七年級語文上冊 第三單元 15 古代詩歌四首導學案 （新版）新人教版

古代詩歌四首課題課型課時使用者上課時間古代詩歌四首預習 展示三課時學 習目 標了解詩詞有關知識。品味語言，體味詩詞意境。有感情地反復誦讀并熟練地背誦。學 習重 點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。學習流程知識儲備：樂府詩：在中國中古時期的漢魏兩晉南北時代，中央政府一直設置著管理音樂和歌曲的專門官署樂府，負責采集和編制各種樂曲，配詩演唱。這些配樂演唱的詩歌，就稱為樂府詩，也簡稱樂府。樂府詩的語言及形式的特點：1.語言樸實自然2.押韻靈活3.用對話或獨白形式敘事4.浪漫主義的色彩5.排偶句6.回環(huán)往復，音韻和諧。律詩：中國近體詩的一種。發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。通常的律詩規(guī)定每首8句。如果僅6句，則稱為小律或三韻律詩；超過8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句必須是對偶句。宋詞：它繼唐詩之后的又一種文學體裁，詞最早起源于民間，后來，文人依照樂譜聲律節(jié)拍而寫新詞，叫做“填詞”或“依聲”。從此，詞與音樂分離，形成一種句子長短不齊的格律詩。五、七言詩句勻稱對偶，表現(xiàn)出整齊美；而詞以長短句為主，呈現(xiàn)出參差美。詞有詞牌，即曲調(diào)。常見的詞牌名有如夢令、漁歌子、水調(diào)歌頭、西江月、臨江仙、一剪梅、沁園春、蝶戀花、破陣子、清平樂等。散曲：散曲是一種同音樂結合的長短句歌詞，經(jīng)過長期醞釀，到宋金時期又吸收了一些民間流行的曲詞，尤其是少數(shù)民族的樂曲的侵入并與中原正樂融合，導致傳統(tǒng)的詞和詞曲不能在適應新的音樂形式，于是逐步形成了一種新的詩歌形式。到元朝時興盛，可以說散曲的興起和詞的衰退幾乎是同時的。金元時在北方起源，故散曲又稱北曲。它包括小令、套數(shù)和介于兩者之間的帶過曲等幾種主要形式。一般來說，雜劇和散曲合稱為元曲。曲有曲牌名，如天凈沙、刮地風、喜春來、山坡羊、紅繡鞋等。學生活動一：學習觀滄海導學：這時詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。可惜的是在次年的赤壁之戰(zhàn)中失敗了，天下三分，中國從此進入三國鼎立的局面。觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，躍馬揚鞭，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，面對洪波涌起的大海，觸景生情。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以配樂歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。一、朗讀詩歌，給加點的字注音，用“/”劃分節(jié)奏。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。二、自主學習，完成詩歌賞析。1、文學常識填空。觀滄海的作者是 ，字 ，東漢（朝代）末年 家、 家、 人。他與他的兒子 、 合稱“三曹”。2、解釋加點的字東臨碣石（ ） 以（ ）觀滄（ ）海 水何澹澹（ ） 山島竦（ ） 峙（ ） 秋風蕭瑟，洪波涌起（ ） 日月之行，若出其中（ ）3、詩人觀滄海的地點在 ，詩中統(tǒng)領全篇的一個字是 。全詩由這個字展開，寫登山所見。4、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹边@幾句作者寫了 這一些事物。其中 幾句動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。 幾句靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。從寫景的角度來看這些句子寫得是 （選擇A、實B、虛）景。5、品析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。詩人借助奇特的 來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。從寫景的角度來看這些句子寫得是 （選擇A、實B、虛）景。從兩個“ ”字可以看出。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人 。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩人寫實景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。詩中的感情基調(diào)是蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。學生活動二：學習次北固山下導 學：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。詩人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。一、朗讀這首五言律詩，用“/”劃分節(jié)奏。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。二、自主學習，完成詩歌賞析。1、文學常識填空。這是 （朝代）朝詩人 的代表作，體裁上屬于 詩，內(nèi)容上屬 之作。2、解題：詩題的“次”字是 的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。3、解釋加點的字客路青山下( ) 風正一帆懸( ) 江春入舊年( ) 鄉(xiāng)書何處達( )4、寫出詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處的一聯(lián)是 。這句詩暗含 之勞。5、寫詩人在船上所見景色的一聯(lián)是 。因為有了“ ”，所以兩岸才顯得寬闊，因為有了“ ”帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤?”作鋪墊。6、既寫景又點明了時令的千古名句是 。