七年級語文上冊 寫作《突出中心》教案 （新版）新人教版

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《突出中心》 課 題 《突出中心》 課時 1課時 課 型 寫作課 修改意見 教學目標 1、認識突出中心對文章的重要性。 2、學習突出中心的方法，進行寫作訓練。 教學重點 認識到突出中心的重要性，學習突出中心的方法。 教學難點 運用突出中心的方法進行寫作實踐。 學情分析 寫作是語文教學中的重頭戲，但它更是一件苦差事。提到寫作，大部分學生都有畏難情緒，總覺得寫作是一件非常困難的事情。老師們要想上好寫作課，讓學生意識到它的重要性是前提，激發(fā)學生興趣是關鍵。 學法指導 教 學 過 程 教學內容 教師活動 學生活動 效果預測（可能出現(xiàn)的問題） 補救措施 修改意見 一、激趣導入 二、寫作導引 三、寫作實踐 四、課堂小結 五、課堂評價 六、布置作業(yè) 同學們，你們有耳福了。老師這里有兩篇作文，你們想不想聽？ 在聽之前，我想聘請你們當評委。請同學們轉過身去，認真聽老師朗讀。聽完兩篇作文之后，聽老師的口令行事。（作文片段見PPT） 老師調查提問： 1、喜歡第一篇作文的同學，請轉身。 2、被第二篇文章打動的同學，請轉身。 現(xiàn)在，請同學們談一談：選擇與不選的理由。可以與持相同觀點的同學進行討論。 老師小結：同學們分析的很到位，這就是我們寫作中提到的“中心”問題。本堂課就讓我們一起來學習《突出中心》。 老師板書課題。 1、請同學們自由閱讀寫作短文《突出中心》，并思考以下問題： （1）什么是中心？ （2）中心有什么作用？ 2、請同學們回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？請?zhí)钤跁系谋砀裰小? 3、圍繞中心寫作是作文的基本要求，而突出中心則是更高層次的目標。但是我們怎樣做才能突出文章的中心呢？請同學們到短文中尋找答案。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”同學們，接下來讓我們進入“寫作實踐”。 1、小活動：書包是我們每個人必備的學習用品。假如以“書包”為話題寫一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度？ 2、請同學們將你的構思填寫在表格里。也可以根據(jù)短文中的提示，將你想到的填寫在表格中。 3、請各小組推薦組內寫得最精彩的同學發(fā)言。其他同學認真聽，聽完之后給出合理評價。 4、老師總結。 托爾斯泰曾經說過：“文章的思想僅僅是正確的是遠遠不夠的，還應該善于把這些思想表達得大家都能明白。”希望同學們能將今天所學知識運用到日常寫作中。多讀書、善用腦、勤練筆，相信你們的作文水平會有明顯的提高。 老師從自主學習、合作探究、參與程度、學習成果等方面對學生進行評價。 讀一讀短文中的“寫作實踐二、三”選取你感興趣的一個活動，寫一篇作文。要求：突出中心，不少于500字。 與老師互動：想！ 學生迅速轉過身坐好，聽老師朗讀。 少數(shù)同學轉身。 大部分同學轉身。 學生先獨立思考，形成自己的觀點，再與同學交流。 全班交流，形成一致觀點：第二篇比第一篇好，因為第一篇文章選材不夠豐富，敘事簡單，缺少畫龍點睛的文字。而第二篇文章中心突出，選取的事件都緊緊圍繞“真正的朋友”這一中心來寫。語言形象生動，人物形象鮮明。 學生默讀短文，并勾畫出這些問題的答案。 學生小組內交流、明確答案。 學生獨立完成表格后，小組討論。 班上交流、明確答案。 學生閱讀短文，在短文中勾畫出答案。 學生思考充分后，大膽發(fā)言，各抒己見。 學生獨立完成后在小組長的帶領下，組內交流。成員之間互提意見、互相指正。 小組代表展示寫作成果。 學生們對代表發(fā)言進行評價。 學生自評，談學習收獲或認知不足。 。 板書設計 突出中心 有貫穿全文的線索 圍繞線索選材、組織材料 安排好內容的主次和詳略 參考書目及 推薦資料 七年級上《語文》 《教師參考書》 教學反思 本教學設計，注重學生主體地位的體現(xiàn)，注意學生學習積極性的激發(fā)。整個教學設計思路清晰，結構完整，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學內容層層深入。學生在游戲中認識“中心”的重要性；在閱讀中明白“中心”的含義及作用，尋找“突出中心”的方法；在實踐中突出中心，學以致用。