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小學科學課堂教學策略,趙芹 蒼山三中小學部,現(xiàn)有的小學科學教學策略,小學科學“探究體驗”式教學策略 小學科學“解暗箱”課堂教學策略 小學科學“觀察課”課堂教學策略 小學科學“邏輯推理”課堂教學策略 小學科學“討論課”課堂教學策略,小學科學“邏輯推理課” 課堂教學策略,邏輯推理課：,三年級下冊： 認識太陽 安全用電 四年級上冊： 植物的葉（二） 瓶吞雞蛋的秘密 水變熱了 它們會生熱嗎,四年級下冊： 巖石的風化 航海家的發(fā)現(xiàn) 地球上有什么 我在哪里 蘋果為什么落地,邏輯推理課：,五年級上冊： 地球內(nèi)部有什么 火山地震 做一塊卵石 秋季星空 冬季星空,六年級上冊： 晝夜與生物 登上月球 密切聯(lián)系的生物界 六年級下冊： 無處不在的能量 地球的面紗 風從哪里來,邏輯推理課策略流程,既得事實 提出問題,邏輯推理 提出假設,設計實驗 模擬驗證,對比辨析 總結(jié)提升,1.既得事實 提出問題,學習目標：呈現(xiàn)事實，提出問題，明確推 理主題。 操作要領：創(chuàng)設氛圍，搜集、呈現(xiàn)事實信 息，引發(fā)問題。,本環(huán)節(jié)要注意以下事項：,1、因地區(qū)差異、學生差異、教師個性差異等因素，對于 以上兩類信息可以選擇使用。原則就是接近學生實 際，快速切入主題。 2、要注意創(chuàng)設積極的學習氛圍，選擇恰當?shù)貙дn方式， 如就當時當?shù)氐沫h(huán)境引入對信息的搜集等。 3、要注意調(diào)動學生思維的積極性和主動性。思維的積極 性和主動性是學生思維能力發(fā)展的先決條件，只有學 生產(chǎn)生了求知欲，才能去積極動腦思考問題。,2.邏輯推理 提出假設,學習目標：整理事實，思維推理，提出假 設性結(jié)論。 操作要領：引導學生根據(jù)搜集、整理的事 實資料展開討論，進行初步的、 合理的思維推理，提出假設性 的結(jié)論。,什么是推理？,推理：是從一個或幾個已知的判斷得出新的判斷 的過程。,推理,直接推理,間接推理,演繹推理,歸納推理,類比推理,2.邏輯推理 提出假設,這個過程分為以下步驟： （1）提出問題。 （2）學生思考。 （3）小組討論。 （4）交流結(jié)果。 （5）提出假設。白天與黑夜,本環(huán)節(jié)要注意以下事項：,1、問題的提出一是來自學生，這類問題凡是學生能思考解決的，教師要引導學生自行思考解決；二是教師向?qū)W生提出的問題要恰當，有順序性，由淺入深，這樣學生思考時才會有邏輯性。 2、這個環(huán)節(jié)要給予學生充足的時間進行交流和思考。 3、要引導學生猜想與事實相聯(lián)系。猜想的結(jié)果要符合事實，不能憑空臆想。 4、創(chuàng)設學生進行積極思維的情境，引導學生掌握一些正確的邏輯思維的方法，在具體的思維過程中及時加以指導。,3.設計實驗 模擬驗證,學習目標：設計實驗，模擬驗證，得出初 步結(jié)論。 操作要領：依據(jù)假設設計模擬實驗，進行 模擬驗證，或根據(jù)資料來分析、 說明、歸納出結(jié)論。,模擬實驗必須滿足的條件是：,第一：模型與原型必須具有相似性； 第二：模型能夠代替原型進行實驗； 第三：從模型實驗的研究中可以求得原型的 信息。,實驗驗證的一般過程：,1、設計實驗。舉例：白天和黑夜 2、交流方案。 3、實驗驗證。 4、分析現(xiàn)象。,本環(huán)節(jié)要注意以下事項：,1、要引導學生自行設計實驗，如果實驗難度大，教師可讓學生在設計方案前認識必要的實驗器材，便于給予學生啟發(fā)。 2、對于無法進行模擬實驗的驗證措施，教師要提供充足的其他形式的資料如文字、視頻等供學生驗證，也要允許學生進行實地考察、咨詢他人、請教他人等方式進行解決驗證過程。 3、鑒于學生觀察持續(xù)性差的原因，教師要參與學生的觀察活動，以便及時的提醒與指導。,4.對比辨析 總結(jié)提升,學習目標：比對結(jié)論，尊重事實，得出科 學結(jié)論。 操作要領： 在全班學生通過實驗得出結(jié)論的基礎上加以分析、歸納、綜合，引導學生分析邏輯推理過程中的科學與失誤之處，并結(jié)合推理過程，啟發(fā)學生掌握一些科學的推理方法。