結合這一聯(lián)的意思，說說這一聯(lián)寫出了怎樣的生活哲理？ 7、詩的尾聯(lián)運用了 的修辭手法，直接表達了 之情。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結此詩寫冬末春初，作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。第二課時學生活動一：學習錢塘湖春行導學：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。此詩是長慶三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史時所作。詩人早春游湖，面對湖光山色，鶯歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。詩的風格自然清新，娟秀明麗。一、朗讀這首七言律詩，給加點的字注音，用“/”劃分節(jié)奏，用“”標出這首詩的韻腳。（韻腳是韻文(詩、詞、歌、賦等)句末押韻的字。一篇(首)韻文的一些(或全部)句子的最后一個字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因為押韻的字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。）錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。押韻的韻母是 二、自主學習，完成詩歌賞析。1、文學常識填空。錢塘湖春行選自 ，作者是 代著名詩人 （姓名），字 ，號 。2、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到 ，對沿途景物展開描寫，所以說這首詩是按作者的 順序（線索）來寫的。3、如果在標題的“春”字前補上一個字，以準確顯示詩人出行的時間，可以補充為： 春。詩中最能體現(xiàn)季節(jié)的景物有 、 、 、 。4、詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色的一聯(lián)是 5、詩的尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩人 的心情?！?”一字最能體現(xiàn)作者對錢塘湖景色的喜愛?！?”一詞體現(xiàn)詩人因景色美而流連忘返。6、將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰家新燕”改為“家家新燕”好不好？為什么？ 三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結全詩結構嚴密，對仗工整，語言流暢，生動自然。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。還善于把握景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。學生活動二：學習天凈沙秋思導學：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。一、朗讀這首元曲（小令），用“/”劃分節(jié)奏。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。二、自主學習，完成元曲賞析。1、文學常識填空。天凈沙秋思中“天凈沙”是 ，“秋思”是 。作者 （姓名）是 代著名 作家。2、曲中共寫了幾種事物？具體指哪幾種？ 3、全曲感情的基調(diào)是（ ）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦4、曲中點明全篇主旨的句子是： 。5、本曲運用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。6、下面分析不恰當?shù)囊豁検? )A.用具有特點的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B.景與情結合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。C.“夕陽”、“天涯”交代了時間地點?！皵嗄c人”今夜宿誰家?在“小橋流水人家”。D.讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進入這幅畫卷的。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結詩言志。作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦惆悵之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，方使人感到具體生動。天凈沙秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。反饋練習第三課時一、積累運用1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sng zh（ ）（ ） ji（ ）石 澹澹（ ）（ ）蕭瑟（ ）（ ） 沒馬蹄（ ） 白沙堤（ ）2、我國古代不同歷史時期常常衍生一種占據(jù)主導地位的文學體裁，請寫出不同朝代的此種文學體裁。漢代： 唐代： 宋代： 元代： 明清： 3、將下列詩題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來。觀滄海 馬致遠 五言律詩 次北固山下 曹 操 散 曲 唐朝錢塘湖春行 王 灣 四言樂府 漢朝天凈沙秋思 白居易 七言律詩 元代4、下列詩句朗讀節(jié)奏不正確的是（ ） A、星漢/燦爛，若出/其里。 B、江春/入/舊年 C、幾處/早鶯/爭暖/樹 D、斷腸人/在天涯5、填空。觀滄海展示曹操博大胸襟的詩句是： ， ； ， 。錢塘湖春行描繪西湖勝景的詩句是：_ ；_ 。天凈沙秋思點明主旨的詞句是：_ _。次北固山下表達出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：_ ，_ _。次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是 ， 。