一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析課件.ppt

義務(wù)教育2011新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書 數(shù)學(xué)一年級(jí) 上冊(cè) 教 材 分析,韋莊中心學(xué)校 鄭穎,（立體圖形）,一年級(jí)上冊(cè)教材變化:,二、一年級(jí)上冊(cè)教教材分析：,本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法；6-10的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法。,本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠：,1熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫020各數(shù)。 2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置； 4初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步學(xué)會(huì)解決問題的基本方法和步驟； 5認(rèn)識(shí)符號(hào) “”、“”、“” ，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小； 6直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球； 7初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)； 8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 9認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣； 10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 。,1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。,三、教材的編排特點(diǎn),2. 加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。 大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。 給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。,1-5的加減法,10以內(nèi)的加減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,20以內(nèi)的加減法,3. 增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)。,p60,p72,p85,4. 體現(xiàn)解決問題的完整過程。,10以內(nèi)的加減法,1120各數(shù)的認(rèn)識(shí),10以內(nèi)的加減法,5. 練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。 帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。 為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。,6. 注重知識(shí)的滲透。,p63,滲透填未知加數(shù),p68,p56,7. 為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。,幾顆 代表第幾單元,四、各單元教材分析,第一單元 準(zhǔn)備課,（一）教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù) 比多少,(二)教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,數(shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。,數(shù)數(shù)的資源非常豐富 充分地觀察、充分地?cái)?shù)。 對(duì)數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。 給出了110十個(gè)數(shù)字，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況。,比多少,通過一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。,由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 提供了豐富的比多少的素材教材中運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材：“小兔與它們所搬的磚的比較”、“小豬與它們所搬的木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學(xué)生看到了如何使用這種一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。（一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，木頭比小豬多，小豬比木頭少。）,第二單元 位 置,（一）教學(xué)內(nèi)容 “上下”、“前后”、“左右”,先認(rèn)識(shí)“上下”“前后”，再認(rèn)識(shí)左右。,（二）教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,上下、前后,結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生充分地說。 描述的語言不要過分單調(diào)、機(jī)械。 感受位置關(guān)系是相對(duì)的。,左右,根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí),左右手 感知身體的左右 以自身為中心,不涉及左右的相對(duì)性。 將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來。,第三單元 15的認(rèn)識(shí)和加減法,（一）教學(xué)內(nèi)容 主要內(nèi)容：15各數(shù)的認(rèn)識(shí)；加、減法的含義及計(jì)算；0的認(rèn)識(shí)和加減法。 （二）教學(xué)要求 1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3使學(xué)生認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。,（二）教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,15的認(rèn)識(shí),寫數(shù)字,基 數(shù),數(shù)的順序,比多少,序 數(shù),組 成,加減法的初步認(rèn)識(shí),加、減法含義,15的加減法,0的認(rèn)識(shí)和加減法,第四單元 認(rèn)識(shí)圖形（一）,教學(xué)內(nèi)容 初步認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 主要是直觀認(rèn)識(shí)，初步感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。,教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議： 結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí) 通過多種形式的活動(dòng)感受立體圖形的特征、建立表象。,第五單元 610的認(rèn)識(shí)和加減法,（一）教學(xué)內(nèi)容 610的認(rèn)識(shí)和加減法 連加、連減 加減混合,（二）教學(xué)要求 1使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出610各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2使學(xué)生掌握610數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。 3使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。 4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。 5使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。 6使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 7讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。,二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,比較大小,基 數(shù),數(shù)的順序,寫 數(shù) 字,610各數(shù)的認(rèn)識(shí),序 數(shù),8、9,6、7,數(shù)的認(rèn)識(shí),加減法,解決問題,數(shù)的組成,10,改變了“一圖幾式”的編排,注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。,加減法,解決問題教學(xué)： 1、閱讀，理解提題意，明確信息和問題； 2、分析問題，提出解決方案； 3、從問題入手，驗(yàn)證結(jié)果的正確性；,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過體驗(yàn)，初步了解解決問題的一般步驟。 不要求學(xué)生寫單位名稱和答。,連加、連減,加減混合,結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。,作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。 1加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。 本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于610各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。 2充分發(fā)揮主題圖的作用。 在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過程中同時(shí)受到思想和情感教育。 3引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。 編寫數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。 4引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。 在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過學(xué)具拼擺計(jì)算；通過實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。,第六單元 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí),（一）教學(xué)內(nèi)容 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1120的加減法 解決問題,（二）教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,比大小,數(shù) 數(shù),數(shù)的順序,序數(shù),讀寫數(shù),組 成,1120各數(shù)的認(rèn)識(shí),10加幾和相應(yīng)的減法,1120的加減法,十幾加幾和相應(yīng)的減法,解決問題,讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式。,可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題（79頁）,實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園,第七單元 認(rèn)識(shí)鐘表,（一） 教學(xué)內(nèi)容 這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面（分針和時(shí)針）和電子表；會(huì)讀寫整時(shí)（在教學(xué)時(shí)都是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行的，而且都是鐘面與電子表對(duì)照出現(xiàn)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。 2使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。 3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法,（一）教學(xué)內(nèi)容 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 解決問題,（二）教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議,（三）教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。 3通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。,（四）教學(xué)對(duì)策,教科書第89頁，主要教學(xué)湊十法，由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨(dú)提出來講，給出了“拆小數(shù)湊大數(shù)”的方法。 教材先利用裝一箱牛奶的實(shí)物圖顯示“湊十法”的計(jì)算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)“湊十法”的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過程，把具體的操作過程與抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)起來，便于學(xué)生理解算理和掌握“湊十法”，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。,在教學(xué)中，老師可以利用這個(gè)開放的情境，讓學(xué)生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學(xué)的知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 到此，我們介紹了三大類計(jì)算方法：點(diǎn)數(shù)的方法（又包括：從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)、接著小數(shù)點(diǎn)數(shù)）；湊十法（又包括：拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)）；交換加數(shù)的位置和不變的方法。 3.5、4、3、2加幾。在這一小節(jié)，我們就不再突出任何一種算法，讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)來完成計(jì)算。,（五）教學(xué)建議,1注意讓學(xué)生通過多種活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。 首先，應(yīng)把計(jì)算教學(xué)放置在各種活動(dòng)情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。例如有的老師就充分利用教材提供的素材，讓學(xué)生在熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，提出問題，討論交流，探討計(jì)算的方法。 其次，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，應(yīng)注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。 2加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 在體現(xiàn)改革精神的前提下，老師也應(yīng)注意采取多種練習(xí)方式，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生達(dá)到計(jì)算正確、迅速的教學(xué)目標(biāo)。 3注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問題的能力。 依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情景提出數(shù)學(xué)問題，并通過學(xué)生的探索解決問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力，應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要下大力量解決的問題。 在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。這樣，才能使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成初步的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的能力。,與大家共勉：,思想比行動(dòng)更重要， 觀念比技術(shù)要先行， 眼界決定境界，思路決定出路。 作為教師我們應(yīng)用辯證的眼光來看待各種變化，這是我們應(yīng)有的思維。,謝 謝！,