九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期第一次月考試卷（含解析） 新人教版0 (2)

安徽省合肥市新華實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016-2017學(xué)年九年級(jí)（上）第一次月考化學(xué)試卷一、選擇題（本大題共包括10小題，每題2分共20分每小題4個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意）1下列生活現(xiàn)象中發(fā)生化學(xué)變化的是（）A氣球吹爆B水果榨汁C食物腐敗D電燈發(fā)光、發(fā)熱2今年上半年合肥市完成了4大行業(yè)25個(gè)大氣污染限期治理項(xiàng)目上半年空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)110天，優(yōu)良率60.27%我國(guó)現(xiàn)行的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中，未計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是（）A二氧化碳B二氧化硫C一氧化碳D可吸入顆粒物3集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：二氧化碳 氧氣 空氣 氮?dú)鈱⑷贾哪緱l伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（）A或B或C或D或4規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，不規(guī)范的操作可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員造成傷害，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A向試管中加人塊狀固體時(shí)，讓固體在豎直的試管口處自由落下B給燒杯中液體加熱時(shí)燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)C聞氣體氣味時(shí)，要把鼻子湊近瓶口輕輕地吸氣D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的試劑應(yīng)放回原試劑瓶5下列關(guān)于空氣的說(shuō)法正確的是（）A空氣本來(lái)就有，用之不竭，不屬于資源B潔凈無(wú)塵的空氣是純凈物C空氣中的氧氣不能保持氧氣原來(lái)的性質(zhì)D植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來(lái)源6如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（）A觀察液體的體積B細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒C給液體加熱D傾倒液體7下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（）A木條在空氣中燃燒：發(fā)出紅色火焰，生成大量白霧B鐵絲在氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種白色固體C硫粉在空氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成一種帶刺激性氣味的氣體D紅磷在氧氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成大量的白色煙霧8通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)我們知道化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)下面對(duì)化學(xué)變化生成的“新物質(zhì)”解釋正確的是（）A自然界中從未有過(guò)的物質(zhì)B在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前物質(zhì)不同的物質(zhì)C物質(zhì)的表面積發(fā)生了改變的物質(zhì)D與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)9下列有關(guān)化學(xué)概念的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學(xué)B由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)C進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺(jué)的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化D物理性質(zhì)反映著物質(zhì)的某些化學(xué)性質(zhì)10下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中正確的是（）A魚(yú)、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水B氧氣可以支持燃燒，說(shuō)明氧氣具有可燃性C鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果D物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是化合反應(yīng)二、填空與簡(jiǎn)答題（共34分）11（5分）下列事實(shí)分別說(shuō)明空氣中有哪些成分？（1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵?，說(shuō)明空氣中含有；（2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，說(shuō)明空氣中含有；（3）利用空氣中的氣體制成五光十色的霓虹燈，說(shuō)明空氣中含有；（4）長(zhǎng)期敞口放置的澄清石灰水，表面會(huì)生成一層白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有；（5）人們利用空氣制造氮肥，說(shuō)明空氣中含有12（8分）下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置請(qǐng)回答：（1）圖A中試管口略微向下傾斜的目的是，圖D中儀器的名稱為（2）若用高錳酸鉀制取取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置為（填字母編號(hào)，下同），用 裝置收集的氧氣較為干燥；若用D裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須等到導(dǎo)管放出的氣泡均勻時(shí)，才能收集，其原因是；寫(xiě)出高錳酸鉀分解的文字表達(dá)式；（3）常用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)氧氣，這是利用了氧氣的13（7分）如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題（1）根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表：硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)25.0mL15.0mL7.0mL（2）裝置中氣球的作用是；（3）寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)式；（4）實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條）、；（5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測(cè)出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？