教科版五年下冊(cè)語(yǔ)文教案.docx

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2015-2016學(xué)年度下學(xué)期 教科版 五年級(jí)語(yǔ)文教案 2015-2016學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 科目： 語(yǔ)文 年級(jí)：五年 周 次 月 日 教 學(xué) 內(nèi) 容 1 3.01--3.04 最后的常春藤葉、古詩(shī)三首 2 3.07--3.11 快樂(lè)讀書(shū)屋一、能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 3 3.14--3.18 語(yǔ)文七色光一、我愛(ài)大海、滄海日出 4 3.21--3.25 快樂(lè)讀書(shū)屋二、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光二 5 3.28--4.01 “賤賣(mài)海張五”、月光曲、快樂(lè)讀書(shū)屋三 6 4.04--4.08 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光三 7 4.11--4.15 摘掉石油工業(yè)落后的帽子、昨天，這兒是一座村莊 8 4.18--4.22 快樂(lè)讀書(shū)屋四、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光四 9 4.25--4.29 桃花心木、“美極了”與“糟透了” 10 5.04--5.06 快樂(lè)讀書(shū)屋五、能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 11 5.09--5.13 語(yǔ)文七色光五、三峽之秋 12 5.16--5.20 古代詩(shī)、曲四首、快樂(lè)讀書(shū)屋六 13 5.23--5.27 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光六 14 5.30--6.03 激光、21世紀(jì)的能源 15 6.06--6.10 快樂(lè)讀書(shū)屋七、能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 16 6.13--6.17 語(yǔ)文七色光七、北京話 17 6.20--6.24 烤鴨、快樂(lè)讀書(shū)屋八 18 6.27--7.01 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)、語(yǔ)文七色光八 19 7.04--7.08 復(fù) 習(xí) 20 7.11--7.15 復(fù) 習(xí) 學(xué)期總備課 教學(xué)內(nèi)容 全冊(cè)共有8個(gè)主題單元，分別為：第一單元，質(zhì)樸純真；第二單元，大海之歌；第三單元，藝術(shù)家；第四單元，祖國(guó)建設(shè)；第五單元，互相聯(lián)系；第六單元，城鄉(xiāng)美景；第七單元，感謝科學(xué)；第八單元，介紹北京。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)字144個(gè)，會(huì)寫(xiě)144個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。 2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。 9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。 10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 教材分析 本冊(cè)書(shū)依然延續(xù)第一、二學(xué)段的教科書(shū)結(jié)構(gòu)方式，采用主題單元的方式建構(gòu)全冊(cè)教科書(shū)。每個(gè)主題單元由“閱讀”“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”和“語(yǔ)文七色光”3個(gè)板塊構(gòu)成。在主題單元后有1個(gè)選讀單元。 學(xué)情分析 我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。還有一個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后?？梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 1、讓學(xué)生通過(guò)閱讀的過(guò)程接受教育，思想情操上受到熏陶和啟迪。 2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，甚至尊重動(dòng)物的情感，養(yǎng)成關(guān)心他人、同情弱者的品質(zhì)，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 讓學(xué)生愛(ài)讀好學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。 2、 培養(yǎng)的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感和價(jià)值觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字卡片。 2、教學(xué)掛圖。 3、多媒體課件。 總課時(shí) 84課時(shí) 課時(shí)安排 第一單元11課時(shí)；第二單元10課時(shí)；第三單元10課時(shí)；第四單元10課時(shí)；第五單元11課時(shí)；第六單元10課時(shí)；第七單元11課時(shí)；第八單元11課時(shí)。 第 一 單元 單元備課 教學(xué)內(nèi)容 本單元編排了精讀課文《最后的常春藤葉》、《古詩(shī)三首》，快樂(lè)讀書(shū)屋一和能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一、七色光一。其主題是“質(zhì)樸純真”。 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)語(yǔ)感，增加學(xué)生規(guī)范化語(yǔ)言的積累。 2、在會(huì)分析自然段的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)分析意義段。 3、聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。 4、培養(yǎng)熱愛(ài)生命，以及關(guān)愛(ài)他人、舍己救人的精神。 5、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，給予學(xué)生自主體悟、自由表達(dá)的空間。 