二、閱讀理解讀觀滄海答題1、詩中統(tǒng)領全篇的一個字是 。從寫景的虛實上看，這首詩前八句寫 ，后四句寫 。本詩的感情基調(diào)是 ，從本詩所寫之景可以看出詩人 的胸懷.。2、寫大海無風時的波浪的一句是 ，寫大風大浪的一句是 3、詩中描寫實景的句子是 4、詩中抒寫想象的句子是_ 讀錢塘湖春行答題1錢塘湖春行以 為線索，描寫了西湖 （填時間）的明媚風光，抒發(fā)了詩人 的感情。頷聯(lián)運用了_ _的修辭手法。2賞析不正確的二項是（ ）A這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛之情。B首聯(lián)寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。C頷聯(lián)從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。D頸聯(lián)中，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。E頸聯(lián)中寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。F尾聯(lián)詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。讀天凈沙秋思答題1、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“ ”；能側面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是 。2、下面分析不正確的一項是（ ）A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。B.第二句用處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。C.從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D.從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。3、請你舉出一兩首表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。 大垸鎮(zhèn)中學語文學科導學案年級：七年級 主備人：李 敏 審核： 課題課型課時使用者上課時間古代詩歌四首預習 展示三課時學 習目 標了解詩詞有關知識。品味語言，體味詩詞意境。有感情地反復誦讀并熟練地背誦。學 習重 點品味語言，體會意境，誦讀并背誦。第一課時知識儲備：樂府詩：在中國中古時期的漢魏兩晉南北時代，中央政府一直設置著管理音樂和歌曲的專門官署樂府，負責采集和編制各種樂曲，配詩演唱。這些配樂演唱的詩歌，就稱為樂府詩，也簡稱樂府。樂府詩的語言及形式的特點：1.語言樸實自然2.押韻靈活3.用對話或獨白形式敘事4.浪漫主義的色彩5.排偶句6.回環(huán)往復，音韻和諧。律詩：中國近體詩的一種。發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。通常的律詩規(guī)定每首8句。如果僅6句，則稱為小律或三韻律詩；超過8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為尾聯(lián)。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句必須是對偶句。宋詞：它繼唐詩之后的又一種文學體裁，詞最早起源于民間，后來，文人依照樂譜聲律節(jié)拍而寫新詞，叫做“填詞”或“依聲”。從此，詞與音樂分離，形成一種句子長短不齊的格律詩。五、七言詩句勻稱對偶，表現(xiàn)出整齊美；而詞以長短句為主，呈現(xiàn)出參差美。詞有詞牌，即曲調(diào)。常見的詞牌名有如夢令、漁歌子、水調(diào)歌頭、西江月、臨江仙、一剪梅、沁園春、蝶戀花、破陣子、清平樂等。散曲：散曲是一種同音樂結合的長短句歌詞，經(jīng)過長期醞釀，到宋金時期又吸收了一些民間流行的曲詞，尤其是少數(shù)民族的樂曲的侵入并與中原正樂融合，導致傳統(tǒng)的詞和詞曲不能在適應新的音樂形式，于是逐步形成了一種新的詩歌形式。到元朝時興盛，可以說散曲的興起和詞的衰退幾乎是同時的。金元時在北方起源，故散曲又稱北曲。它包括小令、套數(shù)和介于兩者之間的帶過曲等幾種主要形式。一般來說，雜劇和散曲合稱為元曲。曲有曲牌名，如天凈沙、刮地風、喜春來、山坡羊、紅繡鞋等。學生活動一：學習觀滄海導學：這時詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?？上У氖窃诖文甑某啾谥畱?zhàn)中失敗了，天下三分，中國從此進入三國鼎立的局面。觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，躍馬揚鞭，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，面對洪波涌起的大海，觸景生情。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以配樂歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。一、朗讀詩歌，給加點的字注音，用“/”劃分節(jié)奏。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。二、自主學習，完成詩歌賞析。1、文學常識填空。觀滄海的作者是曹操，字孟德，東漢（朝代）末年政治家、軍事家、詩人。他與他的兒子曹丕、曹植合稱“三曹”。2、解釋加點的字東臨碣石（向東） 以（ 來 ）觀滄（水深綠色）海 水何澹澹（多么） 山島竦（ 高 ）峙（ 挺立 ） 秋風蕭瑟，洪波涌起（大） 日月之行，若出其中（ 好像 ）3、詩人觀滄海的地點在碣石，詩中統(tǒng)領全篇的一個字是觀。全詩由這個字展開，寫登山所見。4、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹边@幾句作者寫了水、山島、樹木、百草、秋風、洪波這一些事物。