中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題二 說(shuō)明文閱讀1

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專題二　說(shuō)明文閱讀 ,河北5年中考命題規(guī)律 2010～2016年河北中考說(shuō)明文命題分析 2017年河北中考命題預(yù)測(cè) 年份 考查篇目 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 題號(hào) 分值 2016 《姓氏的產(chǎn)生 與發(fā)展》 內(nèi)容理解 問(wèn)答 12 2 內(nèi)容理解 問(wèn)答 13 2 說(shuō)明順序 問(wèn)答 14 3 — — — 2015 — — — — — 2014 — — — — — 2013 《中國(guó)第五大發(fā)明——漢字》 內(nèi)容質(zhì)疑 簡(jiǎn)答 15 2 表達(dá)作用 簡(jiǎn)答 16 3 理解內(nèi)容 簡(jiǎn)答 17 3 拓展探究 簡(jiǎn)答 18 3 2012 《植物的抗旱本領(lǐng)》 事例作用 簡(jiǎn)答 15 2 把握文意 簡(jiǎn)答 16 3 說(shuō)明方法 簡(jiǎn)答 17 3 理解文意 判斷 18 3 2011 — — — — — 2010 《淘米水的妙用》 概括內(nèi)容 填空 15 3 理解文意 簡(jiǎn)答 16 3 重點(diǎn)詞語(yǔ) 簡(jiǎn)答 17 3 段落作用 簡(jiǎn)答 18 3 1.縱觀河北省五年中考，現(xiàn)代文閱讀中三次出現(xiàn)過(guò)說(shuō)明文。2014年和2015年已連考二年的議論文閱讀。2016年已考說(shuō)明文和議論文，因此，在2017年的復(fù)習(xí)備考中，仍然要重視說(shuō)明文閱讀。 2.近年來(lái)說(shuō)明文閱讀突破了以往說(shuō)明文只考固有的文體特點(diǎn)與常識(shí)的局限，說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密性的特點(diǎn)等考點(diǎn)均未涉及，而是側(cè)重考查考生的質(zhì)疑能力、思辨能力和語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力。 3.2017年中考說(shuō)明文依舊側(cè)重借助短小說(shuō)明文段考查考生的質(zhì)疑與思辨能力，廣大師生在備考時(shí)要繼續(xù)關(guān)注自然環(huán)境、文化藝術(shù)、科技發(fā)展等內(nèi)容的說(shuō)明短文，還要關(guān)注生活常識(shí)、環(huán)保健康、食品安全、公共交通以及能彰顯河北地域特色、文化風(fēng)物等內(nèi)容的說(shuō)明短文。 4.還要注意《2017年河北省初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試說(shuō)明語(yǔ)文》“題型示例”中的說(shuō)明文體閱讀中的新題型，比如結(jié)合文本的質(zhì)疑題、接軌教材的鏈接題等。 ,說(shuō)明文文體知識(shí)梳理 說(shuō)明文 的概念 說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。 說(shuō)明文 分類 按對(duì) 象分 從說(shuō)明對(duì)象的角度分為事物性說(shuō)明文和事理性說(shuō)明文。事物性說(shuō)明文以實(shí)在具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。如：茅以升《中國(guó)石拱橋》、葉圣陶《蘇州園林》、黃傳惕《故宮博物院》。 事理性說(shuō)明文以抽象事物為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。如：竺可楨《大自然的語(yǔ)言》、談家楨《奇妙的克隆》、梅濤《生物入侵者》。 按語(yǔ) 言分 從說(shuō)明文語(yǔ)言的特征分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文。平實(shí)的說(shuō)明文一般以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物，具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂。如《綠色基因的革命》【河大版】這類科技說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象決定了其說(shuō)明語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確、平實(shí)的特點(diǎn)。 生動(dòng)的說(shuō)明文一般用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的筆法，以對(duì)話、故事、擬人等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明的形象性，使文章生動(dòng)、有趣。如：吳冠中《橋之美》或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。 說(shuō)明對(duì)象 及其特征 說(shuō)明對(duì)象就是被說(shuō)明的事物或被詮釋的事理。事物說(shuō)明文因?yàn)槠湔f(shuō)明對(duì)象具有事物性特點(diǎn)，故而事物間的區(qū)別非常明顯，容易把握，如：《蘇州園林》的標(biāo)題正是它的說(shuō)明對(duì)象。而事理說(shuō)明文著重于說(shuō)明事理，分析事物間的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律，因其說(shuō)明內(nèi)容相對(duì)抽象，故而說(shuō)明對(duì)象比較難以把握；如：《大自然的語(yǔ)言》文章可分為四個(gè)部分：第一部分(第1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W；第二部分(第4～5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性；第三部分(第6～10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素；第四部分(第11～12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。由此可知本文的說(shuō)明對(duì)象是“物候現(xiàn)象”。 說(shuō)明順序：是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。 時(shí)間順序 　　即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文，常以時(shí)間性詞語(yǔ)為標(biāo)志，或者是年月，或者是時(shí)代、朝代等。如：《中國(guó)石拱橋》是按石拱橋發(fā)展歷史的時(shí)間先后順序(“趙州橋修建于公元605年”“盧溝橋修建于公元1189到1192年間”“福建漳州的江東橋修建于八百年前”“1961年云南的‘長(zhǎng)虹大橋’”)進(jìn)行說(shuō)明的。 空間順序 　　即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。如：《故宮博物館》以空間為順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。 邏輯順序 　　即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排說(shuō)明順序。邏輯順序通常包括以下幾種形式： ①由現(xiàn)象到本質(zhì)。如：《大自然的語(yǔ)言》全文思路是描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路是典型的邏輯順序。 ②由主要到次要。如：《蘇州園林》一文第三至六段緊扣第二段的四個(gè)“講究”，介紹了蘇州園林設(shè)計(jì)和建造方面的主要特點(diǎn)，而第七至第九段則說(shuō)明不大被人注意的角落及細(xì)部的特點(diǎn)。按照先主后次的邏輯順序，文章不僅文脈清晰，而且重點(diǎn)突出。 ③由抽象到具體的順序。