2022年人教版,二年級上冊,第一單元,語文教案及反思

識字一教學(xué)目標：112個生字，會寫 10 個字。23教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)準備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。12讀詞語。3染、淡、登、翠、爽、壯”。）45 同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 出示秋天的畫面，說說自己的感受。4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1一讀。23 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應(yīng)用中鞏固識字。1(組詞語)。2六、在寫中鞏固識字1 認讀字音。2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3 分組說說自己喜歡的記字方法。精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁，共 15 頁4 說說難寫的字和容易寫錯的字。5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)板書設(shè)計金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏教學(xué)后記：在沒有多媒體的情況下，就利用文中的插圖，以及我們農(nóng)村孩子平時特有的生活經(jīng)驗，在充分發(fā)揮其作用的前提下，讓孩子重組語言，然后內(nèi)化成自己的東西。1.秋天的圖畫教學(xué)要求：1、會認 8 個生字。會寫 8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)準備：1、生字詞卡片2、課文插圖教學(xué)重點：1、認識 8 個生字，能正確書寫8 個字。2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。第一課時精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁，共 15 頁一、復(fù)習導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習上一課學(xué)過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4 樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學(xué)習的小朋友會帶上自己的眼-（生）仔細看，（師）會學(xué)習的小朋友會帶上自己的耳-（生）認真聽（師）會學(xué)習的小朋友會帶上自己的口-（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。三、初讀感知：1、師范讀。2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。4、學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解：1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。你能用“好像”說句話嗎？6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”-眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。7、出示插圖，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁，共 15 頁第二課時一、導(dǎo)入：1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢？2、指名讀，其他同學(xué)聽評。3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個背。二、認識生字詞語小組學(xué)習。1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）4）小組交流：小組擂臺賽如 1 組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。如 4 組組長挑戰(zhàn) 7 組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。如 6 組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3 組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁-粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。勤、勞-都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。5）教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學(xué)寫生字。1、今天老師要教大家4 個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？2、指名讀，說偏旁，組詞。3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4 個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）5、生仿寫，6、指名演板，大家來評一評。7、生練寫這四個字。板書設(shè)計：精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁，共 15 頁梨樹掛起燈籠蘋果露出臉頰秋天的圖畫稻海翻起波浪高粱舉起火把大雁排成人字教學(xué)后記：我在教學(xué)中重點抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。2.黃山奇石教學(xué)要求：1了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。2找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。3掌握本課 15 個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10 個。4學(xué)習用“每當就”的句式造句。5正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。教學(xué)重點：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。教學(xué)難點：認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式教具準備：小黑板教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1出示小黑板：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。2師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談?wù)劇?師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990 年，黃山已被聯(lián)合國教精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁，共 15 頁科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入世界遺產(chǎn)名錄。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154 平方公里，有大小72 個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800 米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？3理解“奇特”奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書：奇特這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。4板書課題：*15、黃山奇石（奇特）二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“”劃出，交流板書：仙桃石猴子觀海15黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴四、自學(xué)課文1自學(xué)生字；2標序號，讀通課文；3完成課后 2、3 題。檢查自學(xué)：1注意“狀”和“琴”的寫法。2“形”和“雄”的部首（右邊）3指名分節(jié)朗讀課文。4交流課后 2、3 題?！懊慨敃r候就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1 小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2交流：第一句：地理位置。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。3齊讀課文。六、布置作業(yè)1抄詞并家默；2熟讀課文。精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁，共 15 頁第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1指名 5 人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？2交流板書：仙桃石猴子觀海3黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴二、學(xué)習課文（一）第二節(jié)“仙桃石”讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。1請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。2指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。歸納板書：形狀像桃子；巨大；似乎是從天上仙人那兒飛下來的；險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。3在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到（它似乎落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以（只有石盤子）。因此第 2、3 兩句是作者的想象。第 3 句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。（繼續(xù)讀）盡管（這樣）還是（牢牢）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指（只有石盤子）。4齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。（二）第三節(jié)過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。交流板書：形象逼真2再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。（一動不動，蹲，仿佛在觀看）擬人手法。（三）第四節(jié)過渡：我們用學(xué)習第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。1首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“”劃出。