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高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點(diǎn)沖關(guān)奪分 第一章 核心知識再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識

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高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點(diǎn)沖關(guān)奪分 第一章 核心知識再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識

微專題三熟讀小說閱讀核心知識一、讀一讀小說表達(dá)技巧一覽表表達(dá)技巧概念分析及作用闡釋人稱第一人稱敘述敘述親切自然,給人真實(shí)生動之感。第二人稱敘述便于感情交流,增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱敘述不受時(shí)空限制,敘寫展現(xiàn)自由靈活。敘述方式順敘按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘。倒敘造成懸念,引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)。補(bǔ)敘對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對下文作某些交代。人物描寫直接(正面)描寫、間接(側(cè)面)描寫交代人物,突顯特點(diǎn),展示人物性格品質(zhì)。肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境(景物)描寫交代時(shí)間、地點(diǎn),提供故事背景;為人物出場做鋪墊;渲染氣氛,烘托人物情感;推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境描寫情節(jié)設(shè)置懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說,它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破,使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注,引人入勝。抑揚(yáng)指寫作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料,從而使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)指篇章間的伏筆照應(yīng),又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好,可使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較,對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托是描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明。鋪墊也稱鋪敘襯墊,是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法可以蓄積氣勢,突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”,某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。二、練一練閱讀下面的文字,完成文后題目。湖橋絕唱李培俊天成支書不該再唱這出戲的。大年二十九上午,天成剛從南方收了一筆貨款回來,到家后就覺得身體有些不適,心臟跳動忽快忽慢。老伴兒鋪好床,讓他躺下,又在他背后墊上枕頭。天成就要睡著的時(shí)候,村里唱戲的鑼鼓敲響了,天成一翻身就爬了起來,穿上鞋就往外走。天成是遠(yuǎn)近有名的戲迷,不敢聽見鑼鼓響,不敢聽見板胡、二胡吱扭。一聽見人就沒了魂兒。土地承包那年,生產(chǎn)隊(duì)分割財(cái)物,那些唱戲的行頭分不下去,給誰誰不要。天成就和隊(duì)長商量,拿一頭壯牛換回了唱戲的行頭。為此爹娘和他慪了半月閑氣:“你就守著那中看不中吃的玩意兒過日子吧!讓它們給你拉犁拉耙吧!”天成生來就是唱花臉的料,他演的秦瓊秦叔寶十里八村都很有名氣。扮相好,唱腔好,做功也近乎專業(yè)水平??墒墙鼉赡?,天成已經(jīng)風(fēng)光不再。村里人都覺得,現(xiàn)在的天成和過去的天成不一樣了。以前的天成,戲里戲外都是肯為鄉(xiāng)親們兩肋插刀的英雄好漢。剛當(dāng)支書沒多久,就領(lǐng)人修通了通往縣城的公路,開山鑿石,腳面被砸腫了也不離開施工現(xiàn)場。接著,他又組織村民在東崗山平整出一個(gè)千畝果園,栽種蘋果樹、梨棗樹,山楂樹,分給各家經(jīng)營管理。嘟嚕成串的果子,把大家的腰包撐得滿滿當(dāng)當(dāng)。壞就壞在天成建了自家的果品加工廠。那一年,水果不好賣,各家的水果都是賣一半扔一半。大家就埋怨天成沒把項(xiàng)目看準(zhǔn),坑了一村的老少爺們兒。也就是這時(shí)候,天成建了自己的果品加工廠,把大家賣不掉的蘋果、梨棗、山楂加工成果脯果醋,賣往天南地北,賺了一筆又一筆。于是,人們便懷疑天成,領(lǐng)人修公路也好,建這個(gè)千畝果園也罷,其實(shí)是為他自家的果品加工廠鋪墊,是為自家掙錢夯基礎(chǔ)。人們再見天成,便沒有多少好氣兒了,連面子上那點(diǎn)招呼也敷衍不出來。村里唱戲,招呼也不給天成打,自然就在情理之中了。天成卻不請自到。他去的時(shí)候正是半下午,冬天的陽光軟綿綿的,天成的臉上便像鍍了一層金子,黃黃的。有義就說:“支書,你還來唱戲?你的戲已經(jīng)唱得很有水平了,跟真的一樣,我看就算了吧?!碧斐韶M沒聽出話里的另一層意思,也知道船在哪兒灣著。但他不在乎,淺淺一笑,把正上裝的“秦瓊”撥拉到一邊,說:“還是我來吧?!碧斐傻降讻]能把這出戲唱完。對打的時(shí)候,演敬德的人有意使的雙鞭,劈頭蓋臉便往“秦瓊”頭上罩。