《森林的故事》教學(xué)反思

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):118400242 上傳時(shí)間:2022-07-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?9.32KB
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1、 《森林的故事》教學(xué)反思 《森林的故事》教學(xué)反思1   音樂(lè)情景劇《森林的故事》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《綠色的夢(mèng)》中的內(nèi)容。該劇講述了這樣一個(gè)故事:森林曾經(jīng)是動(dòng)物們的樂(lè)園。可是,隨著人類(lèi)不斷的亂砍濫伐,動(dòng)物們失去了自己的家園,它們惶恐不安;一群少先隊(duì)員唱著歌,親手種下了一棵棵小樹(shù)苗。當(dāng)綠樹(shù)如蔭時(shí),森林里又恢復(fù)了往日快樂(lè)的景象。   通過(guò)這一課的教學(xué), 我從中得出了以下的一些結(jié)論, 具體分析一下自己的實(shí)際操作情況:   一、 優(yōu)點(diǎn):   能夠通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生用沮喪、無(wú)可奈何的心情, 演唱歌曲《不得了》,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。 在創(chuàng)編合作等形式下,讓學(xué)生養(yǎng)成了

2、良好的習(xí)慣。   二、 缺點(diǎn):   教學(xué)過(guò)程中的課堂串詞還需要進(jìn)一步的修改精煉,在課堂中要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己,多表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,多評(píng)價(jià),多糾正學(xué)生的不足之處,即時(shí)問(wèn)題,即時(shí)解決。 《森林的故事》教學(xué)反思2   結(jié)合教研員的點(diǎn)評(píng),以及自己的體會(huì),對(duì)于這一節(jié)課,我總結(jié)了以下需要注意的幾個(gè)方面。   首先,在講課過(guò)程中要學(xué)生操作,有直觀入手,再到抽象數(shù)學(xué)。在課前應(yīng)該盡可能的幫學(xué)生準(zhǔn)備好一切需要用到的東西,讓課堂變得簡(jiǎn)單,能準(zhǔn)備的盡量準(zhǔn)備。   1、開(kāi)展有效,在做中學(xué),抽出數(shù)學(xué),提前把準(zhǔn)備工作做好。比如說(shuō),學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上展示時(shí),應(yīng)該給學(xué)生提供出操作區(qū)域。10個(gè)竹筍分成兩份,

3、應(yīng)該在展臺(tái)上告訴學(xué)生擺在哪個(gè)位置??傊疁?zhǔn)備好教學(xué)外的所有東西。   2、在讓學(xué)生小組操作時(shí),要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),調(diào)控好課堂。   3、對(duì)于操作后的交流過(guò)程,注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。比如說(shuō),一共分幾個(gè),要怎么分。要把( )個(gè)桃子分給( )只猴子,每只猴子能分到( )個(gè)桃子。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言意識(shí)。   第二,直觀表象與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系。幫學(xué)生搭架,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維,使其體會(huì)直觀表象與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系。   第三,要搞清楚數(shù)學(xué)本身內(nèi)涵。在講課中,要注意考慮數(shù)學(xué)的問(wèn)題,比如數(shù)學(xué)中除法和減法的關(guān)系,分東西的時(shí)候,一定要提示學(xué)生全分完,讓學(xué)生體會(huì)除法是________于減法。   第四,控制課堂時(shí)

4、間。一開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)間稍長(zhǎng),應(yīng)該把時(shí)間縮短,到平均分的時(shí)候要時(shí)間長(zhǎng)。   第五,平均分中的包含除,一定注意分的過(guò)程,時(shí)刻提醒學(xué)生“分完還剩多少?”為除法的意義做鋪墊。   通過(guò)這一次的準(zhǔn)備課,讓我知道自己離高水平教師還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路要走,還要不停地努力。我也會(huì)在以后的工作中,更加嚴(yán)格的要求自己,不斷完善的自己。 《森林的故事》教學(xué)反思3   二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元《森林里的故事》的內(nèi)容,它是除法學(xué)習(xí)的起始部分,是以分東西作為感性支柱的。所以本堂課的特點(diǎn)之一就是充分讓學(xué)生動(dòng)手分東西,體會(huì)什么是平均分,感受分東西帶來(lái)的快樂(lè)。   一、動(dòng)手操作,體會(huì)平均分   在學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí),我出示了書(shū)

5、中的那幅情境圖,讓學(xué)生觀察思考:兩只大熊貓分10個(gè)竹筍,應(yīng)該分幾份?怎樣分?然后讓學(xué)生動(dòng)手分竹筍。本來(lái)想學(xué)生會(huì)有多種不同的分法,如:分成4個(gè)和6個(gè),分成3個(gè)和7個(gè)等,沒(méi)有想到全班同學(xué)竟全都分成了每只大熊貓分5個(gè)竹筍,讓我感到很被動(dòng)。然后我又通過(guò)把10個(gè)竹筍公平地分給5個(gè)大熊貓,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到每份分得同樣多,叫做平均分。讓學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)平均分的含義,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)生明白了什么是平均分以后,在后面的這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)操作交流,明白平均分的分法也是多樣的。同時(shí),運(yùn)用小組合作等學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的提高與升華。   二、情

6、境串的教學(xué)   將數(shù)學(xué)問(wèn)題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著森林聚會(huì)串成串。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我一共安排了以下活動(dòng),有熊貓分竹筍、小猴分桃子、小兔分蘿卜、松鼠分松果。這些活動(dòng)全都是在森林聚會(huì)上發(fā)生的,給學(xué)生一種整體感和親切感,另外,將情境串成串,更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍,更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。   三、解決問(wèn)題的能力   在每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)像導(dǎo)火索一樣的問(wèn)題,如:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,動(dòng)腦想一想,大熊貓會(huì)遇到什么問(wèn)題?分成幾份?你想怎樣分?你發(fā)現(xiàn)了什么?又如:從這幅圖中,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你想怎樣

7、解決?通過(guò)一環(huán)一環(huán)的問(wèn)題,使學(xué)生在不斷的探究過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解,享受成功帶來(lái)的快樂(lè),從而確實(shí)感到數(shù)學(xué)很有意思,樂(lè)于產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。   四、樂(lè)于助人的思想   本堂課從一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了幫助的伏筆,如請(qǐng)你的小棒來(lái)幫忙代替竹筍,小猴子會(huì)遇到什么問(wèn)題?你來(lái)幫幫他,小兔子和小松鼠著急了,說(shuō):我們餓了,趕快幫助我們分一分吧等等,學(xué)生們會(huì)感到幫助別人是一件快樂(lè)的事,在潛移默化中教育了學(xué)生,要樂(lè)于幫助別人,因?yàn)槟銜?huì)感到快樂(lè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育。   五、練習(xí)設(shè)計(jì)   我分了兩次進(jìn)行自主練習(xí)。第一次是在學(xué)生幫助熊貓和小猴解決問(wèn)題后,學(xué)生對(duì)平均分的含義有了初步的體會(huì)的時(shí)候進(jìn)行的,主要是通過(guò)判斷哪是平均分,來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分的理解。第二次是在幫助小白兔、小松鼠解決問(wèn)題后進(jìn)行的,難度加深,使學(xué)生較容易接受。這個(gè)練習(xí)是讓每名同學(xué)動(dòng)手平均畫(huà)石榴,這樣做的目的是既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

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