（填“能”或“不能”）14（7分）某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒(méi)有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究（1）寫(xiě)出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式； （2）探究：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點(diǎn)燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的將蘸有的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料】物質(zhì)熔點(diǎn)沸點(diǎn)燃燒時(shí)溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800木炭37274827約1700由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時(shí)溫度一般（填“低于”或“高于”）其沸點(diǎn)由此推測(cè)：木炭在氧氣中燃燒時(shí)，（填“有”或“沒(méi)有”）火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因不可能是A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生了氣體C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)15（7分）學(xué)習(xí)了二氧化錳過(guò)氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某興趣小組的同學(xué)提出問(wèn)題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進(jìn)行了以下探究【猜想】氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變；氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后【實(shí)驗(yàn)】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：（注：氧化鐵不溶于水，過(guò)濾可與水分離）（1）填寫(xiě)下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復(fù)燃過(guò)氧化氫溶液中：猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是（3）寫(xiě)出上述有關(guān)過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式（4）步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)、的目的是【繼續(xù)探究】從上述實(shí)驗(yàn)得出氧化鐵是反應(yīng)的催化劑對(duì)同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請(qǐng)?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（注意：至少探究?jī)煞N因素，答對(duì)一種因素獎(jiǎng)勵(lì)2分，本題最多獎(jiǎng)勵(lì)4分，化學(xué)試卷總分不超過(guò)60分）三、計(jì)算題（本題共1小題，共6分）16（6分）某同學(xué)欲用2L的空雪碧瓶取學(xué)校操場(chǎng)空氣樣品，請(qǐng)你協(xié)助他完成任務(wù)（1）寫(xiě)出空雪碧瓶取操場(chǎng)空氣樣品的操作方法（2）計(jì)算上述操作得到的空氣樣品中所含氧氣的質(zhì)量（注：空氣中氧氣約占體積的21%；氧氣的密度約為1.43g/L）2016-2017學(xué)年安徽省合肥市新華實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（上）第一次月考化學(xué)試卷參考答案與試題解析一、選擇題（本大題共包括10小題，每題2分共20分每小題4個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意）1下列生活現(xiàn)象中發(fā)生化學(xué)變化的是（）A氣球吹爆B水果榨汁C食物腐敗D電燈發(fā)光、發(fā)熱【考點(diǎn)】化學(xué)變化和物理變化的判別【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷【解答】解：A、氣球吹爆只是形狀發(fā)生了變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；B、水果榨汁只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；C、食物腐敗的過(guò)程有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；D、電燈發(fā)光、發(fā)熱的過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選C【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，若沒(méi)有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化2今年上半年合肥市完成了4大行業(yè)25個(gè)大氣污染限期治理項(xiàng)目上半年空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)110天，優(yōu)良率60.27%我國(guó)現(xiàn)行的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中，未計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是（）A二氧化碳B二氧化硫C一氧化碳D可吸入顆粒物【考點(diǎn)】空氣的污染及其危害【分析】目前國(guó)家計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物等【解答】解：目前國(guó)家計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入顆粒物等，二氧化碳是空氣的成分之一，過(guò)多的二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng)，沒(méi)有計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目故選：A【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)污染指數(shù)項(xiàng)目所包括的項(xiàng)目進(jìn)行分析就可做好此題3集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的一種：二氧化碳 