五年級數(shù)學(xué)第三單元教材分析.ppt

青島版五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元 游三峽教材分析與解讀,昌邑市外國語學(xué)校 王曉釵,修訂教材的主要特色,特色一 精心選取素材，構(gòu)成“情境串”與“問題串”，把一個單元的內(nèi)容串連在一起，體驗數(shù)學(xué)的價值與趣味，并形成“四能”。 特色二 進(jìn)一步創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，運用獨立思考、自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 特色三 引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，夯實“四基”目標(biāo)落實。 特色四 加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，實現(xiàn)教育功能最大化。 特色五 重視過程評價，激勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 特色六 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教材體例與結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。,教學(xué)內(nèi)容,教材解讀,教材分析,學(xué)與教建議,教學(xué)目標(biāo),教材編寫的主要特點,教學(xué)目標(biāo),1. 結(jié)合具體情境，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會小數(shù)除法的計算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)除法計算，體會求商的近似值的必要性。會用“四舍五入”法求商的近似值；認(rèn)識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)；中括號，掌握小數(shù)四則運算及混合運算的方法，并能正確的進(jìn)行計算。 2.在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識和解決問題的能力。 3.在解決實際問題的過程中，感受三峽工程的雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。,教學(xué)重點和難點,本單元的教學(xué)重點：掌握小數(shù)除法的計算方法和小數(shù)四則混合運算中中括號的應(yīng)用。 教學(xué)難點是理解除數(shù)是小數(shù)的 小數(shù)除法的算理，會根據(jù)具體的情景求商的近似值。,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)基礎(chǔ)和關(guān)鍵,教學(xué)重點,知識點一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 9.84 3 2.5 5 6.4 5 13 2,地位：單元教學(xué)的基礎(chǔ) 和關(guān)鍵；重點是解決小 數(shù)點的位置問題。,實現(xiàn)小數(shù)筆算除法教學(xué)的 三個目標(biāo)： 理解豎式的算理； 體會商里必須有整數(shù)部分； 延伸除的過程。,教學(xué)建議,問題解決中產(chǎn)生沖突，討論中尋找策略解決問題。,關(guān)注豎式計算，在重點處設(shè)疑，在關(guān)鍵處引領(lǐng)，理解小數(shù)點對齊的道理。,結(jié)合情境和整數(shù)除法的意義，列出算式。,知識點二： 被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，要在商的整數(shù)部分填0占位。,教學(xué)建議,放手給學(xué)生，嘗試解決。,關(guān)注用豎式計算，利用教材上的啟發(fā)性語言，強(qiáng)化新知。,指導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)除法的驗算方法應(yīng)用到小數(shù)。,教學(xué)建議：先放手讓學(xué)生嘗試計算。,利用教材上的引導(dǎo)性語言在關(guān)鍵處引發(fā)討論 （為什么要填、為什么能填）。,注意事項：教師要關(guān)鍵處點撥到位，其他地方應(yīng)放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。,知識點三：除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，可以在余數(shù)的后面填0繼續(xù)除。,知識點四：學(xué)習(xí)整數(shù)除以整數(shù)除到被除數(shù)的個位仍有余數(shù)時可添“0”繼續(xù)除的計算方法。,教學(xué)建議：放手給學(xué)生，在關(guān)鍵處引發(fā)學(xué)生思考“為什么可以填”。,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整 數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。,知識點一：除數(shù)是小數(shù)的除法,地位：單元教學(xué)重點,38.52.2 49.5 0.66,教學(xué)建議,在解決問題中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，思考中激活舊知，尋找策略。,充分交流，關(guān)注重點。,學(xué)生嘗試解決問題。,比較、提升，初步優(yōu)化算法。,結(jié)合情境，列出算式。,知識點二： 鞏固一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法；被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少，需要添“0”。,教學(xué)建議,1、放手讓學(xué)生嘗試解決。,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法： 除數(shù)有幾位小數(shù)向右移動小數(shù)點變成整數(shù)被除數(shù)小數(shù)點相應(yīng)的移動。（位數(shù)不足，用 補(bǔ)足）按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。,、激活舊知，明確為什么要填。,、關(guān)注除數(shù)和被除數(shù)變化后小數(shù)點的位置和商的值。,、關(guān)注其它的方法，體驗被除數(shù)隨除數(shù)變的 簡潔性。,知識點一： 商的近似值,地位：可以通過遷移獲取。,這部分知識的認(rèn)知前提是：小數(shù)除法、 取小數(shù)、積近似值的方法,教學(xué)建議,放手讓學(xué)生用計算器計算， 突出重點。,教師說明求商的近似值的 方法。,根據(jù)要求求出商的近似值。,引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近 似值和求商的近似值的異同點。,知識點二 ：學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)。,教學(xué)建議,教師講解名稱及讀寫法。,獨立計算中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,思考研討中，尋找原因。,獨立計算小電腦提出的問題。,觀察三個循環(huán)小數(shù)發(fā)現(xiàn)特征。,對循環(huán)小數(shù)只要學(xué)生簡單地了解即可，不要對其進(jìn)行分類。,可舉反例以加深對循環(huán)小數(shù)的理解。 1.332 4=0.333,注意事項,注意循環(huán)小數(shù)的寫法： 2.1756756不能寫成2.175675,知識點：學(xué)習(xí)帶中括號的小數(shù)四則混合運算。,教學(xué)建議,放手讓學(xué)生自主解決問題。,交流比較算法，引發(fā)認(rèn)知沖突，感受學(xué)習(xí)中括號的必要性。,教師講解中括號，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序。,利用中括號解決問題，體會中括號的 作用。,本單元教材編寫的主要特點,選取的素材現(xiàn)實性、時代性強(qiáng)。,本單元教材編寫的主要特點,以提示的方式突出教學(xué)中的重點、難點。,本單元教材編寫的主要特點,注重知識之間的相互聯(lián)系，有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系。,學(xué)與教的建議,積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實、有趣的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。 重視學(xué)生獨立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。 積極倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化。,謝謝！,