2022年人教版,二年級下冊,第一單元,語文教案及反思

1.找春天教學目標：1會認 9 個生字，會寫 9 個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學重、難點：識記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學準備：生字卡、課文插圖。教學安排：二課時第一課時一、畫面引入。出示早春的課文插圖，學生說說早春的特點。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認讀生字。1自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。精選學習資料 -名師歸納總結-第 1 頁，共 19 頁2在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2讀第三自然段，能讀出什么？3作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。4帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情。出示輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。第二課時一、復習鞏固。同桌抽讀生字卡。有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。精選學習資料 -名師歸納總結-第 2 頁，共 19 頁展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。背誦課文。個別抽背。三、指導寫字。認讀生字。擴詞練習。重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。學生練習。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。五、遷移運用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。板書：找春天小草野花樹木小溪教學后記：今年的春天跟往年不同，所以學生很難在身邊找到課文中的春天。精選學習資料 -名師歸納總結-第 3 頁，共 19 頁2、古詩兩首教學目標：1、會認 7 個生字，會寫 9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：兩課時第一課時一、復習導入：學習找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。精選學習資料 -名師歸納總結-第 4 頁，共 19 頁3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵有個性的朗讀。4、教師范讀（1）讀草的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”精選學習資料 -名師歸納總結-第 5 頁，共 19 頁讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。5、學生美讀（1）朗讀草時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。（2）朗讀宿新市徐公店時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。四、積累運用1、練習背誦兩首詩。2、讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。五、實踐活動“我知道”展示交流活動。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。精選學習資料 -名師歸納總結-第 6 頁，共 19 頁第二課時一、復習背誦兩首古詩二、識字1、在語境中整體認讀，自主識字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（2）結合語言環(huán)境自主認讀。（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。2、聯(lián)系生活實際識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識字。如，離籬味未三、寫字指導1、鞏固音、形。本課 9 個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀精選學習資料 -名師歸納總結-第 7 頁，共 19 頁音。2、仔細觀察。本課的 9 個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：榮半包圍結構：追、店3、重點講解未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習，師巡回指導。板書：板書詩歌生字教學后記：學完這兩首古詩后，學生能有感情地朗讀，大部分會背誦，但從學生默寫古詩不是很好，很多錯別字，證明學生對詩歌的理解還不夠。精選學習資料 -名師歸納總結-第 8 頁，共 19 頁3 筍 芽 兒學習目標：1、會認 14 個生字。會寫 9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學習重難點：目標1、2。學習時間：2 課時學習準備：1、學生熟讀課文，自己學習生字。2、教師準備筍芽兒生長的掛圖或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。第一課時一、激趣引入：1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2、出示掛圖或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：1、教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學情況：（1）教師出示生字卡，指名認讀。精選學習資料 -名師歸納總結-第 9 頁，共 19 頁（2）學生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認識“筍”；動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；學生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學生自己小聲讀一遍課文。4、練習寫字：（1）連詞書寫，不能寫成AABB 式；（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4）學生練習書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；1、出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學在全班交流；（撒嬌鉆出地面長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘雷公公竹媽媽明亮而美麗的世界）一邊體會一邊練習朗讀。（4）有感情朗讀課文：精選學習資料 -名師歸納總結-第 10 頁，共 19 頁（1、2 自然段應柔和、輕聲，3 自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評價；小組間競賽讀；3、深入感悟：（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？四、拓展運用練習：（選擇使用）1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；2、學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”板書：出示掛圖生字小草呀，快鉆出來！快鉆出來！教學后記：本課生字學生掌握得很好，通過觀察筍芽的生長過程，學生也體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。精選學習資料 -名師歸納總結-第 11 頁，共 19 頁4 小鹿的玫瑰花教學目標1會認 8 個生字，會寫 12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準備：生字卡片、頭飾、課文插圖教學時間：兩課時第一課時一、引入新課1春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二初讀課文，認讀生字。1自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。精選學習資料 -名師歸納總結-第 12 頁，共 19 頁（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識字。（5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三、再讀課文，朗讀感悟。1學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。2結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。5在表演中引導學生感悟。（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。精選學習資料 -名師歸納總結-第 13 頁，共 19 頁（2）指名表演，加深理解。指導演小鹿要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。指導演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。四、實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。精選學習資料 -名師歸納總結-第 14 頁，共 19 頁第二課時一、復習導入1開火車認讀生字。2有感情地朗讀課文。二、指導寫字1認讀“我會寫”中的12 個生字，讀準字音。2擴詞練習，看誰組得多。3想辦法記憶字形。4指導書寫。（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜。（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5學生書寫，老師行間指導。三、積累運用1詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2完成課后“我會讀”的練習。精選學習資料 -名師歸納總結-第 15 頁，共 19 頁（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。板書：惋惜也高興地笑了教學后記：通過故事展開教學，由惋惜產(chǎn)生問題讓學生質(zhì)疑，再通過體會小鹿的心情學生在朗讀中表現(xiàn)出來，學習效果好。語文園地一教學目標：1、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。2、積累生字、詞語、春聯(lián)。3、訓練孩子口語交際的能力。教學準備：小黑板字卡教學時間：兩課時第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀題，明確題目意思。2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”精選學習資料 -名師歸納總結-第 16 頁，共 19 頁的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W生口頭補充句子。6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”7、小組交流，口頭補充句子。8、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“像”的句式說說。二、日積月累1、讀題，明確題意。2、讀讀認認。（1）、自讀八組字詞。（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3、讀讀背背。（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。（3）、讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。4、我會說。（1）出示“（）的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上精選學習資料 -名師歸納總結-第 17 頁，共 19 頁“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。（2）出示“（）的天空（）的陽光（）的田野的小溪（）的枝條”（3）小組交流，匯報。（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？三 展示臺1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時一、口語交際1、自讀 17 頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容春天里的發(fā)現(xiàn)。2、老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）5、學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。精選學習資料 -名師歸納總結-第 18 頁，共 19 頁二、寬帶網(wǎng)1、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2、讓學生了解“市花”的相關知識。3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4、你還知道哪些城市的市樹嗎？教學后記：通過引導學生觀察和想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；學生初步感知語言中的比喻。積累了生字、詞語、春聯(lián)。訓練了孩子口語交際的能力。精選學習資料 -名師歸納總結-第 19 頁，共 19 頁