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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 秋天教案 (新版)新人教版

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14 秋天教案 (新版)新人教版

秋天教材分析秋天是何其芳于20世紀(jì)30年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用樸素但又意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面,組合成三幅農(nóng)家秋天的場(chǎng)景,即農(nóng)家豐收、漁民滿載而歸和少女思戀的景象,創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧?kù)o卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩(shī)就是三幅畫面的組合,詩(shī)人融情入景,詩(shī)歌入情入神,淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人熱愛生活,贊美秋天的情懷。學(xué)情分析詩(shī)歌短小易懂,語(yǔ)言情景交融,富有詩(shī)情畫意,足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生也接觸過一些優(yōu)美的詩(shī)歌,初步掌握了些詩(shī)歌朗讀的技巧,同時(shí)也積累了些解讀鑒賞詩(shī)歌的能力。因此,要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛大自然的美好情感。教學(xué)設(shè)計(jì)(一) (設(shè)計(jì)者:王明明)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1理解、積累詞語(yǔ):棲息、寥廓、枯涸、清冽、夢(mèng)寐。能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦秋天。2品味詩(shī)歌的意境,賞析詩(shī)歌的美句,鑒賞詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。3在把握詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上,豐富對(duì)秋天的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)1提高朗讀、感悟能力,品味詩(shī)歌形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和畫面,理解詩(shī)歌的深層意思。2在把握詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上,豐富對(duì)秋天的體會(huì)。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備1搜集何其芳的相關(guān)資料,關(guān)于秋的名句、名篇。2制作帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、課文插圖等多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課喚醒自己眼中的秋天【提出問題】 同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋天,一說到秋天,每個(gè)人都會(huì)有不同的印象和感受。你能否用一個(gè)詞語(yǔ)、一句話、一首詩(shī)來形容一下你眼中的秋天?【學(xué)生回答】 【深情導(dǎo)入】 在文人墨客的筆下秋天是憂傷的,在農(nóng)民眼中秋天是喜悅的,在同學(xué)們的眼中秋天是金色的、是多變的今天讓我們一起走進(jìn)何其芳的秋天,體味動(dòng)人的秋之魂。(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)詞句,描繪自己眼中秋天的積極性;并深情敘說不同的人對(duì)秋天的理解是不同的,意在創(chuàng)設(shè)情境。)二、推進(jìn)新課感悟詩(shī)人眼中的秋天(一)了解作者【提出問題】 課前要求大家自主查閱資料,了解作者,現(xiàn)在誰(shuí)能和同學(xué)們分享一下你的查閱結(jié)果?【學(xué)生回答】 【展示材料】 何其芳(19121977),現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版,1937年出版散文集畫夢(mèng)錄,并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式,早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年的思想感情和個(gè)性,較多徘徊于懷念、憧憬和夢(mèng)幻中,留下寂寞和憂郁?!窘處熜〗Y(jié)】 何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面,他創(chuàng)作之初就十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此,他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。今天,我們將從這首秋天中深悟他的創(chuàng)作風(fēng)格。(設(shè)計(jì)意圖:因?qū)W生對(duì)詩(shī)人了解不多,所以在學(xué)生自己查找資料的基礎(chǔ)上,突出介紹何其芳的創(chuàng)作風(fēng)格,為理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。)(二)識(shí)記字詞同學(xué)們,秋天用優(yōu)美雋永的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了清遠(yuǎn)、閑靜的意境。如果排除了字詞障礙,我們將會(huì)很順暢地去理解把握詩(shī)意,下面就讓我們挑戰(zhàn)自我,積累、識(shí)記下列字詞,為更好地學(xué)習(xí)本詩(shī)奠定基礎(chǔ)?!酒聊伙@示】 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音、字形和詞義。 1掌握下面加點(diǎn)字的字音、字形。 丁丁(zhng)肥碩(shu) 青鳊魚(bin)烏桕( ji)蘆篷(l png) 寥廓(lio) 枯涸( h) 清冽( li)夢(mèng)寐( mi)2理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。丁?。悍ツ韭?。肥碩:這里指果實(shí)又大又飽滿。廖廓:高遠(yuǎn)空曠??莺裕焊珊?,沒有水了。清冽:水清澈。(設(shè)計(jì)意圖:理解字詞,消除朗讀障礙,夯實(shí)基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié),主要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境理解字詞。)