5 山水田園詩四首

教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰5山水田園詩四首一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1. 山水田園詩的鑒賞方法。2. 把握形象的特征和寓意。3. 體味詩歌情景交融的意境。4. 領(lǐng)會(huì)詩人寫景所表現(xiàn)的情感。5. 背誦四首詩，賞析并積累名句，揣摩山水田園詩的語言特征和寫作技巧。（二）過程方法目標(biāo)：以四首山水田園詩為例，讓學(xué)生獲得鑒賞詩歌的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞個(gè)性，提 高學(xué)生的想象力、審美能力和藝術(shù)趣味，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1. 熟讀詩歌，疏通大意。2. 學(xué)生合作賞析，感受詩人情感，培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世 界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。3. 教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，總結(jié)分析感悟作品。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解四位詩人所作的田園詩的特點(diǎn)，感受詩人對(duì)田園生活的熱愛，領(lǐng)悟詩歌中的意境。充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審 美的愉悅。二、教學(xué)方法： 講授法、誦讀法、涵詠法和討論法。以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)： 把握孟浩然山水詩中“清曠沖淡”的詩風(fēng)特點(diǎn)，祖詠的精練詩風(fēng)，儲(chǔ)光羲詩歌中質(zhì)樸的 白描，境界清冷急促的孟郊詩，品味四首詩歌的意境，學(xué)習(xí)和理解田園詩的鑒賞方法。四、教學(xué)難點(diǎn)： 如何理解田園詩中情景交融的意境。五、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)完成四首詩的教學(xué)。六、教學(xué)過程：（一）課文簡析宿建德江1作者及寫作背景簡介孟浩然 （689740），襄陽（今湖北襄樊）人。年紀(jì)長于王維，也是山水田園詩派的先行 者和主要代表人物，由于仕途上不得志，他一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)鹿門山隱居和漫游，四十 多歲時(shí)曾往長安、洛陽謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長史， 聘他為幕僚。有孟浩然集，存詩二百余首。此詩作于開元十八年（730）漫游吳越之時(shí)。孟浩然的詩絕大多數(shù)為五言短篇，多寫山林靜趣和懷才不遇的苦悶，思想內(nèi)容不甚豐富， 多是詩人的自我表現(xiàn)，其詩風(fēng)以清曠沖淡為基調(diào)，又不乏壯逸之氣，從藝術(shù)的完整性和精美 性來講，與王維平分秋色，不分伯仲。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，生活氣息濃厚，意境清曠， 富有超妙自得之趣。善于用清新的筆調(diào)，描摹日常所見的自然風(fēng)光，取真景，敘真情，使本 來具有雅淡之美的原野、農(nóng)莊、漁樵自然入詩，各顯本色之美，而且情辭高雅，別具一格。2基本解讀這首詩寫詩人的羈旅愁思。（主旨） 起句“移舟泊煙渚”，泊，停船過夜。詩人停船在一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊。“日暮客愁 新”，客，詩人自指。日暮，詩人又有了新的愁思。三、四句并列寫景，但有時(shí)間先后之分。“野曠天低樹”是“日暮”泊舟所見：原野空 曠，天空在與地平線相接的地方從樹梢頂上傾斜下去?！敖逶陆恕?，表明時(shí)已夜晚，明 月在天，倒影在水中，詩人于船上俯視江水，看見月亮是如此之近。這兩句一寫遠(yuǎn)眺，一寫 近觀，給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。