七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩二首》教案 新人教版

《七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩二首》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩二首》教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

散文詩兩首 教學(xué)內(nèi)容 本課在教材第129—132頁。這兩首詩體現(xiàn)了子女與母親之間真摯的愛。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．有感情地朗讀詩文。 2．培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 ◆過程與方法 1．學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的熱愛的寫法。 2．反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 ◆情感、態(tài)度與價值觀 1．感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。 2．培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重、難點及突破 ◆重點 1．反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 2．培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 ◆難點 1．感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會人間至愛親情。 2．理解詩歌表達(dá)的思想感情。 ◆教學(xué)突破 1．反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。 2．聯(lián)系生活，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備錄音機、磁帶。 2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．查字典解決生字詞，熟讀課文。 2．查閱與作者相關(guān)的資料。 教學(xué)步驟 （第1課時） 第一課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．介紹作者，導(dǎo)入新課。 1．感受情與景進(jìn)入新課。 2．整體感知。 2．整體感知。 3．體驗反思。 3．體驗反思。 一、導(dǎo)入新課（約分鐘） 二、整體感知（約分鐘） 三、體驗反思（約分鐘） 教學(xué)步驟 （第2課時） 第二課時教學(xué)流程設(shè)計 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 1．復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。 2．設(shè)置問題，合作探究。 2．以小組為單位進(jìn)行交流討論。 3．體驗反思。 3．結(jié)合自己實際，談?wù)勛约嚎捶ā? 一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)（約分鐘） 二、組織學(xué)生討論（約分鐘） 三、總結(jié)全詩，布置練習(xí)（約分鐘） 本課總結(jié) 《金色花》這首詩，篇幅短小，意蘊卻十分豐富，寫的是一個假想，以兒童的方式表達(dá)對母親的感情。教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀加深對詩歌的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和領(lǐng)悟詩歌的能力?！都埓穼懙氖请x家的游子對母親日夜思念。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的意義。教學(xué)中，抓住這個關(guān)鍵，最后明確了詩歌的象征意義。 板書設(shè)計 （略） 問題探究與拓展活動 《金色花》中，作者為什么要把孩子想象成一朵金色花，是一個關(guān)鍵的問題。很多學(xué)生并不太清楚，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些關(guān)于金色花的常識，這樣理解起來就比較容易。學(xué)了《紙船》之后，可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀冰心的《繁星》、《春水》，還可以仿照課文，試著寫一些簡單的詩歌。 練習(xí)設(shè)計 ◆隨堂練習(xí)設(shè)計 1．給下列加粗字注音。 花瓣（）匿笑（）倘若（） 禱告（）沐?。ǎ┋B著（） 2．填空。 （1）《金色花》的作者是________作家，詩人________，主要詩集有________。 （2）《紙船》的作者是________我國現(xiàn)代散文家、詩人，原名________，代表作有________、________、________。 答案與提示：1．略2．（1）印度泰戈爾《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等（2）冰心謝婉瑩《繁星》、《春水》、《寄小讀者》 ◆個性練習(xí)設(shè)計 1．從《金色花》孩子對母親的愛的背后，感悟到一種什么愛？ 2．閱讀《紙船》這首詩，回答下面的問題。 （1）我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，結(jié)合后面疊紙船的行為，說說這句詩表明了一個什么問題？ （2）詩人明明知道紙船無法漂到母親身邊，為什么仍“不灰心地每天疊著”？ （3）第三節(jié)詩將作者思念母親，熱愛母親的感情推向了高潮，透過“至愛”、“含著淚”、“求”幾個詞，我們看到了怎樣一個場景？ 答案與提示：1．感悟到母親對孩子之愛，母愛的偉大。