2019年小學人教部編版五年級上冊語文《語文園地七》教學設計及教學反思

2019年小學人教部編版五年級上冊語文語文園地七教學設計及教學反思教學目標 1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。2.學習怎樣把一個畫面描寫具體。3.積累古詩詞。教學重點 運用多種方法把畫面寫具體。教學難點 學習怎樣把一個畫面描寫具體。教具準備 課件教學設計一、情境導入。同學們，今天，我們又來到了語文園地?，F在讓我們去看看這個語文園地都有哪些內容吧！板書：語文園地二、自主學習，合作探究1.交流平臺。（出示課件1）（1）朗讀這兩段話。（2）讀一讀這兩段景物描寫，認真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？ 生總結，匯報（出示課件2）師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。板書：動靜結合描寫景物。2.詞句段運用。（出示課件3）（1）元旦快到了，為元旦聯歡會設計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。收集有關元旦祝福的句子。為元旦晚會設計一個海報。在海報上寫上一條打動人的宣傳語。生制作海報，并和同學交流自己編寫的宣傳語。 板書：宣傳語要能打動人（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫。（出示課件4） 讀句子，體會每組中第一句和第二句的區(qū)別。生總結，匯報（出示課件5）師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第一句寫景的基礎上進行細化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽西下”進行了細化，并且用“斜照”體現出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。板書：更生動形象，更富有感情根據例子，仿寫句子。（出示課件6）師對學生們仿寫的句子進行點評。示例：眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。3.日積月累。（出示課件7）學習漁歌子這首詩。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（1）朗讀這首詩。（2）簡介作者（出示課件8） 張志和（730年(庚午年)810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。（3）板書：說說詩句的意思。西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。 江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9）（4）學生讀讀背背。（5）測試學生背誦情況。三、課堂小結。 這節(jié)課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動，還積累了古詩詞，更學會了制作海報，可以說是受益匪淺。板書設計：教學反思：1.在本課的學習中，我引導學生體會寫景句子的特點，讓他們把握通過動態(tài)描寫能把景物寫活，能讓景物更生動形象。在仿寫這個環(huán)節(jié)，我鼓勵學生把自己仿寫的內容展現在同學們面前，并及時做出評價。效果較好。2.在“日積月累”的學習中，我讓學生在充分朗讀的基礎上，通過講解，讓他們把握詩歌的內容，體會詩中對的景物的描寫，突出詩歌的意境，提高學生對詩歌的鑒賞能力。美中不足的是對海報的制作指導得不夠細，希望在今后的工作中詳細進行每一步，讓學生在每一步教學中都有所收獲。