如：《中國(guó)石拱橋》一文作者先總述石拱橋的特點(diǎn)，繼而以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。 ④由原因到結(jié)果。如：《花兒為什么這樣紅》開(kāi)頭就說(shuō)從明花色產(chǎn)生的原因入手，再進(jìn)一步說(shuō)明花色發(fā)生變化的原因。 ⑤由淺入深的順序。 ⑥由表及里的順序。 ⑦由此及彼的順序。 說(shuō)明方法 及其作用 列數(shù)字 　　運(yùn)用具體的數(shù)字資料介紹事物特點(diǎn)的說(shuō)明方法。作用：用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、更有說(shuō)服力。如：《中國(guó)石拱橋》第五段、第六段中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”。運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，這些數(shù)字，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量得來(lái)的，準(zhǔn)確地說(shuō)明了兩座橋的規(guī)模。 打比方 　　用比喻的修辭手法將說(shuō)明對(duì)象的某一特點(diǎn)形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。將……比作……形象生動(dòng)地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明的內(nèi)容更形象易懂。如：《中國(guó)石拱橋》第一段第一句“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”生動(dòng)形象地寫出了石拱橋的形狀。 作比較 　　把兩個(gè)以上彼此有一定聯(lián)系或者有相似點(diǎn)的事物進(jìn)行比較，從而介紹某一事物的性質(zhì)、變化、發(fā)展的說(shuō)明方法。作用：把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特征(道理)，使說(shuō)明更加具體深刻。 畫(huà)圖表 　　用畫(huà)圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說(shuō)明。作用：使說(shuō)明 更簡(jiǎn)明、更直觀。 作詮釋 　　對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明。作用：使……(說(shuō)明對(duì)象)淺易易懂，概念清楚。如：《看云識(shí)天氣》中有關(guān)“云”的現(xiàn)象的解釋說(shuō)明。 摹狀貌 　　通過(guò)描繪事物形貌的方式把事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。作用：有助于把說(shuō)明對(duì)象說(shuō)得形象、具體、生動(dòng)。如：《中國(guó)石拱橋》第六段寫到“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”，好像把一頭頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。 分類別 　　將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分門別類的逐一說(shuō)明。作用：為了說(shuō)明……的特征(道理)，條理清晰地從……方面分門別類加以說(shuō)明，說(shuō)明更有條理性。如：《看云識(shí)天氣》寫天上的云，從大的方面分為晴天的“薄云”和陰雨天“低而厚密的云層”，其中“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”等，這樣的分類會(huì)讓讀者對(duì)云的印象清晰明了。 說(shuō)明方 法及其 作用 下定義 　　用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出事物的本質(zhì)意義和特征。格式：“……是什么”或“……是怎樣的”。作用：……是……準(zhǔn)確揭示了……的本質(zhì)特征。如：《大自然的語(yǔ)言》“秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！? 舉例子 【2012 已考】 　　為了把事物(或事理)及其特征等說(shuō)明得更加具體、清楚、明白，在說(shuō)明過(guò)程中先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。作用：通過(guò)舉……的例子，具體形象地說(shuō)明了……的特征(道理)，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)明力。如：《大自然的語(yǔ)言》第二段“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子?！迸e例說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 引資料 【2013 已考】 　　包括引用具體的事例(作用同舉例子)，引用具體的數(shù)據(jù)(作用同列數(shù)字)，引用名言、格言、諺語(yǔ)(作用：使說(shuō)明更有說(shuō)服力)，以及引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等(作用：增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性)。引用的資料在文章開(kāi)頭還起引出說(shuō)明對(duì)象的作用。如《中國(guó)石拱橋》第五段引用唐朝的張嘉貞的一句話“制造奇特，人不知其所以為”，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，突出了趙州橋外觀設(shè)計(jì)的精妙絕倫。 說(shuō)明文 語(yǔ)言的 特點(diǎn)及 作用 準(zhǔn)確、嚴(yán)密(是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件) 　　表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、序等，都要求表述準(zhǔn)確無(wú)誤。這體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)、周密、科學(xué)的態(tài)度。如：《中國(guó)石拱橋》中對(duì)石拱橋的歷史、長(zhǎng)、寬等特征的介紹。 生動(dòng)形象(比喻、擬人)/平易樸實(shí) 　　由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。如《奇妙的克隆》中對(duì)“克隆鯽魚(yú)出世前后”的描述，語(yǔ)言平實(shí)、具體；《看云識(shí)天氣》中對(duì)云的種類的區(qū)別和變化的介紹，語(yǔ)言輕松活潑，幽默風(fēng)趣，具有趣味性。 說(shuō)明文 的結(jié)構(gòu) 形式 　　1.總分式：包括“總—分”式：(如《蘇州園林》一文，圍繞“無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。)“分—總”式：“總—分—總”式(如《看云識(shí)天氣》第一部分：第1段總說(shuō)云和天氣的關(guān)系；第二部分：第2～6段分述怎樣看云識(shí)天氣；第三部分：第7段總說(shuō)看云識(shí)天氣的意義和局限性。) 注：事物說(shuō)明文用“總—分”式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。 2.遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。多用于邏輯順序的說(shuō)明文。(如《大自然的語(yǔ)言》從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。) 3.并列式：文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次之分，沒(méi)有輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說(shuō)明文。 4.連貫式：各層之間按照事物過(guò)程安排層次，前后互相承接。多用于時(shí)間順序的說(shuō)明文。