三、深情地朗誦走進(jìn)秋天【提出問題】 秋天的美景,需要我們用深情地誦讀去感知。詩(shī)歌朗讀中,我們需要注意些什么呢?教師配樂深情朗誦課文,學(xué)生聆聽并思考。【學(xué)生回答】 【展示材料】 朗讀指導(dǎo):1把握節(jié)奏(語(yǔ)速與停頓);2.讀出情感(重音與語(yǔ)調(diào));3.沉浸其中(忘我與陶醉)。學(xué)生自由朗讀,深情體會(huì)。師指名朗讀,學(xué)生可任選一小節(jié)進(jìn)行有感情的朗讀嘗試,并說明朗讀理由?!緦W(xué)生朗讀、回答】 【教師小結(jié)】 第一小節(jié)要讀出悠靜和喜悅的感覺,體現(xiàn)出農(nóng)家人生活環(huán)境的特點(diǎn)以及收獲的忙碌和喜悅之情。如“飄”字要讀出拖音,“滿披”“飽食”“肥碩”要重讀,“棲息”要讀出情味。第二小節(jié)要讀出悠閑、輕快的味道,體現(xiàn)出漁人怡然自得的生活樂趣?!叭鼍W(wǎng)”,“收起”寫出了漁民捕魚的動(dòng)作,要重讀,“滿載”寫出了豐收的喜悅,要重讀;“輕輕”要讀出悠閑自在的神態(tài),“游戲”一詞要讀出輕松自如的味道。第三小節(jié)要讀出悠遠(yuǎn)和悵然若失的意味,體現(xiàn)盛夏過后的沉寂和牧羊女內(nèi)心朦朧的感覺?!皦?mèng)寐”要重讀,突出牧羊女對(duì)牧童的思念;“寥廓”“清冽”要讀得緩慢一點(diǎn),沉浸其中,感受草野和溪水的特點(diǎn);疑問句,要醞釀情感,讀出升調(diào)。(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最好方法,用聲音來營(yíng)造秋天的意境,傳達(dá)內(nèi)心感受,對(duì)于秋天可以說是最明智的選擇。把平面的語(yǔ)言變成立體的畫面,并進(jìn)行朗讀技巧的傳授,意在培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。)四、細(xì)膩地感受品味秋天【提出問題】 下面大家認(rèn)真品讀詩(shī)歌,用“我從_中,感受到_”的句式,談?wù)勛约鹤x后的感受。(溫馨提示:第一條橫線上的內(nèi)容:可以是一個(gè)字眼、一個(gè)詞、一句詩(shī)、一節(jié)詩(shī)、全詩(shī);第二條橫線上的內(nèi)容:可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、景象、情景、聲音、色彩、畫面,或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法)【師生互動(dòng)】 教師引導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌,并在最能打動(dòng)自己的詞句或段落旁邊,圈點(diǎn)評(píng)注。組內(nèi)交流討論,教師巡視,并參與學(xué)生的活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。展示成果,與大家分享自己的心得體會(huì)?!局攸c(diǎn)點(diǎn)撥】 第一小節(jié)示例:1我從第一小節(jié)中,感受到了一幅“農(nóng)家豐收?qǐng)D”:清晨,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里散發(fā)出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在辛勤勞作,衣衫濕透,仍舊樂此不疲。果林中還有采摘的人,瓜果飄香,香氣誘人,摘下這沉甸甸的秋之實(shí),放進(jìn)背簍,與家人共享豐收的喜悅。2我從“伐木聲丁丁地飄出幽谷”中,感受到了“秋天的旋律”。這句詩(shī)從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜,丁丁的伐木聲響在每個(gè)人的心里,意境優(yōu)美,詩(shī)意濃郁。3我從“棲息”一詞中,感受到了愜意自得的生活?!皸ⅰ边\(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地概括了秋天在農(nóng)人家里的情景,表現(xiàn)了輕松、閑靜、充滿收獲的秋意氛圍。第二小節(jié)示例:1我從第二小節(jié)中,感受到了一幅“霜晨歸漁圖”,畫面中“撒網(wǎng)”“收網(wǎng)”“搖槳”等一系列動(dòng)作,彰顯了漁家的生活特色,蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。2我從“冷霧”“白霜”中,感受到了秋天清涼、冷寂、朦朧的氛圍。從“輕輕搖著歸泊的小槳”中,感受到了漁人的悠閑愜意,寫出了人們?cè)谇锾焯赜械妮p松與欣喜,情景交融。3我從“游戲”一詞中,感受到了漁人享受秋天的那份閑適?!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生,寫出了漁人的心態(tài),打魚并不在乎多少,而是在于感受秋天的這份美好。第三小節(jié)示例:1我從“草野在蟋蟀聲中更寥廓了”中,感受到了秋夜的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)。這里是以聲襯靜,用蟋蟀的叫聲襯托出草野更加空曠寂靜。2我從這一小節(jié)的問句中,感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的搖曳多姿,將初戀寫得含蓄,寫得精彩。全詩(shī)角度示例:我從全詩(shī)中,感受到了詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng),韻律和諧。全詩(shī)共三小節(jié),每一節(jié)為五句,都以“秋天在”的句式結(jié)尾,表現(xiàn)出篇章結(jié)構(gòu)的一致性,句法上靈活多樣,搖曳多姿,一唱三吟,反復(fù)吟詠。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。)五、詩(shī)意地仿寫描繪秋天【提出問題】 請(qǐng)用你的學(xué)習(xí)收獲和體驗(yàn),借助本詩(shī)的寫作手法,進(jìn)行仿寫,描繪秋天?!緦W(xué)生活動(dòng)】 【教師總結(jié)】 古人云:“一年好景君須記,最是橙黃桔綠時(shí)?!贝蠹矣蒙鷦?dòng)的筆觸,細(xì)膩的心靈詩(shī)意地抒寫了秋天。秋是我們生命中最輝煌的季節(jié),是我們意氣風(fēng)發(fā),斗志昂揚(yáng)的季節(jié),希望大家用心感悟,學(xué)會(huì)觀察,懂得珍惜。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解作者的情感,并把這種感悟流于筆端,而這些文字一定是學(xué)生對(duì)文本解讀的一種濃縮,聚合,再創(chuàng)造。通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生定會(huì)有深層次的領(lǐng)悟。)六、推薦閱讀:何其芳詩(shī)歌選讀

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