3鑒賞要點(diǎn)此詩寫羈旅愁思，情景相生，風(fēng)韻天成，富有藝術(shù)美。整個(gè)詩作不乏恬淡的藝術(shù)美，更 不乏淳樸的生活美。自然的征服力使詩人名利兩忘，仿佛找到一種皈依的感覺。日暮時(shí)分， 游子悵惘，江水清澈，月光倒映水中，與人相近，愁緒滿懷。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端， 就必然帶上詩人的感情色彩，情景交融的意境躍然紙上。終南望余雪1作者簡介祖詠（699一約746），洛陽（今屬河南）人。開元十二年（724）登進(jìn)士第。后仕途失意，移 居汝墳。曾南游江南，北上薊門。與王維、儲(chǔ)光羲、盧象、丘為等友善。曾任駕部員外郎。祖詠寫作十分嚴(yán)肅認(rèn)真，據(jù)唐詩紀(jì)事載，終南望余雪是祖詠在長安應(yīng)試時(shí)寫的， 按照規(guī)定，應(yīng)該寫成六韻十二句的五言排律，但是他只寫四句便交卷而去，有人問他為什么， 他說“意盡”。讓形式服從內(nèi)容的需要，而不計(jì)較功名得失，這種態(tài)度是難能可貴的。2基本解讀這首詩寫在長安城中眺望終南山積雪景象，并預(yù)感到城中日暮，將更加寒冷逼人。（主 旨）前二句寫在長安眺望終南山，看到它的北面山形秀美，積雪高高覆蓋在上面，如同漂浮 在云端。這里的“陰”字用得實(shí)在、確切；“秀”字用得巧妙、活泛，既表現(xiàn)出望中所見， 又引出下文。其中具體內(nèi)容便是“積雪浮云端”，此句甚妙，向來云、山、天便是孿生兄弟， 其共同點(diǎn)就是“高” 。終南山高聳入云，山腳、山腰有無積雪，在六十里外的長安是看不 到的，遙遙望去，只見與云平齊的山頭上積雪浮動(dòng)。這里的“浮”字令人拍案叫絕，分明是 靜止的積雪，著一“浮”字便具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。后二句中，作者望終南積雪于何時(shí)，尚未交待，不是忘卻，而是時(shí)機(jī)未到，第三句“林 表明霽色”，更是巧上增巧，輕松簡捷地點(diǎn)出了望雪的時(shí)間。雪后初晴，林梢的日光和積雪 的反光相輝映，一片明亮，肯定十分鮮明耀眼，這層意思可以用“城中增暮寒”來應(yīng)證，俗 語說“下雪不冷化雪冷”，又臨黃昏，“日暮天寒”非常自然?？梢娊Y(jié)句寫實(shí)之妙，結(jié)得確 實(shí)“意盡”。3鑒賞要點(diǎn)這首詩煉字精準(zhǔn)?！案　保悍e雪是不可能“浮”在云端的，那么只能是終南山頂高聳入云，突出于云端之 上；且云在山腰繚繞飄動(dòng)，而高出云端的積雪又在陽光下閃閃發(fā)光，望去才好似漂浮在云端 之上。“霽”、“明”：霽，指雨雪初停后的陽光。明，此處用為動(dòng)詞，染亮。詩說“林表” 之上有陽光，而不說林中、林下，也不說山腳、山腰，是因?yàn)橹挥性诮K南山高處才有陽光， 表明已是西山銜日，林表上的日光正是落日的余輝，既染亮了林表，當(dāng)然也照亮了浮在云端 的積雪，于是便帶出了結(jié)句中的“暮”字。4問題探究為何只有雨雪初晴之時(shí)才能在長安城中看到終南山的真面目呢 ?除了實(shí)地考察之外，另 有賈島望山詩可證：“日日雨不斷，愁殺望山人。天事不可長，勁風(fēng)來如奔。陰霾一似 掃，浩翠瀉國門。長安百萬家，家家張屏新。”是說久雨之后，終南山美景如畫，如同在長 安百萬人家門前張開一張張翠綠的屏風(fēng)。田家雜興八首 （其二）1作者簡介儲(chǔ)光羲（約706一約762），潤州延陵（今江蘇丹陽）人，郡望兗州（今屬山東）。開元十四 年（726）登進(jìn)士第。安史之亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長安、洛陽收復(fù)后，被下獄，后貶 死。全唐詩編詩四卷。儲(chǔ)光羲寫了不少田園詩，他和王維的經(jīng)歷有些相似，屬于王維、孟浩然一派。他們?nèi)?交往甚篤，經(jīng)常詩來詩往，互相唱和。2基本解讀此詩寫自己歸隱田園之樂。（主旨）“眾人恥貧賤，相與尚膏腴。我情既浩蕩，所樂在畋漁”四句，通過對(duì)比手法寫自己隱 居的志向。世人都追逐榮華富貴而以貧賤為恥，而我卻胸懷坦蕩，愛好漁獵的閑適生活?！吧綕蓵r(shí)晦暝，歸家暫閑居。滿園植葵藿，繞屋樹桑榆。禽雀知我閑，翔集依我廬”六 句具體寫田園生活所樂之處。山林河澤有時(shí)昏暗不正常而不適宜漁獵，就回到家里暫且閑居 一段時(shí)間。家里的環(huán)境充滿農(nóng)家風(fēng)情：滿園里種滿了葵花藿草，桑樹榆樹繞屋而生。