七年級(jí)地理上冊(cè) 1_1 地球和地球儀（第1課時(shí) 地球的形狀和大小）教案 （新版）新人教版

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第一節(jié)　地球和地球儀 第1課時(shí)　地球的形狀和大小 　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)　 知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。 過程與方法目標(biāo)　 了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;通過學(xué)生課堂制作簡(jiǎn)易小地球儀的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理道路的艱難與坎坷,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。 教學(xué)重點(diǎn)　 學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。 教學(xué)難點(diǎn)　 學(xué)會(huì)觀察和使用地球儀。 教學(xué)用具 教師:多媒體教學(xué)課件、教學(xué)地球儀;學(xué)生:學(xué)生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。 教學(xué)方法：討論法、談話法、探討分析法等。 　　教學(xué)過程 導(dǎo)入: 多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面,配解說詞: 北京時(shí)間2003年10月15日9時(shí),我國自主研制的“神州”五號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時(shí)23分,行程長達(dá)50多萬千米,環(huán)繞地球飛行了14圈后,于16日6時(shí)23分在預(yù)定的內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)安全著陸。這標(biāo)志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。 提問:楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的? 學(xué)生1:藍(lán)色的。 學(xué)生2:美麗的。 學(xué)生3:圓形的。 學(xué)生4:球形的。 教師:通過同學(xué)們的觀察和總結(jié),我們很清楚地知道“地球是一個(gè)球體”。但是在今天看來這樣一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。 師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新課 課堂活動(dòng)1　 憶歷程──認(rèn)識(shí)地球 教師:多媒體展示課本P2圖1.1“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”。(或直接看教材圖) 學(xué)生:討論古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 學(xué)生:匯報(bào)小組推薦代表回答人類認(rèn)識(shí)地球形狀過程的各個(gè)階段,并說出理由(其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充): 天圓地方──天圓如張蓋,地方如棋局 直覺　臆想　證實(shí) 教師:我們生活在地球上,根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的,你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?(從學(xué)生的生活入手引入新知識(shí),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性) 學(xué)生:討論生活中與地球形狀相關(guān)的地理現(xiàn)象。 學(xué)生1:站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來的船只,總是先看到桅桿,再看見船身;而目送離岸的船只總是船身先消失。(有條件的學(xué)校學(xué)生可做實(shí)驗(yàn)演示) 學(xué)生2:發(fā)生月偏食時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。 教師:多媒體展示月食照片,幫助學(xué)生理解。 教師:還有什么辦法可以證明地球是球形的?怎樣來證明? 學(xué)生:站得高,看得遠(yuǎn)(或者引用詩句“欲窮千里目,更上一層樓”)。(能作圖來說明更好) 學(xué)生:……(教師對(duì)學(xué)生舉出的現(xiàn)象及時(shí)做出評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑探究) 教師:同學(xué)們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體,但能夠準(zhǔn)確說明地球形狀的還應(yīng)該是地球衛(wèi)星照片。 教師:人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的過程,你從中感悟到了什么? 學(xué)生:閱讀課本P3“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”材料,發(fā)表自己的看法。(教師要多給予肯定和鼓勵(lì)) 教師:通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明:任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛和努力,甚至以犧牲生命為代價(jià),同時(shí)我們更應(yīng)該堅(jiān)信:科學(xué)技術(shù)是檢驗(yàn)真理的最終方法。因此同學(xué)們要從小樹立科學(xué)的世界觀,樹立為追求真理鍥而不舍的精神。 課堂活動(dòng)2　記數(shù)字──了解地球 教師:同學(xué)們,我們通過前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀,那么我們生活的地球到底有多大呢?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,不僅使我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確地測(cè)出了地球的大小。 教師:多媒體展示地球的大小。(也可教師手繪版圖來說明) 學(xué)生:讀圖,地球的平均半徑為6371千米,地球的表面積約5.1億平方千米,最大周長約4萬千米。(提醒學(xué)生指圖說明) 教師:提問(啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)): 1.地球的表面積是我國陸地面積的多少倍?(53倍) 2.如果一架飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行,那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時(shí)?(50小時(shí)) 教師:(補(bǔ)充)經(jīng)過精確測(cè)量表明:從地心到北極的半徑為6375千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑比從地心到北極的半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一個(gè)十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個(gè)差別就看不出來了。 課堂活動(dòng)3　看模型──研究地球 教師:出示教學(xué)地球儀。 學(xué)生:觀察地球儀(有條件的學(xué)?？擅咳艘粋€(gè)地球儀,也可學(xué)生自備充氣地球儀)。 教師:提問:1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別?2.地球儀在日常生活中有什么用途? 學(xué)生:回答,并由其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力,有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)) 教師:我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查) 教師:通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點(diǎn): 1.地球儀是地球縮小的模型。 2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。 3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識(shí)鋪墊) 4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。 課堂活動(dòng)4　動(dòng)動(dòng)手──制作地球儀 教師:地球儀為我們的日常生活提供了很多方便,同學(xué)們可自己制作簡(jiǎn)易的地球儀。下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的材料拿出來,參照課本要求進(jìn)行制作。 學(xué)生:小組合作制作地球儀(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和合作能力) 教師:巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生通過制作地球儀鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。 師生評(píng)議評(píng)出制作地球儀的優(yōu)勝組,進(jìn)行表揚(yáng)。并請(qǐng)優(yōu)勝組的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。 課堂小結(jié) 我們擁有地球!地球是人類的惟一家園,保護(hù)地球是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。 教學(xué)板書 一、 地球的形狀和大小 1、 人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程 2、 地球的形狀 3、 地球的大小 課堂檢測(cè)： 1、與18正好相對(duì)的經(jīng)線是( ) A、90 B、162W C、162S D、170W 2、任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球平分為( ) A、兩個(gè)不相等的半球 B、兩個(gè)相等的半球 3、經(jīng)線指示南北方向,這樣在南北極點(diǎn)各有( ) A、一個(gè)方向 B、兩個(gè)方向 C、三個(gè)方向 D、四個(gè)方向 4、一個(gè)人站在南極點(diǎn),他的前后左右方向是( ) A、都是正南 B、都是正北 C、都是正東 D、都是正西 5、一個(gè)人站在北極點(diǎn),他的前后左右方向是( ) A、都是正南 B、都是正北 C、都是正東 D、都是正西 教學(xué)反思：