教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字寫(xiě)字 2、能正確通順地朗讀課文，感知文章主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，品讀詞句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件 總課時(shí) 11 課時(shí)安排 《最后的常春藤葉》2課時(shí) 《古詩(shī)三首》2課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)屋一2課時(shí) “口語(yǔ)交際” 1課時(shí) 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一3課時(shí) 七色光一1課時(shí) 課 題 最后的常春藤葉 課 時(shí) 2課時(shí) 備課時(shí)間 2 月 25 日 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，認(rèn)識(shí)精神支柱對(duì)人生的重要性，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 在閱讀理解中學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)精神支柱對(duì)人生的重要性，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 第1課時(shí) 導(dǎo)入 1、出示常春藤課件。 2、今天讓我們一起走進(jìn)作家歐·亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》，一起去感受用生命鑄就生命的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題） 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “厭”字的下半部分是“犬”字，“睜”字左半部分是“目”字。 第2課時(shí) 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《最后的常春藤葉》誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？指名檢測(cè)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《最后的常春藤葉》一課，板書(shū)課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）“等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了?！边@句話有什么深層含義？ 預(yù)設(shè)：這句話點(diǎn)明題目。最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，若葉子落了，瓊珊也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。 （2）從第10段“聽(tīng)了瓊珊的事，……常春藤?！敝?，你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)：貝爾曼老人把自己當(dāng)成了瓊珊的保護(hù)神，當(dāng)他聽(tīng)到瓊珊的病情后，心中已經(jīng)有了打算。 （3）第11段詳細(xì)描寫(xiě)了最后一片葉子，這片葉子有什么神奇的力量？ 預(yù)設(shè)：葉柄是深綠的，說(shuō)明生命的存在；“傲然”揭示了葉子內(nèi)在的精神，給人無(wú)限的力量和對(duì)生命的渴求。正是最后一片葉子頑強(qiáng)的精神，帶給瓊珊同病魔抗?fàn)幍挠職夂托判摹? （4）課文為什么以“最后的常春藤葉”為題？ 預(yù)設(shè)：最后一片葉子對(duì)貝爾曼而言是“絕筆”，是藝術(shù)生涯最后的作品。這最后一片葉子也是維系瓊珊生命的葉子。這片葉子是藝術(shù)家熱愛(ài)、同情他人和自我犧牲精神的象征。也更能引起讀者的共鳴，更能突出主題。 （5）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 四、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 五、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 通過(guò)想象，描寫(xiě)出貝爾曼在風(fēng)雨中畫(huà)常春藤葉的情景。 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 開(kāi)端 生命垂危 發(fā)展 望葉等死 友情珍貴 最后的常春藤葉 高潮 重燃希望 美好心靈 結(jié)局 揭開(kāi)謎底 教學(xué)反思 《最后的常春藤葉》是歐亨利的一篇小說(shuō)。這篇文章采用文本探究的方式，用一連串的問(wèn)題來(lái)和學(xué)生們一起來(lái)理清情節(jié)，分析人物，理解主題。教學(xué)思路是很清晰的，也便于學(xué)生對(duì)于文章的理解。問(wèn)題的預(yù)設(shè)與探究能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，就這個(gè)角度是成功的。盡管課前經(jīng)過(guò)了充分的準(zhǔn)備，由于缺乏實(shí)踐的原因，實(shí)際還是存在不少問(wèn)題的。 課 題 古詩(shī)三首 課 時(shí) 2課時(shí) 備課時(shí)間 2 月 25 日 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思。 3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受朋友之間濃濃的情意，懂得珍惜友情。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，豐富古詩(shī)積累 教學(xué)難點(diǎn) 讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情感。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)流程 第1課時(shí) 導(dǎo)入 1、播放山村風(fēng)光課件。 2、山村的風(fēng)光秀美令人忘返，農(nóng)家的生活恬淡讓人向往。與朋友相會(huì)在這風(fēng)景宜人的偏僻鄉(xiāng)野，品嘗農(nóng)家悉心準(zhǔn)備的美味，大家開(kāi)懷暢飲，互訴衷腸，這份自在與閑適讓人深深感動(dòng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)山村風(fēng)光的詩(shī)。（板書(shū)課題） 一、讀……知。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀古詩(shī)。 2、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 3、讓學(xué)生讀自己最喜歡的詩(shī)句。 4、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀古詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)生字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流感悟。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詩(shī)句的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “蓬”字的下半部分是“逢”字，“拄”字右半部分是“主”字。 第2課時(shí) 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》一課，板書(shū)課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀古詩(shī)。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的首聯(lián)在文中的作用是什么？ 