連飛禽 都與我相熟，知我閑居無事，紛紛飛來，聚集在我的屋宇?！八冈趦?yōu)游，州縣莫相呼。日與南山老，兀然傾一壺”四句明志之語：我的愿望在于 悠閑自在，無拘無束，地方官府不要來打擾我的悠閑生活。我每日與酒相伴，懷著傲世而看 透塵世之心，打算在終南山中終老此生。3鑒賞要點(diǎn)這首詩寫詩人置身田園之中平和恬淡的心態(tài)，詩風(fēng)質(zhì)樸自然。運(yùn)用了白描的表現(xiàn)方法。游終南山1作者簡介孟郊 （751814），字東野，湖州武康（今浙江德清）人，早年屢舉進(jìn)士不第，曾客游河 南、鄰寧等地。貞元十四年（798）登進(jìn)士第，寄寓汴州，二年后，方授溧陽尉。因終日吟詩， 吏事多廢，后辭官歸家。元和年間，河南尹鄭余慶辟為水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事，試協(xié)律郎。元和九年， 鄭余慶鎮(zhèn)興元，奏其為參謀，試大理評(píng)事，赴任途中，行次閿鄉(xiāng)，暴疾卒。2基本解讀這首詩通過寫終南山的雄奇險(xiǎn)怪之景，表達(dá)詩人歸隱山林、淡泊名利的情志。（主旨）“南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明”四句寫游終南山所見的奇景。終南山雖高大，但還沒有高大到充塞于天地之間，此處以夸張手法寫出了詩人身處深山 的獨(dú)特感受。仰望，山與天接；環(huán)視，視線為千巖萬壑所遮，看不到山外尚有何空間。日月 并提，并非寫日月并“生”，而是詩人在山中游玩多日，仰望看日出，看月升，先是露出半 輪，然后再冉冉升起，看起來確實(shí)似從山石中“生”出。著一“生”字，“險(xiǎn)”而不“怪”， 唐詩中有“海上生明月”、“海日生殘夜”、“四更山吐月”等，但孟郊此句太“硬”，無 這幾句中所表現(xiàn)出的情韻。接下來，“高峰夜留景”，“夜”與“景”（日光）應(yīng)不能同時(shí)出 現(xiàn)，詩人卻寫在一起，確有“奇”的感覺，但仔細(xì)分析，詩人不過是說山下已是不見陽光的 夜幕之時(shí)，終南山的高峰上尚有落日的余暉?！吧罟葧兾疵鳌保瑢懡K南山千巖萬壑，高低懸 殊，高處已是白晝，低處尚陰暗無光。與王維寫終南山句“陰晴眾壑殊”應(yīng)是同義。“山中人自正，路險(xiǎn)心亦平”二句，抒發(fā)自己在山中游玩的感受。“中”與“正”同義， 山“居中”無偏，人“正”而不邪，由山及人，運(yùn)用類比方法，抒發(fā)詩人對(duì)山及人的贊頌之 情?！半U(xiǎn)”與“平”義相反，因?yàn)槿恕罢保月吩佟半U(xiǎn)”，心態(tài)仍是“平”的。這是以 “路險(xiǎn)”反襯出詩人心地平坦。“長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清”二句寫山風(fēng)的威力驚人。山高風(fēng)厲，長風(fēng)過處，千柏萬松 的枝葉都向一個(gè)方向傾斜，可見“驅(qū)”的力量。聲音本是無形無色的，如何“拂”呢 ?因?yàn)?長風(fēng)過處，葉葉飄拂，聲音自然發(fā)出。這里就把視覺和聽覺結(jié)合起來了，既能看見萬壑松濤， 又能聽見萬壑清風(fēng)。結(jié)句“到此悔讀書，朝朝近浮名”二句，頗有言外之意，即對(duì)山中的景物如此熱愛，自 己和山林又是如此投緣，對(duì)世上的繁文縟節(jié)、功名利祿看得就淡了，“悔讀書”（后悔走讀 書從仕之路）也就是很自然的了。3鑒賞要點(diǎn)此詩硬語盤空，險(xiǎn)語驚人。詩人寫直觀之景，了無含蓄，如“南山塞天地，日月石上生”， 這種直觀感受是詩人身處終南山中，山之深幽使得仰望之際，真的覺得天地間只有終南山， 日和月緩慢升起時(shí)，真的如同從石上“生”出一般，給人以狠重鮮明之感。抒情直言，不講 究委婉含蓄。如“到此悔讀書，朝朝近浮名”，直言快語，情感表露無遺。韓愈薦士： “橫空盤硬語，妥帖力排界”，正是說孟郊詩的特色。孟郊詩的內(nèi)容多寫窮苦生涯，境界清 冷急促，感情基調(diào)悲苦凄涼，給人以“清冷”的總體印象。4問題探究 孟詩雖然有狹窄的缺點(diǎn)，但就其抒寫窮愁境遇的作品而言，其中有不少真實(shí)動(dòng)人的成功 之作，蘇軾曾譏笑孟效詩為“寒蟲號(hào)”，但是讀了孟郊的秋懷詩后說：“我憎孟郊詩， 復(fù)出孟郊語。饑腸自鳴喚，空壁轉(zhuǎn)饑鼠。詩從肺腑出，出輒愁肺腑?！保ㄗx孟郊詩二首） 蘇軾曾用“郊寒島瘦”來形容孟、賈在詩歌內(nèi)容與藝術(shù)手法上的相似特征。