七年級地理下冊 6.2 非洲教學(xué)反思 湘教版

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《非洲》教學(xué)反思 地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。農(nóng)村中學(xué)生對地理學(xué)科普遍輕視嚴(yán)重，對學(xué)習(xí)地理沒有足夠的耐心，所以我在非洲一課的教學(xué)中，利用課件地圖教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成了非洲地理位置以及非洲地形特征的教學(xué)。教學(xué)之后，我認(rèn)真的進行了反思，總結(jié)這一節(jié)課的得失。 一、引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。前幾節(jié)課剛學(xué)過亞洲與歐洲的相關(guān)內(nèi)容，以及總結(jié)亞洲地理位置等知識的方法。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合非洲地圖，設(shè)置了以下活動，①引出東西半球的劃分界限，分析非洲位于東西半球的那個半球上？②描畫出穿過非洲的三條重要緯線，判斷所處南北半球的位置，并設(shè)疑由南北回歸線你想到了哪些內(nèi)容？③指圖對非洲主要國家及其方位進行認(rèn)識，認(rèn)識到國家眾多。④通過地形圖上顏色的辨別，認(rèn)識主要地形類型、地勢變化。問題逐漸加深，步步相隨，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)生在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。活動中更加強了新知識與舊知識的融合，注重了基本技能訓(xùn)練，如地圖方位的強化訓(xùn)練。一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，加強了學(xué)生對地理知識的理解。在三個問題解決的過程中，都特別注重學(xué)生循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖獲取地理信息分析解決地理問題的能力 。 二、注意知識的拓展。地理知識銜接性強，聯(lián)系比較緊密。講課過程中，隨時有可能聯(lián)系到本課之外的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，我總是注意抓住這些稍縱即逝的契機，把相關(guān)的知識點和以前的只是或者拓展出來，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地了解非洲。拓展一些課外的，有趣的知識，諸如東非大裂谷、撒哈拉沙漠等資料，有利于學(xué)生的了解與吸收。 教學(xué)設(shè)計及授課中問題也很多，因為對于授課時間、學(xué)生基礎(chǔ)知識的諸多顧慮，在新知識的分析與理解中引導(dǎo)過多，給學(xué)生預(yù)留的探究空間不足，對學(xué)生理解新知識的個體差異掌握不夠等等。 總之，這節(jié)課還是順利完成了既定的教學(xué)任務(wù)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但是以后要多注意和學(xué)生互動，把學(xué)生的主體性體現(xiàn)的更強一些，多對他們提問，讓學(xué)生多動手、多動腦，優(yōu)化教學(xué)。