預(yù)設(shè)：首聯(lián)不甚著力，平實(shí)而自然，但對(duì)于下面詩(shī)句將要展開(kāi)的生活場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，卻是極好的導(dǎo)入，顯示了樸實(shí)的農(nóng)家氣氛，又有待下文進(jìn)一步豐富、發(fā)展。 （2）為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚？ 預(yù)設(shè)：主人待客熱情淳樸，主客相處融洽親密；環(huán)境清新宜人，開(kāi)闊舒坦；賓主把酒閑話，心情舒暢恬美。 （3）《客至》寫(xiě)詩(shī)人待客，全詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人熱情好客的？ 預(yù)設(shè)：詩(shī)人舍棄與待客無(wú)關(guān)的其他情節(jié)，選取最能顯示賓主情誼的生活場(chǎng)景著意描繪，表現(xiàn)出主人待客的熱情。 （4）試分析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這兩句詩(shī)的妙處。 預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)對(duì)仗工巧，描繪出山環(huán)水繞、花木扶疏的迷人景象，而且富有哲理，啟發(fā)我們面對(duì)生活中的重重困難，不要退縮、畏懼，要奮發(fā)進(jìn)取，前面將是一個(gè)充滿(mǎn)光明與希望的新境界，耐人尋味。 （5）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 四、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。 五、讀……寫(xiě)。 1、放膽試寫(xiě)。 寫(xiě)一段描寫(xiě)山村秀美風(fēng)光的文字。 2、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)三首 《過(guò)故人莊》 故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 《客 至 》 舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。 花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。 盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。 肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。 《游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。 教學(xué)反思 本節(jié)課老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度不夠。一直以來(lái)我在課堂上對(duì)朗讀的指導(dǎo)都顯得較為不足。這一方面是由于自己不能用活教案不能用活教材，無(wú)法走出用教案教的思維定勢(shì)，更重要的原因是自己駕馭課堂的能力不足，缺乏靈活機(jī)智的應(yīng)變本領(lǐng)。 課 題 修鞋姑娘 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 2 月 26 日 教學(xué)目標(biāo) 1.體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。 2.通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。 4.認(rèn)識(shí)4 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 導(dǎo)入：城市的街道兩旁，有不少修鞋攤兒。一位普通的修鞋姑娘，為什么會(huì)讓作者走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，苦苦尋覓呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋一《修鞋姑娘》，去尋找答案吧!板書(shū)課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）文中對(duì)修鞋姑娘的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)各有什么作用？ （2）文中的哪幾句話突出了修鞋姑娘的質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)？ （3）文章結(jié)尾句表現(xiàn)出了什么？ （4）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 三、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 四、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一位真誠(chéng)、善良的人。 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 到處尋覓 修鞋姑娘 回憶經(jīng)歷 樸實(shí)真誠(chéng) 執(zhí)著尋找 教學(xué)反思 講完課文之后，結(jié)尾段是這樣寫(xiě)的“修鞋姑娘，你在哪兒？”聽(tīng)著孩子們的讀，我感覺(jué)孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng)，已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫(xiě)作方法的運(yùn)用胸有成竹，于是我就啟發(fā)孩子們，假如某一天作者又見(jiàn)到了修鞋姑娘，他會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？課后的小練筆，使我明白對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系，與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，只有激起孩子們內(nèi)心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫(xiě)作肯定會(huì)有很大的起色 課 題 信箱里的花束 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 2 月 26 日 教學(xué)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)“婭”的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、 小巷”等詞語(yǔ)。 2．理解并有感情地朗讀4個(gè)重點(diǎn)句子。 3．了解娜塔婭主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)和關(guān)心她人的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)和關(guān)心她人的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)和關(guān)心她人的品質(zhì)。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 導(dǎo)入：鮮艷的花兒是美麗的象征。(送給學(xué)生鮮花)出現(xiàn)在信箱里的花束既讓人驚喜，又讓人感動(dòng)，因?yàn)檫@小小的花束中飽含著濃濃的愛(ài)意。