交流。板書：特別有趣2再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。3這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會。精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁，共 15 頁4引讀：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，（每當啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時（那只走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。5齊讀第 4 節(jié)（四）第五節(jié)1讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。三、總結(jié)四、布置作業(yè)1背誦第四節(jié)；2仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。板書設(shè)計：奇松、怪石、云海和溫泉仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢猴子觀海：形象逼真15黃山奇石金雞叫天都（奇特）變特別有趣五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴教學(xué)后記：在教學(xué)本課時，我努力設(shè)計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣子。還有 猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？等等這些問題的設(shè)計。學(xué)生組織語言的過程中，訓(xùn)練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。3 植物媽媽有辦法教學(xué)目標1、會認 12 個生字。會寫 20 個生字。能流利的讀課文；能背誦課文。積累詞匯，認識 AABB 式的重疊詞。2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁，共 15 頁 3、引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習慣。教學(xué)重難點：重點：識字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。難點：學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對植物種子傳播的知識了解得很少，拓展練習的時候可能會比較困難。通過教師課前的搜集資料和課文插圖來突破。教學(xué)準備：布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。課時安排：2 課時教學(xué)過程第一課時一 導(dǎo)入，朗讀，檢查預(yù)習。1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習植物媽媽有辦法。板書課題。2、今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習。板書課題。師范讀課文，感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）識字1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學(xué)生練習。教師巡視。教學(xué)后記：學(xué)生初讀課文已經(jīng)對課文了解得很好，識字寫字也掌握得很好。第二課時導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁，共 15 頁誦讀1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。演讀1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、學(xué)生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！寫字1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。2、自己練寫，小組評議。3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。4、學(xué)生再練寫。板書設(shè)計：風動物植物媽媽有辦法太陽細心觀察太陽、鳥、海水、人教學(xué)后記：教學(xué)時在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認真觀察的好習慣。4 古詩兩首教學(xué)目標 1 會認 10 個生字。會寫 6 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩的興趣。激勵學(xué)生背誦課本以外的古詩。3、體會秋天的美麗、收獲的喜悅。教學(xué)重難點精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁，共 15 頁重點：引導(dǎo)學(xué)生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點：剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學(xué)習和摸索的過程。課前準備：生字卡片、布置預(yù)習。課時安排：2 課時教學(xué)過程一導(dǎo)入。1 師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？2 今天我們來學(xué)習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二學(xué)習贈劉景文1、介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。2、借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3、出示卡片，學(xué)習生字詞語。4、引導(dǎo)學(xué)生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5、自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。6、說說自己的理解，教師點撥。教給學(xué)生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”7、說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。8、指導(dǎo)在田字格中書寫6 個生字。三指導(dǎo)背誦古詩。四拓展作業(yè)：1 熟讀，背誦贈劉景文2 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)生活動學(xué)生背誦自己會的古詩。借助拼音讀詩歌；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導(dǎo)下理解詩歌大意。學(xué)習寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。板書設(shè)計：贈劉景文荷盡好時光菊殘君須記橙黃菊綠第二課時一復(fù)習1 組織學(xué)生背誦贈劉景文2 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會的蘇軾的作品。精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁，共 15 頁二學(xué)習山行1 打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。引導(dǎo)：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2 看圖，聽老師讀課文。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學(xué)會想辦法解決。3 自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4 檢查自學(xué)。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學(xué)生試著讀一讀古詩。5 用學(xué)習 贈劉景文的方法學(xué)習山行邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點字詞來理解。6 用自己的話再說說詩歌的意思。三作業(yè)：1 背誦古詩。2 可以選擇畫一畫自己理解的詩意。板書：石 徑遠 上 寒山：斜山行人家白云生處：高（所見）楓林紅于二月花：紅教學(xué)后記：教學(xué)本課時，我采用了圖文結(jié)合這么一個非常簡單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡單，只要有用，就一定是好辦法！”語文園地一教學(xué)目標：1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。2、在自主、合作、探究學(xué)習著，掌握知識，培養(yǎng)能力。3、學(xué)習自主策劃秋游活動。4、樂于學(xué)習、樂于展示。教學(xué)重難點：1、發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。2、有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。課時安排：3 課時教學(xué)過程：第一課時我的發(fā)現(xiàn)精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 12 頁，共 15 頁這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。我會認1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4、書中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴詞練習。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定板書設(shè)計：語文園地一我會認我會寫我會讀第二課時日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。我會讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁，共 15 頁讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）板書設(shè)計：秋游討 論 計 劃提 出 建 議第三課時口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：1、課文插圖2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。組織過程：1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組匯報，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3、全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁，共 15 頁學(xué)習的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。板書設(shè)計：語文園地一展示臺多彩的秋天精選學(xué)習資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁，共 15 頁