正因為孩子從小領(lǐng)受到母愛，才有文中回報母愛的行為。2．（1）表明詩人對母親的思念與深情由來已久，并非這一次出遠(yuǎn)門才有此舉動。（2）詩人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，疊紙船是他寄托思念的唯一方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。（3）我的眼前呈現(xiàn)出了一幅至愛母親，悲戚難抑，邊疊紙船邊流淚的感人場景。 教學(xué)探討與反思 詩歌教學(xué)中朗讀是一個關(guān)鍵，只有在反復(fù)的朗讀中才能培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力；因此在本文的學(xué)習(xí)中，把朗讀作為教學(xué)的重點，學(xué)生試著邊朗讀邊背誦。對于詩歌中的一些細(xì)節(jié)問題，學(xué)生可以有自己的不同理解。通過對這兩首詩歌的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿著寫一些短小的詩句，提高學(xué)生的文學(xué)寫作能力。 補充資料 1．冰心 冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心、男士等。福建長樂人，1900年10月5日生于福州隆普營一海軍軍官家庭，其父謝葆璋曾任清朝海軍巡洋艦副艦長。1912年考取福州女子師范學(xué)校預(yù)科讀了3個學(xué)期，1913年隨父母遷往北京，1914年進(jìn)入貝滿女中，1918年考入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科。1919年在北京求學(xué)時即投身五四文學(xué)革命，被選為北京女學(xué)界聯(lián)合會宣傳股成員。1921年加入茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的“文學(xué)研究會”，努力實踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年因成績優(yōu)異，提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的金鑰匙獎，與吳文藻（后為其夫）、許地山等赴美留學(xué)，在波士頓威爾斯利大學(xué)讀書。1926年夏，獲碩士學(xué)位，隨即回國，在燕京大學(xué)文學(xué)系任教，并在清華大學(xué)兼課。1929年與吳文藻結(jié)婚。1936年吳文藻赴歐美講學(xué)，冰心同往，七。七事變時回國。1937年9月舉家遷居昆明，1940年到重慶，任《婦女文化》主編，1941—1947年擔(dān)任國民黨政府國民參政會議參政員。1946年隨丈夫赴日，1949年應(yīng)邀在東京大學(xué)開設(shè)中國文學(xué)課程，羈居日本5年，1953年入中國作協(xié)，1954年以來當(dāng)選歷屆人大代表。1958年續(xù)寫《寄小讀者》。1970年到湖北沙洋“五七干?！眲趧印?980年《小桔燈》獲第二次全國少兒文藝創(chuàng)作榮譽獎，《空巢》獲優(yōu)秀短篇小說獎。創(chuàng)作涉及新詩、小說和散文等領(lǐng)域，且多有成就，為中國新文學(xué)史上著名的女作家之一。主要作品有短篇小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、《關(guān)于女人》等。學(xué)習(xí)泰戈爾寫的小詩體詩集《繁星》，《春水》，曾被公認(rèn)為小詩的楷模。除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外，還積極參加各種社會活動，曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會名譽主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。 2．冰心眼中的泰戈爾 泰戈爾是我青年時代所最愛慕的外國詩人。他是一個愛國者、哲人和詩人。他的詩中噴溢著他對于祖國的熱戀，對于婦女的同情和對于兒童的喜愛。有了強烈的愛就會有強烈的恨，當(dāng)他所愛的一切受到侵犯的時候，他就會發(fā)出強烈的怒吼。他的愛和恨像海波一樣，蕩漾開來，遍及了全世界。印度人說他是誕生在歌鳥之巢中的孩子，他的戲劇、小說、散文……都散發(fā)著濃郁的詩歌的氣味。他的人民熱愛他所寫的自然而真摯的詩歌。當(dāng)農(nóng)夫、漁民以及一切勞動者，在田間、海上或其他勞動的地方，和著自己的勞動節(jié)奏，唱著泰戈爾的詩歌，來抒發(fā)心中的歡樂和憂愁的時候，他們并不知道這些唱出自己情感的歌詞是哪一位詩人寫的。 我最初選擇他的《吉檀迦利》，只因為它是泰戈爾詩集中我最喜愛的一本。后來我才知道《吉檀迦利》也是他詩歌中最有代表性的一本。從這本詩里，我游歷了他的美麗富饒的國土，認(rèn)識了他的堅韌溫柔的婦女，接觸了他的天真活潑的兒童。1953年以后，我多次到印度去，有機會看到了他所描寫的一切，我徹底地承認(rèn)泰戈爾是屬于印度人民的。 泰戈爾的詩名遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的國界。我深感遺憾的是我沒有學(xué)過富于音樂性的孟加拉語。我翻譯的《吉檀迦利》和《園丁集》，都是從英文翻過來的——雖然這兩本詩的英文，也是泰戈爾的手筆——我縱然盡上最大的努力，也只能傳達(dá)出這些詩中的一點詩情和哲理，至于原文的音樂性就根本無從得到了。 我是那樣地喜愛泰戈爾，我也到過孟加拉他的家，在他坐過的七葉樹下站了許久，我還參觀過他所創(chuàng)立的國際學(xué)校。但是“室邇?nèi)诉h(yuǎn)”，我從來沒有拜見他本人。1924年泰戈爾來到中國的時侯，我還在美國求學(xué)。后來我聽到一位招待他的人說，當(dāng)他離開北京，走出寓所的時候，有人問他：“落下什么東西沒有（Any-thingleft？）？”他愀然地?fù)u搖頭說：“除了我的一顆心之外，我沒有落下什么東西了（Nothingbutmyheart．）?！边@是我間接聽到的很動我心的話。多么多情的一位老人?。?