今天，就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋一《信箱里的花束》，去感受愛(ài)的天使的問(wèn)候吧!板書(shū)課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）找出文中的中心句。 （2）對(duì)13段中“每天”一詞，你是怎么理解的？ （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)24段的理解。 （4）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 三、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 四、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一位樂(lè)于助人的人。 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 幫郵遞員送信 信箱里的花束 樂(lè)于助人 關(guān)心他人 送花給女教師 教學(xué)反思 上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受收到鮮花的愉快心情，為整堂課奠定了基調(diào)。接著引導(dǎo)學(xué)生感悟女教師收到鮮花的心情，從一些重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)體會(huì)，然后師生換位體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)話，最后師生共作“鮮花”送給貝貝。整堂課流暢、自然，學(xué)生有感情的朗讀更是水到渠成。 課 題 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一 口語(yǔ)交際《感動(dòng)》 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 2 日 教學(xué)目標(biāo) 1.能通過(guò)語(yǔ)言和表情打動(dòng)、感動(dòng)聽(tīng)眾。 2.表達(dá)能夠做到有條理、突出重點(diǎn)。 3.通過(guò)交流感人之事激發(fā)學(xué)生追求好品質(zhì)的欲望。 教學(xué)重點(diǎn) 能通過(guò)語(yǔ)言和表情打動(dòng)、感動(dòng)聽(tīng)眾。表達(dá)能夠做到有條理、突出重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 能通過(guò)語(yǔ)言和表情打動(dòng)、感動(dòng)聽(tīng)眾。表達(dá)能夠做到有條理、突出重點(diǎn)。 教學(xué)模式 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 老師：同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了一群樸實(shí)、善良的人們，說(shuō)說(shuō)他們都給你留下了怎樣的印象？不論是最后一片永不凋零的常春藤葉，還是信箱里的一束花；不論是朋友間的把酒暢談，還是修鞋姑娘的誠(chéng)實(shí)友善，這其中都包含著人與人之間一種溫暖的感覺(jué)，那就是——感動(dòng)（板書(shū)）。今天我們就來(lái)談一談這個(gè)話題。 二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)” 讓學(xué)生談一談自己對(duì)“感動(dòng)”的理解。 令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。 1.講古代感動(dòng)的故事。 2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？ 3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。 4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。 5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》 6.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。 三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)” 1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？ 一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。 2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2016”比賽活動(dòng)，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。 3.在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束本課。 老師總結(jié)：今天我們共同聆聽(tīng)了許多讓人感動(dòng)的故事，希望這種溫暖而平實(shí)的感覺(jué)能常常陪伴在我們的身邊，感受溫暖，豐富情感。更希望同學(xué)們能用自己的誠(chéng)信、善良、淳樸，把這種溫暖、平實(shí)的感動(dòng)送給我們身邊的人。 板書(shū)設(shè)計(jì) 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一 感恩 黃香溫席 孔融讓梨 教學(xué)反思 通過(guò)教學(xué)，完成了教學(xué)設(shè)計(jì)上的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了人間真愛(ài)與真情，內(nèi)心情感世界受到了熏陶，讓學(xué)生更加明白人與人之間需要相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，只有這樣，我們這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好和諧。 當(dāng)然這堂課也存在很多不足，我覺(jué)得自己的語(yǔ)言感染力不夠，引入鋪墊得不夠，渲染的激情氛圍不到位，因而沒(méi)能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與活動(dòng)中，互動(dòng)交流得太少；學(xué)生的感動(dòng)與心存感恩之間銜接不好，有明顯脫節(jié)的感覺(jué)； 課 題 語(yǔ)文七色光一 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 2 日 教學(xué)目標(biāo) 1.在字詞的運(yùn)用中抓特點(diǎn)、找規(guī)律、培養(yǎng)語(yǔ)感。 2.在趣味練習(xí)中感受漢語(yǔ)的魅力、 3.積累詞語(yǔ)和格言、陶冶情操、培養(yǎng)美好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 積累詞語(yǔ)和名言，感受語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)和名言，感受語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)模式 讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課：今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文七色光（一）。 二、比填空——正確 1.完成1題。 （1）課件出示形近字，說(shuō)說(shuō)區(qū)分的好方法。 （2）學(xué)生試填書(shū)上1題。 （3）集體訂正、交流。 （4）說(shuō)說(shuō)自己知道的形近字，交流。 2.完成2題。 （1）從本單元課文中選取一些描寫(xiě)人物神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，歸類(lèi)整理，看誰(shuí)找得多。 （2）試填書(shū)中2題，有困難的同桌互相幫助。 （3）集體訂正、交流。 （4）再說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)。 三、比日積月累——積累背誦 1.學(xué)生通過(guò)自讀、引讀、指名讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。 2.擴(kuò)展練習(xí)。 四、比學(xué)知識(shí)——掌握知識(shí) 1.默讀，《赤子之心》說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？ 2.介紹“赤子之心”的含義、出處和用法。 3.介紹孟子的話：大人者，不失其赤子之心者也。 五、動(dòng)腦筋練習(xí) 這是一項(xiàng)充滿(mǎn)趣味性、知識(shí)性的問(wèn)題，要求大家獨(dú)立完成，過(guò)程如下： 1.補(bǔ)充詞語(yǔ) 2．把名言填寫(xiě)完整 3．小組合作編寫(xiě)類(lèi)似的練習(xí)，看哪組編得好。 六、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？ 七、布置作業(yè)：1、2、題各一遍。 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文七色光一 質(zhì)樸純真 淳樸善良 以誠(chéng)相待 襟懷坦白 寬容大度 樸實(shí)無(wú)華 忠厚老實(shí) 助人為樂(lè) 教學(xué)反思 在這堂課中我注重了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力；善于營(yíng)造氣氛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律活而不亂。教師要面對(duì)的是個(gè)性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)才有了它獨(dú)特的魅力。沒(méi)有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀古詩(shī)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分展示古詩(shī)背誦，學(xué)生沒(méi)有充分體驗(yàn)到展示自我的快樂(lè)。 ? 第 二 單元 單元備課 教學(xué)內(nèi)容 本單元編排了精讀課文《我愛(ài)大海》、《滄海日出》，快樂(lè)讀書(shū)屋一和能說(shuō)會(huì)寫(xiě)二、七色光二。其主題是“大海之歌”。 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，從作者生動(dòng)地描繪中想象畫(huà)面，從字里行間感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)形象逼真的語(yǔ)言表達(dá)方法。 3、實(shí)際能力練習(xí)：通過(guò)口語(yǔ)交際，習(xí)作等檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)會(huì)善于觀察自然，觀察生活，學(xué)會(huì)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件 總課時(shí) 10 課時(shí)安排 《我愛(ài)大?！? 2課時(shí) 《滄海日出》 2課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)屋二 2課時(shí) 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)二 3課時(shí) 七色光二 1課時(shí) 課 題 我愛(ài)大海 課 時(shí) 2課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 5 日 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。 2.正確交流有情感地朗讀課文。 3.感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。 4.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 第1課時(shí) 導(dǎo)入 課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于海的詩(shī)句，老師也搜集了一句佳句（課件）我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。這句話出自哪篇文章？（板書(shū)課題，齊讀課題） 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “墨”字的下半部分是“土”字，“沫”字右半部分是“末”字。 第2課時(shí) 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)大海》誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？指名檢測(cè)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我愛(ài)大海》一課，板書(shū)課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）“我愛(ài)大?！彼膫€(gè)字在文中的作用是什么？ 預(yù)設(shè)：“我愛(ài)大?！痹谧髡邔?duì)海的態(tài)度，既領(lǐng)起全文，又奠定了全文的感情基調(diào)。 （2）第2段是如何展現(xiàn)大海的魅力的？ 預(yù)設(shè)：這一段按時(shí)間的推移，按照“清晨—太陽(yáng)開(kāi)始升起—隨著太陽(yáng)升起”的順序，寫(xiě)出了大海色彩的變化：由灰而藍(lán)，由藍(lán)而橙，并且關(guān)注到天空與大海的關(guān)系，真可謂海天一色，展現(xiàn)了大海的無(wú)窮魅力。 （3）作者由云層而聯(lián)想到遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人，這有什么深意？ 預(yù)設(shè)：作者借助聯(lián)想，把人與自然結(jié)合起來(lái)，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，更有縱深感。 （4）從第5段最后一句話中，你獲得了怎樣的感悟？ 預(yù)設(shè)：這句話告訴我們，只有經(jīng)歷了險(xiǎn)境的考驗(yàn)，只有在險(xiǎn)境中奮力拼搏，才能到達(dá)目的地，才能獲得成功。 （5）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 四、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。 五、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想（150字）。 