其中水何澹澹，山島竦峙幾句動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起幾句靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。從寫景的角度來看這些句子寫得是實景。5、品析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。詩人借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。從寫景的角度來看這些句子寫得是虛景。從兩個“若”字可以看出。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩人寫實景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。詩中的感情基調(diào)是蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。學生活動二：學習次北固山下導學：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。詩人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。一、朗讀這首五言律詩，用“/”劃分節(jié)奏。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。二、自主學習，完成詩歌賞析。1、文學常識填空。這是唐（朝代）朝詩人王灣的代表作，體裁上屬于律詩，內(nèi)容上屬思鄉(xiāng)之作。2、解題：詩題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。3、解釋加點的字客路青山下( 旅途 ) 風正一帆懸( 指順風 ) 江春入舊年( 過去的一年 ) 鄉(xiāng)書何處達( 家信 )4、寫出詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處的一聯(lián)是客路青山外，行舟綠水前。這句詩暗含旅途奔波之勞。5、寫詩人在船上所見景色的一聯(lián)是潮平兩岸闊，風正一帆懸。因為有了“潮平”，所以兩岸才顯得寬闊，因為有了“風正”帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。6、既寫景又點明了時令的千古名句是海日生殘夜，江春入舊年。結合這一聯(lián)的意思，說說這一聯(lián)寫出了怎樣的生活哲理？新事物脫胎于舊事物之中，而舊事物中又孕育著新事物。表現(xiàn)出一種積極、樂觀、向上的精神。7、詩的尾聯(lián)運用了設問的修辭手法，直接表達了思鄉(xiāng)之情。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結此詩寫冬末春初，作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。第二課時學生活動一：學習錢塘湖春行導學：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。此詩是長慶三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史時所作。詩人早春游湖，面對湖光山色，鶯歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。詩的風格自然清新，娟秀明麗。一、朗讀這首七言律詩，給加點的字注音，用“/”劃分節(jié)奏，用“”標出這首詩的韻腳。（韻腳是韻文(詩、詞、歌、賦等)句末押韻的字。一篇(首)韻文的一些(或全部)句子的最后一個字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因為押韻的字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。）錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。押韻的韻母是 i 二、自主學習，完成詩歌賞析。1、文學常識填空。錢塘湖春行選自白氏長慶集，作者是唐代著名詩人白居易（姓名），字樂天，號香山居士。2、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從孤山寺到賈公亭最后到白沙堤，對沿途景物展開描寫，所以說這首詩是按作者的游蹤順序（線索）來寫的。3、如果在標題的“春”字前補上一個字，以準確顯示詩人出行的時間，可以補充為：早（初）春。詩中最能體現(xiàn)季節(jié)的景物有早鶯、新燕、亂花、淺草。4、詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色的一聯(lián)是孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。5、詩的尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！白睢币蛔肿钅荏w現(xiàn)作者對錢塘湖景色的喜愛?！靶胁蛔恪币辉~體現(xiàn)詩人因景色美而流連忘返。6、將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰家新燕”改為“家家新燕”好不好？為什么？不好。因為“幾處”“誰家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早”“新”照應。 三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結全詩結構嚴密，對仗工整，語言流暢，生動自然。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。還善于把握景物特征，運用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。學生活動二：學習天凈沙秋思導學：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。一、朗讀這首元曲（小令），用“/”劃分節(jié)奏。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。