,4.對比辨析 總結(jié)提升,此環(huán)節(jié)包括兩個過程： 1、得出結(jié)論。將實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到原型上去分 析，并與假設的結(jié)論進行對比，形成正 確的結(jié)論。 2、能力運用。掌握一定的推理方法，用于指 導今后的學習與生活中。,本環(huán)節(jié)應注意以下事項：,1、經(jīng)過驗證，其結(jié)果可能證明假設是正確的、或 部分正確、或完全錯誤。必須按照具體情況進行 科學分析，該肯定的要加以肯定，該否定的就加 以否定。 2、要給予學生充分的發(fā)表觀點的機會和時間，允 許學生展開辯論?；顒涌梢皂樠拥较乱还?jié)課。 3、教師要給予學生用規(guī)范語言表述的正確結(jié)論。 4、教學生學會一些科學的推理方法和順序，并鼓 勵學生在今后的生活和研究中學會使用。,上好邏輯推理課的注意事項：,1、對于所講的課題，教師必須具備大量的、豐富的相關(guān)科學知識。（舉例） 2、掌握科學的推理方法，引領學生層層深入的進行推理。,小學科學“討論課”課堂 教學策略,討論式教學： （資料的搜集與整理）,所謂討論式教學： 是指經(jīng)過預先的設計與組織,在教師的指導下,在學生獨立思考的基礎上,讓全班或小組成員圍繞某一中心問題，各抒己見,發(fā)表自己的看法,并通過師生間、生生間的多邊交流,互相探討,以尋求獲取真知和全面提高學生科學素養(yǎng)的教學過程 。,討論課：,三年級上冊：一周的天氣 四年級上冊：我們的食物 飲食與健康 四年級下冊： 光與我們的生活 五年級下冊： 保護眼睛種子發(fā)芽了 植物繁殖新技術(shù) 未來的交通工具,五年級上冊： 各種各樣的礦石 地表的變化 噪聲的危害與防治 材料的分類 水的三態(tài)變化 小水滴的旅行,六年級上冊： 病毒 細菌 蠟燭的變化 食鹽和水泥 距離和時間 物體的運動 登上月球 變色龍 珍稀動物,六年級下冊： 我從哪里來 我像誰 讓身體熱起來 鉆木取火 無處不在的能量 開發(fā)新能源 來自大自然的信息 電腦與網(wǎng)絡 飛速發(fā)展的信息技術(shù) 探索宇宙 未來家園,討論課策略流程,創(chuàng)設情境 提出問題,明確目標 討論問題,交流總結(jié) 形成共識,應用拓展 課外實踐,提供情景 激發(fā)興趣 引發(fā)問題,依據(jù)目標 制定計劃 合理分工 展開討論,組內(nèi)交流 集體匯報 歸納總結(jié),聯(lián)系生活 實踐應用 拓展創(chuàng)新,1創(chuàng)設情境，提出問題,學習目標：關(guān)注身邊問題，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，引導 學生認真觀察、思考，并在觀察、思考中發(fā)現(xiàn) 問題，并提出要探究的問題。 操作要領：教師要依據(jù)教學目標、遵循學生認知規(guī)律、圍繞 學生已有的生活經(jīng)驗，找準知識的切入點，巧妙 地創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題， 并提出問題，明確任務和目的，為下一步的討論 探究活動做好準備。,1創(chuàng)設情境，提出問題,創(chuàng)設合適的情景。 在情境中感知問題、提出問題。 明確任務和目的，為下一步討論探究活動做好準備。,本環(huán)節(jié)要注意以下事項：,（1）善于為學生創(chuàng)設“提問”的情境，讓學生有內(nèi)容問。,教師應深入鉆研教材，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，充分利用語言、實驗、電教等各種教學手段，創(chuàng)造出一種讓學生善于提問的情境。,（2）尊重學生主體地位的同時發(fā)揮好教師的主導作用。,課前教師的預設要充分，只有充分的預設，當學生在提出問題與教學內(nèi)容相差甚遠時，教師才能適時引導，做到游刃有余。,（3）教師要經(jīng)常訓練“提問”的方法，讓學生學會提問。,教師在教學中可以啟發(fā)學生抓住重點，切中難點，緊扣疑點，使問題設計得有價值、有深度。,2明確目標，討論問題,學習目標：引導學生明確學習目標，并圍繞目標在個人獨立 思考的基礎上展開討論發(fā)表見解，形成小組意見。 