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 清晨 沉靜 我愛(ài)大海 中午 變化無(wú)窮 傍晚 凄涼 夜晚 狂暴 教學(xué)反思 教師公正的評(píng)價(jià)和學(xué)生良好評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離，構(gòu)建良好的課堂氣氛，還使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，欣賞自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 課 題 滄海日出 課 時(shí) 2課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 5 日 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利，有感情地朗讀課文 2. 從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。 3. 體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法 教學(xué)難點(diǎn) 讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)流程 第1課時(shí) 導(dǎo)入 1、播放課件。 2、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@是白居易筆下的江南日出景觀；“白日地中出，黃河天外來(lái)?！边@是張蠙筆下的塞外日出景象。從江南水鄉(xiāng)到塞外邊關(guān)，日出呈現(xiàn)出不同的魅力。那么，你可曾想過(guò)，站在海邊觀看日出會(huì)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們就跟隨作家峻青的腳步，去感受海上日出的美麗與壯觀。（板書(shū)課題） 一、讀……知。 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 2、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 3、讓學(xué)生讀自己最喜歡的詩(shī)句。 4、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流感悟。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詩(shī)句的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “亭”字的下半部分是“丁”字，“循”字右半部分是“盾”字。 第2課時(shí) 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《滄海日出》誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？指名檢測(cè)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滄海日出》一課，板書(shū)課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）第2、3段中，作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)日出前的景色的？ 預(yù)設(shè)：作者調(diào)動(dòng)了多種感官，多角度地描寫(xiě)了日出前的壯美景色如“東方的天空，……粉紅的顏色”，從視覺(jué)的角度描寫(xiě)了日出前天空的色彩變化。再如“四周，……樹(shù)葉的沙沙聲”，從聽(tīng)覺(jué)的角度突出了四周的“靜”。還有“我貪婪地呼吸著那雨后黎明的清新空氣”，從嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)了大海邊空氣的清新。 （2）閱讀第4段，概括出日出時(shí)太陽(yáng)的變化。 預(yù)設(shè)：日出時(shí)，太陽(yáng)剛開(kāi)始只露出一個(gè)弧形的金邊，升得很慢。不久，金邊兒不斷擴(kuò)大。到后來(lái)，猛地一跳，蹦出了海面。 （3）如何理解第4段中的“海上大路”？ 預(yù)設(shè)：作者立足鷹角亭，沿著反射的光芒看去，就是一條又寬又長(zhǎng)的光彩帶子，在作者的想象中就成為一條可以走進(jìn)太陽(yáng)的“路”。 （4）第7段有什么深刻含義？它在文中的作用是什么？ 預(yù)設(shè)：這里表面上是贊美滄海日出的美妙，實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)美的追求、對(duì)大自然的熱愛(ài)。用這句話作結(jié)尾，照應(yīng)題目，深化主題。 （5）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。 四、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第4段。 五、讀……寫(xiě)。 1、放膽試寫(xiě)。 描寫(xiě)你看到的日出的景象。 2、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、滄海日出 鷹角亭上看日出 曉星、殘?jiān)隆⒊啃?、粉紅霞光 滄海日出 美麗壯觀 橘花、鮮紅、太陽(yáng)升騰 耀眼金光、紅彤彤 教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)候，我讓學(xué)生從中選擇喜歡的一種學(xué)習(xí)方式閱讀學(xué)習(xí)課文，雖然實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)了沒(méi)及時(shí)完成進(jìn)度等問(wèn)題，但我相信學(xué)生會(huì)從這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到更有價(jià)值的東西！我會(huì)在今后的教學(xué)中將它逐步完善起來(lái)！ 課 題 探索海底世界 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 6 日 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 2. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。 3. 認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。 教學(xué)難點(diǎn) 朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 導(dǎo)入：海底世界豐富多彩。在這里，你會(huì)看到各種美麗的貝殼，但也有可能遇上兇惡的大鯊魚(yú)；在這里，你能近距離地觀賞那些五顏六色的珊瑚，還可以偶遇調(diào)皮的章魚(yú)……海底世界是一個(gè)綺麗的世界，但同時(shí)也潛伏著危險(xiǎn)。讓我們一起去海底探險(xiǎn)吧！板書(shū)課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）人類(lèi)要探索神秘的海底世界必須借助哪些工具？ （2）在海底世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些珍奇的海洋生物和綺麗的海底景色？ （3）文章結(jié)尾句表現(xiàn)出了什么？ （4）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 三、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第3、4自然段。 