氧氣 空氣 氮?dú)鈱⑷贾哪緱l伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是（）A或B或C或D或【考點(diǎn)】常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法【分析】根據(jù)空氣、氧氣、二氧化碳和氮?dú)獾男再|(zhì)差別，通過(guò)分析得出正確的答案【解答】解：二氧化碳和氮?dú)舛疾痪哂兄С秩紵男再|(zhì)；氧氣具有助燃性，空氣中有一定量的氧氣，空氣和氧氣都能支持燃燒故選：C【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了氧氣的助燃性和氮?dú)?、二氧化碳的不助燃性，比較簡(jiǎn)單4規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，不規(guī)范的操作可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員造成傷害，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）A向試管中加人塊狀固體時(shí)，讓固體在豎直的試管口處自由落下B給燒杯中液體加熱時(shí)燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)C聞氣體氣味時(shí)，要把鼻子湊近瓶口輕輕地吸氣D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的試劑應(yīng)放回原試劑瓶【考點(diǎn)】固體藥品的取用；用于加熱的儀器【分析】A、根據(jù)向試管中加入塊狀藥品的注意事項(xiàng)分析；B、根據(jù)給燒杯內(nèi)的液體加熱的方法分析；C、根據(jù)聞氣體氣味的方法分析；D、根據(jù)實(shí)驗(yàn)剩余藥品的處理方法分析；【解答】解：A、向試管中加人塊狀固體時(shí)，讓固體在豎直的試管口處自由落下會(huì)打破試管底部，故錯(cuò)誤；B、給燒杯中液體加熱時(shí)燒杯下面要墊上石棉網(wǎng)，可使燒杯均勻受熱，故正確；C、聞氣體氣味時(shí)，不能把把鼻子湊近瓶口吸氣，故錯(cuò)誤；D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，剩余的試劑應(yīng)放回指定容器，不能放回原試劑瓶，以防污染試劑，故錯(cuò)誤；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生要在平時(shí)的練習(xí)中多操作，掌握操作要領(lǐng)，使操作規(guī)范5下列關(guān)于空氣的說(shuō)法正確的是（）A空氣本來(lái)就有，用之不竭，不屬于資源B潔凈無(wú)塵的空氣是純凈物C空氣中的氧氣不能保持氧氣原來(lái)的性質(zhì)D植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來(lái)源【考點(diǎn)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；空氣對(duì)人類生活的重要作用；自然界中的氧循環(huán)；純凈物和混合物的判別【分析】A、根據(jù)空氣的應(yīng)用分析；B、根據(jù)空氣的組成分析；C、根據(jù)空氣中氧氣的性質(zhì)分析；D、根據(jù)光合作用的產(chǎn)物分析【解答】解：A、空氣具有廣泛的應(yīng)用，是重要的資源，故A說(shuō)法不正確；B、潔凈無(wú)塵的空氣是由不同種氣體組成的，屬于混合物，故B說(shuō)法不正確；C、空氣中的氧氣能保持氧氣原來(lái)的性質(zhì)，故C說(shuō)法不正確；D、植物的光合作用產(chǎn)物之一是氧氣，是空氣中氧氣的主要來(lái)源，故D說(shuō)法正確故選D【點(diǎn)評(píng)】本題的難度不大，了解空氣的組成、應(yīng)用、光合作用的產(chǎn)物等即可分析判斷6如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中正確的是（）A觀察液體的體積B細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒C給液體加熱D傾倒液體【考點(diǎn)】測(cè)量容器-量筒；液體藥品的取用；給試管里的液體加熱；氧氣的化學(xué)性質(zhì)【分析】A、根據(jù)量筒讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面的最低處保持水平進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)傾倒液體的方法進(jìn)行分析判斷【解答】解：A、量筒讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，圖中所示操作錯(cuò)誤B、鐵絲在O2中燃燒時(shí)，為防止生成物熔化濺落下來(lái)使瓶底炸裂，集氣瓶的底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙，圖中集氣瓶的底部沒(méi)有放少量的水或鋪一層細(xì)沙，所示裝置錯(cuò)誤C、給試管中的液體加熱時(shí)，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過(guò)試管容積的三分之一，圖中液體超過(guò)試管容積的三分之一，圖中所示操作錯(cuò)誤D、向試管中傾倒液體藥品時(shí)，瓶塞要倒放，標(biāo)簽要對(duì)準(zhǔn)手心，瓶口緊挨，圖中所示操作正確故選：D【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項(xiàng)、常見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)是解答此類試題的關(guān)鍵7下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中，正確的是（）A木條在空氣中燃燒：發(fā)出紅色火焰，生成大量白霧B鐵絲在氧氣中燃燒：發(fā)出耀眼的白光，只生成一種白色固體C硫粉在空氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成一種帶刺激性氣味的氣體D紅磷在氧氣中燃燒：火焰呈淡藍(lán)色，生成大量的白色煙霧【考點(diǎn)】