七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

羚羊木雕課 題羚羊木雕課時(shí)1課 型新授修改意見教學(xué)目標(biāo)一讀、瀏覽文本知情節(jié) 二品、重點(diǎn)段落悟情感三探、精讀研究析形象 四掘、深度閱讀挖內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)段落悟情感和精讀研究析形象教學(xué)難點(diǎn)深度閱讀挖內(nèi)涵學(xué)情分析1、知識(shí)方面： 生活中，時(shí)有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨(dú)立、自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的時(shí)期，他們渴望得到理解和尊重。本文所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，容易引起學(xué)生共鳴。 因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。但是，此時(shí)他們的人生觀和價(jià)值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時(shí)某些必須堅(jiān)持的原則，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是極為重要的。 2、學(xué)生態(tài)度方面： 初一學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，積極性高，記憶力強(qiáng)，頭腦靈活。 3、能力方面： 在思維和做題方法方面，雖然初一學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，但要達(dá)到中考所要求具備的能力要求，仍然有一定的差距。況且學(xué)生能力層次參差不齊。因此在課堂教學(xué)中提高學(xué)生能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)讀讀議議法圈點(diǎn)勾畫法分角色朗讀法教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問題）補(bǔ)救措施修改意見一、 激趣導(dǎo)入二、初讀、瀏覽文本知情節(jié)三、品讀第1-16段四、“高峰論壇”出示自學(xué)指導(dǎo)(三) 五、 “焦點(diǎn)訪談”出示自學(xué)目標(biāo)（四）六、加油站 作業(yè)訓(xùn)練1、語(yǔ)言提示：沒有人愿意流落孤島，無論何時(shí)，不管何地，我們都需要朋友，朋友是最完美的友誼，知己是最相投的默契。真摯的友誼，縱然時(shí)光飛逝如梭，縱然歲月斗轉(zhuǎn)星移，但深植在心間的友誼，愈久彌香。2、提出問題：全文是圍繞什么來寫的？這是一只怎樣的木雕？文中出現(xiàn)了哪些人物？寫了哪些事？巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)于學(xué)生有困難的地方做引導(dǎo)，板書故事情節(jié) 3、整體研究品形象4、拓展閱讀挖主題。布置分層作業(yè)1、對(duì)自己曾經(jīng)親身經(jīng)歷的某一場(chǎng)面進(jìn)行描寫，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理等刻畫人物形象。 2、假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，請(qǐng)你給故事中最想說“對(duì)不起”的人寫一封信，表達(dá)歉意，撫平創(chuàng)傷，增進(jìn)感情，為原文加一個(gè)別有意味的結(jié)尾1、觀看MV朋友，跟唱2、帶著問題快速瀏覽課文,思考并回答問題(要求:邊讀,邊用鉛筆在文中勾畫出重要詞句)學(xué)生獨(dú)立完成。3、（1）、聽讀，揣摩人物語(yǔ)氣。（2）、感悟，體會(huì)人物態(tài)度。4、在聽讀領(lǐng)悟，情感朗讀，語(yǔ)言品味的基礎(chǔ)上，以小組分工合作的方式探究人物形象。5、模仿主持電視節(jié)目，對(duì)沖突雙方圍繞 “羚羊木雕的風(fēng)波誰(shuí)是誰(shuí)非？”這一話題進(jìn)行訪談。訪媽媽：如果您是“女兒”，你會(huì)怎樣處理這件事？訪“我”：如果您是“媽媽”，你會(huì)怎樣處理這件事？訪嘉賓：羚羊木雕風(fēng)波誰(shuí)是誰(shuí)非？1、在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。2、讓學(xué)生清楚本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有方向性,有針對(duì)性,做到帶著問題閱讀,實(shí)現(xiàn)以提出問題-分析問題-解決問題的自主學(xué)習(xí)方式.3、這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)又為下面即將進(jìn)行的“高峰論壇”開啟了方便之門。4、學(xué)生要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。5、目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，從訪談中活躍學(xué)生的思維，讓他們大膽吐露個(gè)人的獨(dú)到見解，學(xué)會(huì)辯證思維方式：任何事都要一分為二的看待，能站在別人的角度看待問題，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。6、學(xué)以致用，在訓(xùn)練中讓學(xué)生能夠運(yùn)用本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等）讓學(xué)生摹仿寫作，從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀1、2、板書設(shè)計(jì)參考書目及推薦資料教學(xué)反思