2016年秋季版遼寧省凌海市石山初級中學七年級語文上冊第三單元10再塑生命的人導學案新人教版

10.再塑生命的人一、預習案1、預習目標（1）誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 （2）品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。 （3）理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。2、預習要點（1）預習重點生詞并做好標記。（2）閱讀課文，能夠簡要概括文章各段段意。3、達標練習（1）為下列句子的空白處選擇正確的詞語。直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才_（A克服 B克制 C說服 D壓制）了這種恐懼心理。我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_（A美好 B曼妙 C奇妙 D美妙）的夢境中。突然間，我恍然大悟，有一種_（A奇特 B神秘 C神奇 D特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。（2）詞語專題積累活動?！敖厝徊煌北硎緝烧卟幌嗤^(qū)別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語? “花團錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎? （3）將下列句子按正確的順序排列。愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！正確的順序是：_二、探究案1、要點回顧全文分兩部分： 第一部分（第1段）：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第2-13段）：寫莎莉文老師對“我”的教育情況。2、問題展示本文主要寫了老師的那些事，請同學們作出概括。 海倫凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學們現在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？3、方法總結小組間討論預習的收獲，選一名同學課上做總結匯報。4、拓展交流仿寫句子：愛是冬日里的一束陽光，愛是_；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是_。參考答案達標練習（1）A D C （2）迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅（3）問題展示主要寫了三件事： 老師教我認識具體事物。 老師教我認識和理解大自然。 老師教我理解“愛”的含義。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人安妮莎莉文老師。”文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此,海倫凱勒開始大量認識具體事物。莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?運用我的觸覺、嗅覺,以及學到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風雨來臨,在最危急的時刻,老師來了,扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中去感受?！霸偎苌睆淖置嫔蟻砝斫馐恰爸匦滤茉焐匦芦@得生命”的意思在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。拓展交流愛是夏日里的一把蒲扇；愛是彩虹之顛的萬丈光芒；愛是沙漠里的一灘綠洲；愛大海上的一處港灣。3