四、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你想象的海底世界的景象吧！ 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 探索海底世界 1. 探索歷程 2. 海底生物豐富，景色美麗 3. 激發(fā)探索大自然的欲望 教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我體會(huì)到：教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來(lái)說(shuō)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。 課 題 歸航 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 6 日 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文 2. 了解漁民們?cè)跉w航途中遭遇的艱險(xiǎn)，體會(huì)漁民們不怕困難和艱險(xiǎn)、勇于戰(zhàn)斗的精神。 3. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)漁民不怕艱險(xiǎn)的精神。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 導(dǎo)入：大海是可親的，她無(wú)私地哺育了我們；大海也是可怕的，她易怒、暴躁，甚至兇狂。她為漁民饋贈(zèng)了數(shù)不盡的財(cái)富，同時(shí)，也會(huì)在漁民們的歸航途中掀起滔天巨浪，于是一場(chǎng)激烈的搏斗開(kāi)始了…… 板書(shū)課題 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）漁民們?cè)跉w航的途中遇到了怎樣的艱險(xiǎn)？ （2）是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航的？ （3）你從課文中得到了哪些啟示？ （4）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 三、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文4、5自然段。 四、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 把自己當(dāng)作文中漁民的一員，想象自己在歸航途中與風(fēng)浪搏斗的情景。 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)秀作品。 （2）朗讀佳作。 （3）學(xué)生找出自己的不足之處。 （4）完善自己的習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì) 漁民們黑夜歸航 歸航 接近海岸浪涌船顛 漁民勇站波濤 平安脫險(xiǎn) 無(wú)比快樂(lè) 教學(xué)反思 學(xué)生不善于課堂的表達(dá)，老師應(yīng)在提高課堂學(xué)生的活躍性上下功夫，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這就要求學(xué)生要加強(qiáng)課前課堂的組織。 ? 課 題 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)二 口語(yǔ)交際《我所了解的大海》 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 7 日 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)搜集資料，自己體驗(yàn)和相互交流。 2.培養(yǎng)學(xué)生親近大海，親近自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 能介紹自己所了解的大海，各抒己見(jiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 能介紹自己所了解的大海，各抒己見(jiàn)。 教學(xué)模式 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)建交際小情景。 1.展開(kāi)搜集的圖片 2.播放歌唱大海的歌曲。 二、小組交流。 1.說(shuō)說(shuō)自己怎樣了解大海的。 2.推薦歌頌大海的詩(shī)文。 三、全班交流所了解的大海。 1.邊討論邊評(píng)價(jià) 四、自由發(fā)言 互動(dòng) 評(píng)價(jià)心中的大海 五、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)大海。 板書(shū)設(shè)計(jì) 大海的圖片 我所了解的大海 大海的了解 互動(dòng)評(píng)論大海 寫(xiě)一寫(xiě)大海 教學(xué)反思 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)了他們對(duì)美的感受能力，并鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。 課 題 語(yǔ)文七色光二 課 時(shí) 1課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 7 日 教學(xué)目標(biāo) 1、修改錯(cuò)字，培養(yǎng)學(xué)生正確用字的能力。 2、積累與大海有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)歌。 3、了解有關(guān)海洋的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 積累詞語(yǔ)，了解有關(guān)海洋的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)，了解有關(guān)海洋的知識(shí)。 教學(xué)模式 讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課：今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文七色光（二）。 二、練 1．朗讀詞語(yǔ) 2.連一連 二、日積月累 1、自由讀詩(shī)歌。 2、每組選一名學(xué)生，比賽朗讀。 三、知識(shí)窗。 1.自由讀。 2.課外收集材料展示。 四、大家一起來(lái) 1、總結(jié)大海的特點(diǎn)。 2、收集有關(guān)海底景物和海洋資源的資料，為辦“海洋—資源的寶庫(kù)”為主題的墻報(bào)做準(zhǔn)備。 五、作業(yè)：抄寫(xiě)練和日積月累內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文七色光二 一、練 把兩組詞語(yǔ)用線連起來(lái) 二、日積月累 《我們?nèi)タ春！? 金波 三、知識(shí)窗 《海洋的顏色》 四、大家一起來(lái) 主題墻報(bào)“海洋—資源的寶庫(kù)” 教學(xué)反思 我覺(jué)的在語(yǔ)文課堂上一定要抓住學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去開(kāi)展自學(xué)探究，這樣學(xué)生們?cè)谡n堂上不光獲得了知識(shí)，鍛煉了能力，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和信心！ 第 三 單元 單元備課 教學(xué)內(nèi)容 本單元編排了精讀課文《“賤賣(mài)海張五”》、《月光曲》，快樂(lè)讀書(shū)屋三和能說(shuō)會(huì)寫(xiě)三、七色光三。