二、自主學習，完成元曲賞析。1、文學常識填空。天凈沙秋思中“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。作者馬致遠（姓名）是元代著名散曲作家。2、曲中共寫了幾種事物？具體指哪幾種？十種 枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽。3、全曲感情的基調(diào)是（ C ）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦4、曲中點明全篇主旨的句子是：斷腸人在天涯。5、本曲運用了寓情于景（物）的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。6、下面分析不恰當?shù)囊豁検? C )A.用具有特點的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。B.景與情結合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼感情。C.“夕陽”、“天涯”交代了時間地點?！皵嗄c人”今夜宿誰家?在“小橋流水人家”。D.讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線、思緒進入這幅畫卷的。三、交流展示把你疑惑的地方與小組成員交流一下，各組分配任務展示，點評。四、小結詩言志。作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦惆悵之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，方使人感到具體生動。天凈沙秋思堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。反饋練習 第三課時一、積累運用1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。sng zh（竦）（峙） ji（碣）石 澹澹（dn）（dn）蕭瑟（xio）（s） 沒馬蹄（m） 白沙堤（d）2、我國古代不同歷史時期常常衍生一種占據(jù)主導地位的文學體裁，請寫出不同朝代的此種文學體裁。漢代： 賦 唐代： 詩 宋代： 詞 元代： 曲 明清： 小說 3、將下列詩題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來。觀滄海 馬致遠 五言律詩 次北固山下 曹 操 散 曲 唐朝錢塘湖春行 王 灣 四言樂府 漢朝天凈沙秋思 白居易 七言律詩 元代4、下列詩句朗讀節(jié)奏不正確的是（ C ） A、星漢/燦爛，若出/其里。 B、江春/入/舊年 C、幾處/早鶯/爭暖/樹 D、斷腸人/在天涯5、填空。觀滄海展示曹操博大胸襟的詩句是：日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。錢塘湖春行描繪西湖勝景的詩句是：孤山寺北賈亭西，綠楊陰里白沙堤。天凈沙秋思點明主旨的詞句是：斷腸人在天涯。次北固山下表達出游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：鄉(xiāng)書何處達? 歸雁洛陽邊。次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是海日生殘夜，江春入舊年。二、閱讀理解讀觀滄海答題1、詩中統(tǒng)領全篇的一個字是 觀 。從寫景的虛實上看，這首詩前八句寫 實景 ，后四句寫 虛景 。本詩的感情基調(diào)是蒼涼慷慨，從本詩所寫之景可以看出詩人 博大 的胸懷.。2、寫大海無風時的波浪的一句是水何澹澹，寫大風大浪的一句是秋風蕭瑟，洪波涌起3、詩中描寫實景的句子是水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。4、詩中抒寫想象的句子是日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。讀錢塘湖春行答題1錢塘湖春行以 詩人的行蹤 為線索，描寫了西湖早（初）春（填時間）的明媚風光，抒發(fā)了詩人 喜悅 的感情。頷聯(lián)運用了比喻、對偶的修辭手法。2賞析不正確的二項是（ D F ）A這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛之情。B首聯(lián)寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。C頷聯(lián)從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。D頸聯(lián)中，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。E頸聯(lián)中寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。F尾聯(lián)詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。讀天凈沙秋思答題1、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“斷腸人在天涯”；能側面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是古道西風瘦馬。2、下面分析不正確的一項是（ D ）A.此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋晚景圖。B.第二句用處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽靜。C.從整個構圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托人。D.從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。3、請你舉出一兩首表現(xiàn)思鄉(xiāng)的詩。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人