地應(yīng)用到自己的寫作中去。為了讓學(xué)生有書”讀,讀到自己感興趣的課外書,學(xué)校加大了圖書開放力度,并征訂了10余種學(xué)生喜聞樂見的刊物,還有部分班級建立了班級圖書角,讓學(xué)生自己帶2至3本書,學(xué)生相互交流閱讀,在全校掀起了讀書熱,為學(xué)生語言的積累和素材搜集提供了保證,為切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活,關(guān)注身邊、周圍發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,及時(shí)進(jìn)行信息的收集,成為生活的有心人,讓學(xué)生不再害怕寫作文。2、習(xí)作學(xué)生在閱讀積累中,增加了習(xí)作內(nèi)容方面的、文化方面的、語言方面的儲備。接著,便要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,體驗(yàn)寫作的過程與方法。(1)、習(xí)作前指導(dǎo)學(xué)生一起觀察一件事情或一個(gè)片斷,明確觀察的要求,觀察的內(nèi)容。并在觀察過程中指導(dǎo)孩子了解觀察的方法,觀察的步驟等。然后共同完成這一內(nèi)容的作文,作為此次習(xí)作的例文。眾所周知,觀察是獲取感性表象的唯一渠道,具備了豐富而鮮明的感性表象,詞語、句子的訓(xùn)練才具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察,幫助他們從五光十色的感性表象中將典型表象“篩選”出來。例如,進(jìn)行敘事描寫,應(yīng)集中觀察事情“發(fā)展”和“高潮”部分的典型變化;進(jìn)行人物描寫,應(yīng)集中觀察人物的動作、神態(tài)、語言,以理解人物內(nèi)心世界。因此,此環(huán)節(jié)為此類習(xí)作非常重要的一環(huán),應(yīng)讓剛邁入寫整篇文章的孩子們知道一篇文章的重點(diǎn)是什么,又是怎樣一步一步寫具體的。(2)、習(xí)作中依循例文的要求,將作文的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)拈_放,讓孩子們選擇一個(gè)自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作前應(yīng)要求孩子按完成例文的步驟進(jìn)行觀察,再把觀察到的內(nèi)容寫進(jìn)自己的作文。兒童都有著天然的模仿才能,而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。由于例文的作者就是學(xué)生,用的是兒童的口氣,寫的是兒童自己的生活,說的是兒童的語言,抒發(fā)的是兒童的情感,書寫的也是兒童的真跡。因此給學(xué)生提供例文,意在給學(xué)生引路、讓學(xué)生對照。對好學(xué)生而言,他們可以從例文中受到啟發(fā),并產(chǎn)生“超越例文”的情緒沖動;而對于那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說,例文可以成為他們模仿的對象,仿中練功,仿中求異,從仿到作,由俗入雅,大大降低了作文的難度。重視“說”的訓(xùn)練。葉圣陶先生說:“話怎么說,文章就怎么寫?!笨芍^一語中的。怎么說就怎么寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的基本方法。學(xué)生把自己想說的話說出來,不僅幫助學(xué)生明白怎樣寫,而且互相交流啟發(fā),可以拓展思路。同時(shí),要求孩子們認(rèn)真聽,并向說的人提問。孩子們在交流中自然就明白了:哦,原來寫作就是要把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來呀!(3)、習(xí)作后學(xué)生習(xí)作成型后,及時(shí)批改,規(guī)范運(yùn)用修改符號,制定明確的修改要求;組織專門的講評課,給學(xué)生充分賞析、交流、修改的時(shí)間;深入過程細(xì)節(jié),結(jié)合寫作全程,組織專門的各種方法的指導(dǎo)、交流課,如討論交流有哪些搜集資料的方法?有哪些構(gòu)思的方法?如何讓作文寫得又好又快?怎樣修改作文,有哪些方法?如何積累寫作素材,又如何巧妙運(yùn)用?3、生活中積累素材,運(yùn)用素材、個(gè)性創(chuàng)作,反復(fù)練習(xí)葉圣陶先生曾說過:“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,跟說話完全一個(gè)樣?!鄙钍菍懽鞯脑慈? 不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會讓學(xué)生去認(rèn)識生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活, 激起他們的寫作欲望。對此學(xué)校特意安排了以下聯(lián)系的機(jī)會;(1)一周一篇周記,經(jīng)常寫日記;(2)結(jié)合具體的節(jié)假日進(jìn)行寫作;(3)組織具體的活動進(jìn)行寫作,如“我們的節(jié)日”、“感恩父母”、觀看電視后的感想等等;(4)其它:創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會,讓學(xué)生多寫多練,達(dá)到熟能生巧。