其主題是“藝術(shù)家”。 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受藝術(shù)家的形象，受到心靈啟示。 2、二是要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法； 3、“語(yǔ)文七色光”中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中前后呼應(yīng)，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移訓(xùn)練，使本組教材的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。 4、會(huì)認(rèn)讀本單元要求認(rèn)讀的生字，正確而美觀地書(shū)寫(xiě)本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。 教學(xué)重點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受藝術(shù)家的形象，受到心靈啟示。 2、教學(xué)中前后呼應(yīng)，做到說(shuō)、寫(xiě)、讀結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、多媒體課件 總課時(shí) 10 課時(shí)安排 《“賤賣(mài)海張五”》 2課時(shí) 《月光曲》 2課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)屋三 2課時(shí) 能說(shuō)會(huì)寫(xiě)三 3課時(shí) 七色光三 1課時(shí) 課 題 “賤賣(mài)海張五” 課 時(shí) 2課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 10 日 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。 2.正確流利有感情地朗讀課文，了解民間文化，激發(fā)熱愛(ài)民間藝術(shù)的美好感情。 3.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的方法，并加以運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn) 了解民間文化，激發(fā)熱愛(ài)民間藝術(shù)的美好感情。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)方法。 教學(xué)模式 “五讀五字”生本課堂教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備 生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。 教學(xué)流程 第1課時(shí) 導(dǎo)入 尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)的。人與人相處時(shí)，需要互相尊重，對(duì)別人的尊重，其實(shí)也是在為自己贏得尊嚴(yán)。當(dāng)民間藝人“泥人張”被人嘲笑時(shí)，他是如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧!（板書(shū)課題，齊讀課題） 一、讀……知。 1、讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文大體內(nèi)容。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 3、指名說(shuō)：你讀懂了什么？ 4、讓學(xué)生讀自己最感動(dòng)的句段。 5、全班交流朗讀后的感受。 二、讀……識(shí)。 1、自主識(shí)字。 （1）自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字、詞，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。 （2）教師巡視輔導(dǎo)。 　　2、交流字詞。 （1）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲。 （2）全班交流難理解的詞語(yǔ)的意思。 （3）教師巡視輔導(dǎo)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “瞅”字的左半部分是“目”字，“瓢”字右半部分是“瓜”字。 第2課時(shí) 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“賤賣(mài)海張五”》誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？指名檢測(cè)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“賤賣(mài)海張五”》一課，板書(shū)課題。 三、讀……辯。 1、 自主辨析。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文。 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解分析。 2、組內(nèi)辨析。 （1）第1自然段用了什么手法介紹泥人張？有什么作用？ 預(yù)設(shè)：用作比較的手法介紹泥人張?jiān)谔旖蚴炙嚾酥械牡匚慌诺谝唬瑸橄挛牡墓适伦麂亯|。 （2）第4自然段描寫(xiě)飯館里的人見(jiàn)到海張五時(shí)的表現(xiàn)，其用意是什么？ 預(yù)設(shè)：通過(guò)飯館里人的表現(xiàn)側(cè)面烘托海張五，并與后文泥人張的言行形成對(duì)比，既為后文作了鋪墊，又從側(cè)面表現(xiàn)出泥人張的性格特征。 （3）可否將8自然段最后一句中的“撂”字改為“放”字？為什么？ 預(yù)設(shè)：不可以?！傲獭钡膭?dòng)作干脆利落，表現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑，以及他不屈的性格?！胺拧弊謩t沒(méi)有這種表達(dá)效果。 （4）第13自然段為什么要詳細(xì)描寫(xiě)估衣街上的“海張五”？ 預(yù)設(shè)：這一段敘述從側(cè)面表現(xiàn)出泥人張捏泥人技藝的高超，同時(shí)也是對(duì)海張五最有力的嘲諷，表現(xiàn)出老百姓伸張正義的心聲。 （5）教師組織引導(dǎo)各小組，進(jìn)行交流、討論。 3、交流展示。 請(qǐng)各小組派1至2名學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果。 4、悟情悟理。 （1）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）討論交流：文章所表達(dá)的思想感情。 四、讀……誦。 1、學(xué)生有感情地朗讀課文。 （1）自由朗讀。 （2）各小組選出一名學(xué)生，比賽朗讀。 （3）組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。 2、熟讀成誦。 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。 五、讀……寫(xiě)。 1、 領(lǐng)悟?qū)懛ā? （1）組內(nèi)討論。 （2）全班交流。 （3）教師引導(dǎo)講述。 2、放膽試寫(xiě)。 仿照作者對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇短文。 3、佳作欣賞。 （1）組內(nèi)推薦一至二篇優(yōu)