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象【分析】A、根據(jù)木條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷C、根據(jù)硫粉在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷D、根據(jù)紅磷在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷【解答】解：A、木條在空氣中燃燒，只能燒至紅熱，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤C、硫粉在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項(xiàng)說(shuō)法正確D、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤故選：C【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握常見(jiàn)物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別8通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)我們知道化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成新物質(zhì)下面對(duì)化學(xué)變化生成的“新物質(zhì)”解釋正確的是（）A自然界中從未有過(guò)的物質(zhì)B在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前物質(zhì)不同的物質(zhì)C物質(zhì)的表面積發(fā)生了改變的物質(zhì)D與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)【考點(diǎn)】化學(xué)變化的基本特征【分析】化學(xué)變化是生成新物質(zhì)的變化，新物質(zhì)是不同于任何反應(yīng)物的其它物質(zhì)，其性質(zhì)組成均會(huì)與原物質(zhì)不同【解答】解：新物質(zhì)是相對(duì)于反應(yīng)物而言的，是不同于反應(yīng)物的物質(zhì)，故它的組成或結(jié)構(gòu)與反應(yīng)物一定不同故選：B【點(diǎn)評(píng)】此題是對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的分析，是對(duì)生成新物質(zhì)的理解與探討，是化學(xué)變化知識(shí)的拓展與延伸9下列有關(guān)化學(xué)概念的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學(xué)B由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)C進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺(jué)的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化D物理性質(zhì)反映著物質(zhì)的某些化學(xué)性質(zhì)【考點(diǎn)】化學(xué)的研究領(lǐng)域；化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用；分解反應(yīng)及其應(yīng)用；燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃【分析】A、根據(jù)原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立的意義進(jìn)行分析判斷B、根據(jù)分解反應(yīng)的含義進(jìn)行解答；C、根據(jù)緩慢氧化反應(yīng)是指反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺(jué)的氧化反應(yīng)進(jìn)行解答；D、根據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的含義進(jìn)行解答【解答】解：A、到了近代，道爾頓和阿伏加德羅創(chuàng)立了原子分子學(xué)說(shuō)，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，所以化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的科學(xué)，故A正確；B、由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)，故B正確；C、緩慢氧化反應(yīng)是指反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不易察覺(jué)的氧化反應(yīng)，故C正確；D、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，所以物理性質(zhì)不能反映著物質(zhì)的某些化學(xué)性質(zhì)，故D錯(cuò)誤故選：D【點(diǎn)評(píng)】了解化學(xué)發(fā)展的歷史，能夠了解到化學(xué)的建立、發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，從中總結(jié)出發(fā)展規(guī)律，據(jù)此可以大致推測(cè)出科學(xué)今后的發(fā)展方向，并從中得到經(jīng)驗(yàn)和啟示10下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法中正確的是（）A魚(yú)、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水B氧氣可以支持燃燒，說(shuō)明氧氣具有可燃性C鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果D物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是化合反應(yīng)【考點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；氧氣的物理性質(zhì)；反應(yīng)類型的判定【分析】A、氧氣不易溶于水，但魚(yú)蝦照樣能在水中生活B、氧氣能支持燃燒，具有助燃性C、緩慢氧化就是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)D、化合反應(yīng)是多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，有些物質(zhì)的燃燒不屬于化合反應(yīng)，如蠟燭的燃燒【解答】解：A、魚(yú)、蝦等能在水中生存，只能說(shuō)明水中有氧氣但氧氣不易溶于水，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、氧氣具有助燃性沒(méi)有可燃性，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤C、鋼鐵生銹、食物腐敗都是與氧氣發(fā)生緩慢氧化的結(jié)果，故此選項(xiàng)正確D、甲烷在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳兩種物質(zhì)不是化合反應(yīng)，故此選項(xiàng)錯(cuò)誤故選C【點(diǎn)評(píng)】此題是對(duì)氧氣性質(zhì)的考查，知道氧氣的氧化性能助燃且不易溶于水的性質(zhì)即可解決問(wèn)題二、填空與簡(jiǎn)答題（共34分）11下列事實(shí)分別說(shuō)明空氣中有哪些成分？