高中語文 專題一 沁園春 長沙教案 蘇教版必修1

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沁園春長沙 一．了解毛澤東青年時代的學習生活經歷，了解毛澤東所處時代的中國進步青年以天下為己任，肩負起國家興亡、主宰民族命運的壯志豪情。 毛澤東（1893——1976） 青年時期的毛澤東具有一般人所不具備的救國救民的宏偉抱負。 1910年秋，17歲的毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學，在回答《言志》的作文題目時，他寫下了《詠蛙》： 獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。 在湖北省第一師范學校，毛澤東與蔡和森、何叔衡等一批志趣相同的同窗好友，經常在一起談論風生，相互激勵，以天下為己任，他們常引顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的名言激勵自己，立志成為國家“棟梁之才”。 在長沙求學期間，毛澤東與他的同窗好友經常去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當擊水三千里”的豪邁詩句。 1911——1923在長沙求學，革命斗爭，1923年4月離開長沙，1925年春回到湖南韶山，10月前往廣東前往廣州主持全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首《沁園春長沙》。 二．學習目標 1.誦讀詩詞，體會作者情感。 2.學習寫景角度，抒情方式，煉字。 三．誦讀詩詞，用自己的話解讀詩詞句，描繪詞所表現(xiàn)的意境。。 訓練學生擴寫（擴展語段）的能力 解讀提示：扣住詩詞字面義，進行合理想象，同時注意詞語遣用的準確和語言表述的連貫。 示范：深秋時節(jié)，在橘子洲頭，我獨自面對奔流不息向北而去的湘江水，看到群山之上層層疊疊樹林被秋霜染成了紅色，看到整個湘江特別碧綠清澈，很多大船在江水中爭相飛渡?？吹叫埴椩诟呖罩姓钩岚肯?，魚兒在清澈的江水中輕快地游動，宇宙間的萬物在這秋日里競相呈現(xiàn)出自由的生命狀態(tài)。面對這廣闊的宇宙我不禁深思、感慨，試問空闊遼遠、沒有邊際的大地，誰來主宰事物的盛衰、消長？ 曾經同許多志同道合的朋友在這一帶游覽、聚會，回憶往昔，度過了許多不尋常的日子。那時侯，正當學生時代，青春年少，才華橫溢；我們青年學生意氣奔放，正顯得強勁有力，在一起評論國家大事，用文字激濁揚清，視權貴如糞土一般。還記得嗎，當年我們在湘江中流游泳，激起的波浪幾乎阻止了飛快前進的船只呢！ 四．研習全文 總問題：你覺得詞的哪些地方可以反映出青年毛澤東遠大的志向抱負？作者是怎樣抒發(fā)這種豪情壯志的? （一）上片寫景抒情 1.前三句在全詞中有什么作用？ 點明了時間、地點及人物 2.在上闋中作者描繪出了秋天湘江怎樣的景色，又是怎樣描繪的？ 色彩斑斕，生機勃勃，美不勝收。用文本的語句概括：萬類霜天競自由。 詞人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。詞人從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。 賞析： （1）“萬” 多 “一個最有力量的漢字” 例如：萬眾一心、萬人空巷 本文作者用了三個“萬”字：萬山、萬類、萬戶侯，有實有虛，顯示出作者的胸懷和氣魄。再加上“層”、“盡”、“漫”、“透”、“百”等字詞，給人以強烈震撼。 （2）“紅”、“碧” 色彩絢爛，給人以熱情奔放，積極昂揚之感。 （3）“爭”千帆競發(fā)，爭先恐后 “擊”矯健有力，雄姿（比較“飛”） “翔”輕快自如（比較“游”） “競”競爭，奮發(fā)圖強，追求自由 活潑美好，奔放自由，可以詩人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關懷。 雖寫“寒秋”之景卻不見凄涼、蕭瑟、肅殺、傷感的情調。 3.面對著如此富有激情、活力的景色，作者想到了什么？ 問蒼茫大地，誰主沉??？ 一個“問”字，由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志，“問”的背后也表達出主宰革命的必勝信念。 （二）下片憶事抒情 1.作者“憶”了什么事？ 2. 所憶之事表現(xiàn)了毛澤東等時代青年什么樣的形象？ 風華正茂，意氣風發(fā)，胸懷天下，蔑視反動。 有才華，有激情，有責任，有英勇無畏的革命精神和豪情壯志。 3.數(shù)年學習生活，作者為什么單單想到“中流擊水，浪遏飛舟”？ 象征，表現(xiàn)出作者在時代中乘風破浪，扭轉乾坤，振興中華的凌云壯志。同時，照應上片，含蓄地回答了“誰主沉浮”，確定了主宰革命的必勝信念。 五．課后練習 1.在下面橫線處填入適當?shù)膭釉~，并說明理由。 虎 深山，魚 潭底，駝 大漠，雁 長空 奔 擊 行 嘯 翔 游 鳴 走 排 藏 2.背誦這首詞。 3.利用課后時間查尋毛澤東的詩詞進行誦讀，進一步體悟其詩詞的思想情感。