操作要領：教師用簡潔的語言或多媒體投影，準確 地揭示學習目標，讓學生明確通過本課的學習，達到什么目的。然后依據(jù)目標制定計劃、組建學習小組、合理分工。要求每個小組成員先獨立思考，然后充分發(fā)表自己的見解，其他同學則在傾聽中比較、修正、完善，最后綜合整理，形成小組集體意見。同時，教師要巡視監(jiān)督鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題及時指導提升。,2明確目標，討論問題,準確揭示學習目標。 依據(jù)目標制定計劃，組建小組并合理分工。 展開討論。,教師用簡潔的語言或多媒體投影，準確揭示學習目標，讓學生明確通過本課的學習，達到什么目的。 噪聲的危害與防治,小組成員獨立思考，然后充分發(fā)表自己的見解，其他同學則在傾聽中比較、修正、完善，最后綜合整理，形成小組集體意見。,討論的形式有兩種：,1、分組討論： 2、集中討論：,在討論課教學時，將學生分成若干個小組進行討論選好小組長負責組織小組討論，對討論題逐個進行討論，并由小組長作好詳細記錄討論中，要求學生就同一問題，各抒已見，有時甚至相互爭論。,在分組討論的前提下，全班集中討論由各小組長匯報本小組討論的情況：一是對問題進行討論的結(jié)果；二是對某些問題存在的分歧。討論中，各小組還可以就某一問題進行爭論如有些問題不能討論出統(tǒng)一結(jié)果，由學習委員記錄在案。,本環(huán)節(jié)要注意的事項：,教師角色定位要準確，教師參與學生的討論活動，要成為學生學習的引領者、活動深入的促進者，激發(fā)學生參與討論活動的積極性。 （2）要積極評價學生在活動中的表現(xiàn)，讓組內(nèi)評價、班級評價的作用得以發(fā)揮，要讓學生對初步研究的成果進行爭論和辨別，進一步培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學探究精神。 討論要保證充足的時間。討論時間究竟需要多長，沒有定數(shù)，教師應根據(jù)具體情況靈活控制。,3交流總結(jié)，形成共識,學習目標：引導學生展示交流討論的結(jié)果，并對討論的結(jié)果進行歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論達成共識。 操作要領：在具體操作中，教師要先組織小組匯報，深化討論的問題，形成思維爭辯，促進學生思維的創(chuàng)新。同時，教師要引導小組之間的相互評價，使學生對問題的認識走向深入，從而形成科學合理的結(jié)論。噪聲的危害與防治,本環(huán)節(jié)要注意以下事項：,1、交流時教師要及時組織課堂，要求學生認真傾聽、專 心致志、善于對比，要學會容納別人的觀點，但不能人云亦云，放棄主動性和自己的發(fā)現(xiàn)。 2、教師要注意學生的差異性，把握好各個層次學生的展 現(xiàn)機會； 3、展示過程中有許多不預測的因素，課堂中教師要捕捉好課 堂隨機出現(xiàn)的各種因素，隨機調(diào)整教學過程； 4、展示交流要充分發(fā)揮其開放性的特點，給學生以充分發(fā)表見解的機會，注重一個問題的多種思路與方案。,4應用拓展，課外實踐,學習目標：引導學生將學到的知識與社會生活密切融合，達到在社會生活實踐中靈活運用與創(chuàng)新的目的。 操作要領：教師要引導學生將學到的知識和技能應用到實踐中去，即課下進行有目的的觀察、思考、探索，從而鞏固認知、發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律，完成課堂知識的遷移。,4應用拓展，課外實踐,教師要引導學生將學到的知識和技能應用到實踐中去。 即：課下進行有目的的觀察、思考、探索，從而鞏固認知、發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律，完成課堂知識的遷移。,4應用拓展，課外實踐,本環(huán)節(jié)分以下兩步進行： 1、梳理總結(jié)，實踐應用 。 2、拓展延伸，探究新知。,上好討論課注意兩點：,1、一定要讓學生親自經(jīng)歷資料搜集的過程。 2、師生共同搜集資料，但要保證教師搜集的資料無論是從內(nèi)容的深度和廣度上，都要高于學生。,謝 謝！,