（1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵?，說(shuō)明空氣中含有氧氣；（2）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，說(shuō)明空氣中含有水蒸氣；（3）利用空氣中的氣體制成五光十色的霓虹燈，說(shuō)明空氣中含有稀有氣體；（4）長(zhǎng)期敞口放置的澄清石灰水，表面會(huì)生成一層白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有二氧化碳；（5）人們利用空氣制造氮肥，說(shuō)明空氣中含有氮?dú)狻究键c(diǎn)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)【分析】根據(jù)空氣的成分及各成分的性質(zhì)和用途等分析回答【解答】解：（1）紙張?jiān)诳諝庵腥紵且驗(yàn)榭諝庵杏醒鯕?，氧氣能支持燃燒，故答案為：氧氣；?）爆米花暴露在空氣中逐漸變軟，是因?yàn)槲樟丝罩械乃魵?，說(shuō)明空氣中含有水蒸氣，故答案為：水蒸氣；（3）稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出有色的光，利用空氣中的稀有氣體制成五光十色的霓虹燈故答案為：稀有氣體；（4）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此長(zhǎng)期存放在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體物質(zhì)，故答案為：二氧化碳；（5）人們利用空氣制造氮肥，說(shuō)明空氣中含有氮?dú)?，故答案為：氮?dú)狻军c(diǎn)評(píng)】本考點(diǎn)考查了空氣中各種氣體的含量和有關(guān)氣體的用途等，同學(xué)們要加強(qiáng)記憶有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用，本考點(diǎn)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中12下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置請(qǐng)回答：（1）圖A中試管口略微向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流引起試管炸裂，圖D中儀器的名稱為水槽（2）若用高錳酸鉀制取取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A（填字母編號(hào)，下同），用C 裝置收集的氧氣較為干燥；若用D裝置收集氧氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須等到導(dǎo)管放出的氣泡均勻時(shí)，才能收集，其原因是剛開(kāi)始排出的氣體主要是空氣；寫(xiě)出高錳酸鉀分解的文字表達(dá)式高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）常用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)氧氣，這是利用了氧氣的助燃性【考點(diǎn)】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿；制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式【分析】（1）根據(jù)給固體加熱時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；根據(jù)常用儀器的名稱與用途進(jìn)行分析；（2）加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，收集較為干燥氧氣可用向上排空氣法，根據(jù)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣和實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；（3）根據(jù)氧氣的助燃性進(jìn)行分析【解答】解：（1）試管口略微向下傾斜，是為了防止冷凝水倒流引起試管炸裂；圖D中儀器的名稱為水槽；（2）加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A；氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，所以收集氧氣可以用向上排空氣法和排水法，收集較為干燥氧氣可用向上排空氣法，收集純凈的氧氣可用排水法，排水法收集氧氣時(shí)，應(yīng)等氣泡連續(xù)、均勻冒出再收集，其原因是剛開(kāi)始排出的氣體主要是空氣，防止收集的氣體不純；反應(yīng)的文字表達(dá)式是：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）常用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)氧氣，這是利用了氧氣的助燃性故答案為：（1）防止冷凝水倒流引起試管炸裂；水槽；（2）A；C；剛開(kāi)始排出的氣體主要是空氣；高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）助燃性【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，涉及儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí)，只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答13如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題（1）根據(jù)下表提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下表：硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)25.0mL15.0mL7.0mL20%（2）裝置中氣球的作用是緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開(kāi)橡皮塞；（3）寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)式磷+氧氣五氧化二磷；（4）實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)得氧氣含量偏小，可能的原因有哪些（列舉兩條）銅粉不足、裝置漏氣；（5）若用硫磺代替裝置中的紅磷，能測(cè)出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？