2022年中班語言教案《大象救兔子》

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1、 2022年中班語言教案《大象救兔子》 2022年中班語言教案《大象救兔子》1 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動(dòng)態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。 　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言。 　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。 　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　課件大象救兔子、音頻老虎叫聲 　　活動(dòng)過程： 　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事，不過這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講

2、，聽聽誰講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。 　　（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動(dòng)物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。 　?。ǔ鍪镜谌龔垐D）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？ 　　（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的？ 　?。ㄋ扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做？老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是

3、個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)，待幼兒猜測后，出示第五張圖） 　　二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，并請(qǐng)一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？ 　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。 　　三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動(dòng)與語言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對(duì)話和心理活動(dòng)。 　　師：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會(huì)喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽到求救聲后會(huì)說什么？（快，快從我

4、身上過河去。）老虎看到兔子時(shí)心里想什么？（啊！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子?。├匣⒈淮笙蟛逃?xùn)了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們?cè)賮碇v講這個(gè)故事，這一次要把兔子和大象的對(duì)話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動(dòng)，你們?cè)囋嚳础＃ㄓ變鹤杂芍v述，并請(qǐng)1名幼兒講述）總結(jié)：原來講故事時(shí)把小動(dòng)物的樣子，對(duì)話和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講的很精彩。 　　四、教師示范講述一遍。 　　總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。 　　五

5、、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契?？傮w上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)與要求。 　　但我也認(rèn)識(shí)到很多的不足： 　　1、初次上課，經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分； 　　2、互動(dòng)不夠，有出現(xiàn)空白點(diǎn)； 　　3、自己的動(dòng)作表現(xiàn)力不足。 　　通過微格教學(xué)，我意識(shí)到自己的不足，應(yīng)該改正。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的師范技能，爭取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會(huì)靈活變通。 　　教學(xué)反思： 　　《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚

6、地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。 2022年中班語言教案《大象救兔子》2 　　教材分析： 　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。 　　并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。 　　教學(xué)目標(biāo)：

7、　　1 、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。 　　2 、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。 　　3 、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。 　　準(zhǔn)備： 　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。。 　　過程： 　　一、進(jìn)入主題。（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。 　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。 　　1 、問：誰在小樹林里？干什么？討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞“高高興興”）。 　　2 、插入老虎。哎呀！誰來了？它來干什么？小兔子們?cè)趺崔k？總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴 　　

8、露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞“竄”）。 　　3 、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會(huì)來救它們呢？（練習(xí)喊聲“救命呀！救命呀！”） 　　4 、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說？怎么做？ 　　小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。 　　5 、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做？老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)） 　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。 　　四、教師示范講述一遍。

9、 　　五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。 2022年中班語言教案《大象救兔子》3 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。 　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語言。 　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、Ppt圖片。 　　2、云朵3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。 　　活動(dòng)過程： 　　一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察

10、、講述。 　　1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 　　"這是在什么地方？"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？ 　　大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會(huì)怎么說？ 　　小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會(huì)怎么說？ 　　2、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 　　小兔子怎么做的？小兔子是怎樣到河對(duì)岸的？ 　　大象像什么？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說？鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。 　　老虎是怎樣想的？心情會(huì)是怎樣的？從哪里看出來的？會(huì)怎么說？ 　　小兔子會(huì)怎么說？ 　　3、出示第三幅

11、圖片，請(qǐng)幼兒觀察。 　　最后怎樣了？ 　　大象的表情是怎樣的？會(huì)怎么說？ 　　老虎的表情是怎樣的？又會(huì)怎么說？ 　　小兔子呢，他的'表情是怎樣的？它會(huì)怎么說？ 　　二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。 　　1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰那里，就是誰在講話。 　　2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說的話。 　　三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。 　　1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。 　　2、請(qǐng)幼兒兩人一組互相講故事。 　　3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。 　　4、老師完整講故事。 　　四、自然結(jié)束。 　　教學(xué)反思： 　　縱觀整個(gè)活動(dòng)，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對(duì)話，第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強(qiáng)講述的興趣。