雖不至于傷了天成,但那份重量,要擋開它們卻也頗費(fèi)氣力。就是這時(shí),天成一頭栽在戲臺上。天成的喪事辦得冷冷清清,大部分人家躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,實(shí)在礙不過平時(shí)情面的幾戶人家,在靈堂草草焚上幾張紙,掉頭就走了。打墓時(shí),村主任福海出了東家進(jìn)西家,求爺爺告奶奶,就是把人叫不到地里。這個(gè)說要去丈人家走親戚,那個(gè)說要約朋友喝酒。福?;鹆?,顫抖著敲響了那口棄置多年的銅鐘。人到齊后,福海扯起嗓子就罵:“你們這些人,良心都叫狗給吃了,嗯?天成支書可是為咱湖橋累死的呀!”“說他是為掙錢累死的還差不多!”有義嘟囔一句?!澳阏f啥?”福海伸手給了有義一巴掌,“放你娘的屁!你知不知道,天成支書這個(gè)果品加工廠是給咱村里辦的!他怕看不準(zhǔn),辦瞎了,連累鄉(xiāng)親們,用自家房產(chǎn)作抵押貸款現(xiàn)在銷路打開了,賺錢了,年前把廠子轉(zhuǎn)到了村委名下,這兩年賺的二百多萬元,一分不少都在村里賬上存著”人們?nèi)鐗舫跣?,知道冤枉了他們的支書,便哭著,在天成靈前跪出黑壓壓一片。正月十五,湖橋村又唱了一出戲,是鐵妮主演的大破天門陣。他們是專門唱給天成支書看的。鐵妮雖已有七個(gè)月的身孕,卻把那個(gè)穆家大小姐演得惟妙惟肖。戲演過半,鐵妮的眉頭突然皺成疙瘩,接著蹲下身捂住肚子,再接著,戲臺上響起一陣嬰兒的啼哭聲。村里人都說:這孩子是天成支書托生的,他不想離開湖橋的老少爺們兒呀!于是鐵妮生下的孩子就取名叫天成。這名字是全村人起的。(選自小小說選刊),有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是()A.“天成支書不該再唱這出戲的”這句話獨(dú)立成段,不僅設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,而且為下文天成累死在舞臺上做了鋪墊。B.生產(chǎn)隊(duì)分割財(cái)物,天成用一頭壯牛換回了給誰誰不要的唱戲的行頭,他的爹娘雖然理解他的這種行為,但也與他慪了半月閑氣。C.市場蕭條的時(shí)候,村民看著自己辛苦培育的水果賣一半扔一半,便對天成有些猜疑,等到天成建成果品加工廠后,猜疑便變成了深深的埋怨。D.天成支書為村里人做了很多事,除了村主任福海,村里無人理解他;他去唱戲,村人也對他冷嘲熱諷,最終他倒在了戲臺上,這場戲成了他的絕唱。E.小說構(gòu)思精巧,寓意深遠(yuǎn),既謳歌了天成這一類人的崇高精神,也警醒像村民一樣的人,看問題不要浮于表面,對人不要一味猜忌。答案BC解析B項(xiàng)“他的爹娘雖然理解他這種行為”說法錯,從原文第四段中他爹娘的話可以看出他們對他的行為并不理解。C項(xiàng)分析錯誤,原文的意思是,水果不好賣后,村民埋怨天成沒看準(zhǔn)項(xiàng)目,等到天成建成果品加工廠后,村民對天成就多了幾分猜疑。2.小說在刻畫天成支書這個(gè)人物形象時(shí),突出了他的哪些特征?請簡要分析。答:_答案嗜戲如命。他是遠(yuǎn)近有名的戲迷,唱戲扮相好,唱腔好,做功近乎專業(yè)水平。精明能干。他帶領(lǐng)村民致富,水果銷路不好時(shí)及時(shí)建起果品加工廠。默默奉獻(xiàn)。獨(dú)自扛著壓力,默默承受村民的誤解,最終因?yàn)閹痛迕裰赂欢鬯?。解析分析小說中的人物形象,可以從以下幾個(gè)方面入手:描寫人物的方法、人物活動的環(huán)境、故事的具體情節(jié)、人物之間的關(guān)系等。從天成是戲迷、帶病唱戲可以看出他嗜戲如命;從他帶領(lǐng)村民致富、辦果品加工廠可以看出他精明能干;從村主任福海的敘述中以及天成與村民的關(guān)系可以看出他的默默奉獻(xiàn)。3.有人說小說的最后一段可以刪去,你是否贊同這樣的看法?請結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫?。答:_答案觀點(diǎn)一:不贊同。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看,結(jié)尾交代了村民們對天成支書的悼念,豐富了小說的故事情節(jié),使小說結(jié)構(gòu)更加完整;從情感表現(xiàn)上看,結(jié)尾進(jìn)一步表現(xiàn)了村民們對天成支書的愛戴和敬仰,以及作者對天成這類人的贊揚(yáng);從主旨上看,結(jié)尾寫全村人為鐵妮生下的孩子取名為天成,表示天成支書的精神將代代相傳,深化了小說主旨。觀點(diǎn)二:贊同。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看,刪去最后一段,小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)依然完整;從藝術(shù)效果上看,結(jié)尾到真相揭開時(shí)戛然而止,情感更加鮮明,能給讀者留下想象和思考的空間;從主旨上看,小說的主旨通過前面的故事情節(jié)已經(jīng)能夠完全體現(xiàn)出來。解析解答此題,不論持何種觀點(diǎn),都應(yīng)從小說情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感表現(xiàn)、藝術(shù)效果、主旨等角度多方面思考,并結(jié)合文本內(nèi)容綜合分析。若認(rèn)為可以刪去,這個(gè)結(jié)尾便是“戛然而止”式的,可以從情節(jié)、主旨的完整性和留白的藝術(shù)性上作答;若認(rèn)為不可刪去,可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、情感表現(xiàn)、主題深化等方面作答。

注意事項(xiàng)

本文(高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前微點(diǎn)沖關(guān)奪分 第一章 核心知識再強(qiáng)化 Ⅱ 閱讀核心知識再強(qiáng)化 微專題三 熟讀小說閱讀核心知識)為本站會員(san****019)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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