不能（填“能”或“不能”）【考點(diǎn)】空氣組成的測(cè)定；書(shū)寫(xiě)字表達(dá)式【分析】（1）注射器內(nèi)氣體減少的量就是氧氣的量，結(jié)合體積分?jǐn)?shù)計(jì)算；（2）根據(jù)氣球的作用緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開(kāi)橡皮塞進(jìn)行解答；（3）根據(jù)磷燃燒產(chǎn)生五氧化二磷寫(xiě)出表達(dá)式；（4）如果反應(yīng)物不足，或裝置漏氣等，都能夠?qū)е聹y(cè)定的氧氣體積分?jǐn)?shù)偏??；（5）根據(jù)硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫是氣體分析【解答】解：（1）實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為：100%=20%，故填：20%；（2）裝置中氣球的作用是：緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開(kāi)橡皮塞；故填：緩沖，防止試管內(nèi)氣體溫度升高，氣壓增大，沖開(kāi)橡皮塞；（3）磷燃燒產(chǎn)生五氧化二磷，故反應(yīng)的文字表達(dá)式為：磷+氧氣五氧化二磷；（4）如果銅粉不足，不能把裝置中的氧氣耗盡，如果裝置漏氣，則外面的氣體會(huì)進(jìn)入裝置中，如果裝置沒(méi)冷卻到室溫就讀數(shù)，會(huì)使裝置內(nèi)的氣體膨脹，這些都能夠?qū)е聦?shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果偏小故填：銅粉不足；裝置漏氣（或裝置沒(méi)冷卻到室溫就讀數(shù)等合理即可）；（5）硫燃燒產(chǎn)生二氧化硫，不能使裝置內(nèi)的氣體體積變小，因此不能測(cè)定出氧氣的含量；故填：不能【點(diǎn)評(píng)】本考點(diǎn)是用銅粉測(cè)定氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)，屬于實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程的探究這類探究實(shí)驗(yàn)要具體問(wèn)題具體分析，從而回答題目給出的問(wèn)題14某小組的同學(xué)做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒(méi)有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究（1）寫(xiě)出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式鐵+氧氣四氧化三鐵； （2）探究：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點(diǎn)燃蠟燭，將玻璃導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的將蘸有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質(zhì)（3）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料】物質(zhì)熔點(diǎn)沸點(diǎn)燃燒時(shí)溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800木炭37274827約1700由上表可知：物質(zhì)燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時(shí)溫度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸點(diǎn)由此推測(cè)：木炭在氧氣中燃燒時(shí)，沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰，其原因不可能是CA、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體B、木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生了氣體C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)【考點(diǎn)】探究氧氣的性質(zhì)；書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式【分析】（1）鐵絲在氧氣中燃燒生產(chǎn)四氧化三鐵；（2）由實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰的原因；（3）由表格數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時(shí)溫度的關(guān)系，并用實(shí)例說(shuō)明探究木炭在氧氣中燃燒沒(méi)有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰的真正原因【解答】解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色固體四氧化三鐵的文字表達(dá)式為：鐵+氧氣四氧化三鐵；（2）由實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰的原因：點(diǎn)燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點(diǎn)燃，也有火焰產(chǎn)生（如題干圖所示）由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)物質(zhì)燃燒形成的用澄清的石灰水驗(yàn)證燃燒生成了二氧化碳；（3）由表格數(shù)據(jù)進(jìn)一步探究物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時(shí)溫度的關(guān)系：分析蠟燭的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時(shí)溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點(diǎn)高，燃燒產(chǎn)生了火焰分析鐵絲的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時(shí)溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點(diǎn)低，燃燒不產(chǎn)生火焰再分析木炭的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)和燃燒時(shí)溫度，發(fā)現(xiàn)其燃燒的溫度比沸點(diǎn)低，故推斷其燃燒不能產(chǎn)生火焰探究木炭在氧氣中燃燒沒(méi)有火焰，但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰的真正