最后,學(xué)校利用一切渠道讓學(xué)生展示自己的作品,和大家一起交流分享,促進(jìn)共同提高。三、階段性研究實(shí)踐成果經(jīng)過一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn)與研究,我校課題實(shí)驗(yàn)取得了較好的成果,作文成績也有了較大的提高,教師在研究中也獲得理念與素養(yǎng)的提升,達(dá)到了教學(xué)相長的效果。1、學(xué)生的轉(zhuǎn)變。課題研究充分調(diào)動起小學(xué)生的寫作熱情和積極性,在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。學(xué)生的積累豐富了,習(xí)作興趣提高了。學(xué)生成為生活的有心人,善于觀察事物,勤于動筆,學(xué)生意識到自己身邊無時(shí)不處都有寫作材料,學(xué)生愿意表達(dá);學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)以下特點(diǎn):感情真摯,敘述具體,視角獨(dú)特,形靈活多樣;學(xué)生的書面表達(dá)能力大為提高;學(xué)生的文章富有童趣,語言活潑生動,思想積極上進(jìn),受到了家長、同學(xué)的喜愛。2、教師方面。本課題研究為每一個(gè)真正投入研究的成員提供了不同層面的探索與創(chuàng)造的空間,在參與研究的同時(shí),也改變和發(fā)展了自己,在研究中,實(shí)驗(yàn)教師首先努力尋找研究的起點(diǎn),同時(shí)圍繞問題進(jìn)行資料收集、查找有關(guān)文獻(xiàn),請教專家同行,并對材料進(jìn)行分析,尋找合理的解釋及結(jié)論。教師通過自己的反思、研究和行為跟進(jìn),實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展和自我提高,進(jìn)而從策略層面上提高自身行為的合理性和有效性,增強(qiáng)“時(shí)態(tài)性”。教師正逐步成為孜孜不倦的學(xué)習(xí)者、教學(xué)問題的探索者、新的教學(xué)思想的實(shí)踐者和教育改革的專業(yè)決策者。四、存在的問題1、課題研究中的比較研究還不夠。我校位于縣城附近,優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重,教學(xué)平行班不多,如何通過比較研究,找準(zhǔn)共同點(diǎn),有待進(jìn)一步研究。2、教育個(gè)案的研究內(nèi)容略顯薄弱,研究對象的“問題”的表現(xiàn)與特征找得不夠準(zhǔn)確,教育措施做法不多,與個(gè)案的交談簡單,個(gè)案培養(yǎng)效果還不是很明顯。3、課題組成員工作不平衡。課題組成員因各方面原因?qū)τ谡n題分工專題的工作,從工作時(shí)間的投入、工作效率和工作成果的取得存在一定的不平衡,某些成員研究的科學(xué)性和針對性有待進(jìn)一步提高。五、今后工作努力的目標(biāo)1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高對課題研究理念、研究預(yù)期的認(rèn)識。進(jìn)一步細(xì)化措施,明確職責(zé),完善研究方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,精心篩選針對性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等具有普遍性的實(shí)際問題,加強(qiáng)實(shí)證研究,引導(dǎo)教師深入開展研究,形成經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)教學(xué)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究和外出考察學(xué)習(xí),重點(diǎn)做好課題研究中的比較研究,找準(zhǔn)共同點(diǎn),形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)和考評機(jī)制。3、編輯課題研究論文,整理檔案材料,撰寫課題研究報(bào)告,申請結(jié)題,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。半年來,圍繞課題我們作了大量扎扎實(shí)實(shí)的工作,取得了一些階段性成果,我們的研究和實(shí)踐還有許多不足,同時(shí)也面臨著一定的困難,但是我們堅(jiān)信,有縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們的支持與指導(dǎo),有課題組全體成員的努力,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略研究課題一定會順利的開展下去,并最終高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)題。六、課題研究資金的來源和安排1、課題研究資金用于購買各種資料,訂閱各種書籍報(bào)刊。2、平時(shí)課題研究組的討論、會議、調(diào)查研究等日常開支。 李子鄉(xiāng)中心校 2012年9月5日

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