七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課《斑羚飛渡》教案 新人教版

斑羚飛渡課題：斑羚飛渡科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象： 課時(shí)：1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬簩氎鎱^(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇?jiǎng)游镄≌f，生動(dòng)又感人。學(xué)生對(duì)小說特別是動(dòng)物小說本身就比較感興趣，因此閱讀的積極性就不用擔(dān)心。課文在七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課，文章的主題愛與生命是貼近學(xué)生的生活，理解也較容易。通過文章的學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，對(duì)生命的珍視，對(duì)愛的感恩。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2過程與方法通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章愛與生命的主題。3情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析這是一堂校外公開課，借班上課，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)力以及學(xué)生的成績(jī)情況并不了解，因此課堂的氛圍以及學(xué)生的參與課堂情況無法預(yù)知。通過他們語(yǔ)文老師的簡(jiǎn)單介紹得知這班級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生不是很活躍，因此我的準(zhǔn)備是在最短的時(shí)間拉近與學(xué)生的距離，用我的微笑與鼓勵(lì)讓學(xué)生信任我，以我的自信帶動(dòng)他們進(jìn)入愉悅的課堂學(xué)習(xí)。為這節(jié)課他們的主體展示創(chuàng)設(shè)條件。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過閱讀課文，疏通字詞。在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。這個(gè)過程以交流討論的形式展開，教師最后給以歸納總結(jié)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)1、引導(dǎo)深復(fù)述故事2、自主合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題。難點(diǎn)通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。生命去了就沒有復(fù)生的時(shí)候。生命只有一次，誰不珍愛生命?；羯Ｔ?jīng)說過：“人固有一死，因而人們總是熱愛后代。”動(dòng)物為了種群的生存機(jī)會(huì)，更是這樣！他們用愛讓生命延續(xù)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇感人的文章斑羚飛渡聆聽感悟營(yíng)造課堂氣氛讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂。1自由朗讀，復(fù)述文章內(nèi)容。2播放動(dòng)畫斑羚飛渡3 同學(xué)們?cè)诶首x的過程中，覺得哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你的內(nèi)心，讓你感動(dòng)呢？ 按照老師的說話句式進(jìn)行說話。 （投影：最讓我感動(dòng)的是 頁(yè) 段 情節(jié)，因?yàn)?）1結(jié)合課件的標(biāo)題提示，用自己的語(yǔ)言概括故事情節(jié) ，各小組展示并評(píng)價(jià)2觀看動(dòng)畫3再次閱讀課文 ，感受感動(dòng)之處1檢測(cè)把握課文程度并加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。2鍛煉學(xué)生整體閱讀后，尋找所需信息的能力并得到一閱讀啟示1在這群斑羚中，作者重點(diǎn)刻畫了哪只斑羚？明確 ：鐮刀頭羊文中重點(diǎn)寫它的三次叫聲，請(qǐng)找出來并分析其有含義。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）明確（1）無能為力 （2）警告同伴 組織飛渡 （3）悲壯抉擇2談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià)這是一只_的頭羊。明確： 富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸。1從原文中找到相關(guān)依據(jù)作答2概括鐮刀頭羊的品質(zhì)1細(xì)讀課文2通過體悟鐮刀頭羊的品質(zhì)體會(huì)主題課堂上向?qū)W生分發(fā)檢測(cè)題 ，挑選題目課堂上完成老師選擇的題目鞏固課堂所學(xué)知識(shí)老師請(qǐng)學(xué)生提出問題檢測(cè)卷上自己不能解決的問題小組解決，小組不能解決的問題由小組長(zhǎng)記錄并提出提出使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)總結(jié)歸納，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課本知識(shí)內(nèi)化生命是寶貴的，愛是無價(jià)的，我們向斑羚們致敬，為他們的犧牲精神，為他們愛的奉獻(xiàn)。歸納一課一得七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)聽課情況認(rèn)真聽課，沒有走神、講小話等現(xiàn)象聽課比較認(rèn)真，偶有走神、講小話等現(xiàn)象聽課不認(rèn)真，走神、講小話較嚴(yán)重合作學(xué)習(xí)情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見并能加以借鑒和運(yùn)用能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見參與小組討論情況積極參與小組討論，能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并獲得多數(shù)組員的認(rèn)同能參與小組討論，基本能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，組員基本認(rèn)同。不參加小組討論，無觀點(diǎn)表達(dá)發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己獨(dú)立的思考和見解能舉手發(fā)言，表達(dá)中自己的思維較少很少發(fā)言八、板書設(shè)計(jì)斑羚飛渡鐮刀頭羊： 富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。自我犧牲，視死如歸九教學(xué)反思本課教學(xué)主要特色是小班化教學(xué)模式的探索。以學(xué)生為主體，分組討論，小組展示。充分發(fā)揮每一位學(xué)生的參與課題堂的主觀能動(dòng)性，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的展示成果。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提出質(zhì)疑，內(nèi)化拓展。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生廣泛參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)過課文之后引發(fā)對(duì)愛與生命的思考。 同時(shí)，這堂課是一堂外校公開課，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有追求形式的華美，就是課件的制作都以實(shí)用為主，設(shè)計(jì)流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，首尾照應(yīng)，使學(xué)生能夠明顯意識(shí)到自己在這堂課上的收獲，并且做到學(xué)以致用。一節(jié)課45分鐘，不求面面俱到，而求能夠抓住重點(diǎn)，真正做到一課一得。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)和課后老師的評(píng)課來看，這樣的嘗試是很好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這堂課追求的是對(duì)課文把握的整體性，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，需要學(xué)生更多的發(fā)表自己的看法。由于課堂時(shí)間所限，對(duì)于分析頭羊的品質(zhì)這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生的時(shí)間還不夠充裕，若能讓學(xué)生在課文中找到語(yǔ)句來談?lì)^羊的品質(zhì)會(huì)更好，在第二課時(shí)要給予必要的補(bǔ)充。