原因：木炭在氧氣中能充分燃燒沒(méi)有火焰，而木炭在空氣中燃燒不充分，在此過(guò)程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰，也可能木炭中含有的雜質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生了氣體故答案為：（1）鐵+氧氣四氧化三鐵；（2）氣態(tài)；澄清的石灰水；（3）高于；沒(méi)有；C【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查氧氣的化學(xué)性質(zhì)及探究物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的原因，設(shè)計(jì)信息知識(shí)多，此題創(chuàng)新性強(qiáng)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力15學(xué)習(xí)了二氧化錳過(guò)氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某興趣小組的同學(xué)提出問(wèn)題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進(jìn)行了以下探究【猜想】氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變；氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變【實(shí)驗(yàn)】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過(guò)氧化氫溶液，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：（注：氧化鐵不溶于水，過(guò)濾可與水分離）（1）填寫(xiě)下表：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復(fù)燃0.2g過(guò)氧化氫溶液中：產(chǎn)生氣泡猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是檢驗(yàn)過(guò)氧化氫能否自發(fā)分解（3）寫(xiě)出上述有關(guān)過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫水+氧氣（4）步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)、的目的是檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變【繼續(xù)探究】從上述實(shí)驗(yàn)得出氧化鐵是反應(yīng)的催化劑對(duì)同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請(qǐng)?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（注意：至少探究?jī)煞N因素，答對(duì)一種因素獎(jiǎng)勵(lì)2分，本題最多獎(jiǎng)勵(lì)4分，化學(xué)試卷總分不超過(guò)60分）【考點(diǎn)】催化劑的特點(diǎn)與催化作用；書(shū)寫(xiě)文字表達(dá)式【分析】催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不變；過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃【解答】解：【猜想】氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變；氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變故填：質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變【實(shí)驗(yàn)】（1）填表如下所示：步驟現(xiàn)象步驟結(jié)果步驟現(xiàn)象結(jié)論帶火星的木條復(fù)燃0.2g過(guò)氧化氫溶液中：產(chǎn)生氣泡猜想、不成立；猜想成立（2）步驟的目的是檢驗(yàn)過(guò)氧化氫能否自發(fā)分解故填：檢驗(yàn)過(guò)氧化氫能否自發(fā)分解（3）過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：過(guò)氧化氫水+氧氣故填：過(guò)氧化氫水+氧氣（4）步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)、的目的是檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變故填：檢驗(yàn)氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變【繼續(xù)探究】猜想1：催化劑表面積大小影響化學(xué)反應(yīng)的速率；實(shí)驗(yàn)方法：取兩支試管，分別加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，再分別加入0.2g粉末狀、顆粒狀的氧化鐵，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢；猜想2：催化劑的用量影響化學(xué)反應(yīng)的速率；實(shí)驗(yàn)方法：取兩支試管，分別加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，再分別加入0.2g、0.5g粉末狀的氧化鐵，觀察產(chǎn)生氣泡的快慢【點(diǎn)評(píng)】合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)三、計(jì)算題（本題共1小題，共6分）16某同學(xué)欲用2L的空雪碧瓶取學(xué)校操場(chǎng)空氣樣品，請(qǐng)你協(xié)助他完成任務(wù)（1）寫(xiě)出空雪碧瓶取操場(chǎng)空氣樣品的操作方法（2）計(jì)算上述操作得到的空氣樣品中所含氧氣的質(zhì)量（注：空氣中氧氣約占體積的21%；氧氣的密度約為1.43g/L）【考點(diǎn)】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；常用氣體的收集方法【分析】（1）根據(jù)排水法收集氣體的方法分析回答；（2）根據(jù)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)及氧氣的密度計(jì)算【解答】解：（1）用2L的空雪碧瓶取學(xué)校操場(chǎng)空氣樣品的方法是：將空雪碧瓶裝滿清水，走到操場(chǎng)將水倒掉，再蓋上瓶蓋即可；（2）氧氣的質(zhì)量為：2L21%1.43g/L0.50g故答為：（1）將空雪碧瓶裝滿清水，走到操場(chǎng)將水倒掉，再蓋上瓶蓋即可；（2）所含氧氣的質(zhì)量是0.5g【點(diǎn)評(píng)】本題所考查的知識(shí)屬于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大，根據(jù)已有的知識(shí)解答即可